2. INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta el
diseño, plan de acción, experiencia y
resultados del proyecto AVA,
desarrollado como parte del PFPD:
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
Y EDUCACIÓN VIRTUAL

3. CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
Y DE LAS ESTUDIANTES
El curso involucró la asignatura
de Matemáticas en grado cuarto de
educación básica primaria en
institución bilingüe.
Las estudiantes: niñas entre los 9
y 10 años de edad.

4. PROBLEMAS DETECTADOS EN
LAS ESTUDIANTES
Las
estudiantes Estos conceptos
confunden los son muy
dos conceptos: abstractos para
perímetro y las estudiantes.
área.
Confunden las Se les dificulta
unidades de aplicar estos
medida conceptos en la
empleadas solución de
para perímetro problemas.
y área.

5. OBJETIVOS Y DESEMPEÑOS
Aclarar los conceptos a través
de vídeos, juegos y actividades
virtuales que permitan la
aplicación de los mismos.
Promover el trabajo en equipo
Crear un blog o un wiki para contribuir
a la construcción de los conceptos,
consignando aciertos y dificultades.
Crear situaciones hipotéticas en
las que sea necesario hallar el
perímetro y área de un objeto,
lugar, etc.
Compartir hallazgos con otras
estudiantes y desempeñarse
como tutoras en caso de ser
necesario.

6. ENLACES A CONSULTAR
 Vídeo-canción para recordar aspectos básicos sobre perímetro y área:
http://teachertube.com/viewVideo.php?title=Mrs__Burk_Perimeter_Rap&video_id=157
 Explicación de los conceptos:
http://www.mathplayground.com/howto_sameareadiffperimeter.html
http://www.learnalberta.ca/content/me5l/html/math5.html?goLesson=12
 Ejercicios de práctica y aplicación de los conceptos:
http://www.shodor.org/interactivate/activities/PerimeterExplorer/
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/38077/perimeter_and_area_co
ncepts.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/38884/vocabulary_practice.ht
m
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/38884/vocabulary_practice.ht
m
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/37889/what_is_enclose.htm
http://www.mathplayground.com/PartyDesigner/PartyDesigner.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/38204/match_perimeter_and_r
ectangle.htm

7. PLAN DE ACCIÓN(OCT)
Se diseña un curso en Scoology.com, donde las estudiantes tienen
acceso a un calendario de actividades programadas, autoevaluación
y quiz. (Oct)

8. PLAN DE ACCIÓN(NOV)

9. EVIDENCIAS DE COMUNICACIÓN INTERACTIVA
PROFESOR/TUTOR - ESTUDIANTES

10. EVIDENCIAS

11. EVIDENCIAS

12. EVIDENCIA DE ENTRADAS AL CURSO

13. EVIDENCIA DE ENTRADAS AL CURSO

15. COMENTARIOS SOBRE LA EXPERIENCIA
Veintiocho estudiantes fueron invitadas a participar en el
curso. Desde el inicio de la implementación del AVA las
estudiantes demostraron estar bastante motivadas y la mayoría
participó activamente, disfrutando la realización de las
actividades, registrando comentarios positivos y demostrando
adquisición de los conceptos, evidenciada en “quizzes” virtuales
y presenciales.
Algunas tuvieron dificultad para ingresar, por diferentes
razones; entre ellas: dificultades para seguir las instrucciones
dadas para registrarse e ingresar al curso virtual. Otras
ingresaron a las actividades sin dejar comentarios que
evidenciaran su participación. Algunas, muy pocas, cumplieron
con un mínimo de actividades lo que dio como resultado baja
competencia en el manejo de los conceptos: perímetro y área.

16. CONCLUSIÓN
La experiencia ha generado muy buena
motivación y ha sido bastante enriquecedora,
tanto para las estudiantes como para los
docentes. Invita a continuar conociendo y
profundizando en las herramientas que
proporciona la web y el software de que
disponemos.