Integración v/s Inclusión

1. NEE
Discapacidad y Educación

2. ¿Qué pasa en el mundo?
Escuela para Todos = inclusión

3. Necesidades Educativas Especiales, NEE
Concepto NEE, se centra
en identificar las
condiciones que afectan
el desarrollo personal del
estudiante y que justifican
la provisión de
determinadas ayudas o
servicios especiales.
(MINEDUC, 2010).
Se deben generar
condiciones en el
contexto escolar y
familiar que disminuyan
las barreras que los niños,
niñas y jóvenes
experimentan al
momento de participar y
alcanzar aprendizajes de
calidad.
Las NEE guardan relación
con la concepción del
aprendizaje como
proceso constructivo en
interacción de la persona
con el medio.

4. ¿Quiénes son los alumnos con NEE?
Cualquier niño/a o joven que
precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean humanos,
materiales o pedagógicos, para
conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y
contribuir al logro de los fines
de la educación (ley 20.422)

5. Discapacidad: Evolución del concepto
Perspectiva clínica OMS
Perspectiva cultural (Capacce &
Lego, 1987)
“Es toda restricción o ausencia,
(debida a una deficiencia) de la
capacidad de realizar una actividad
en la forma y dentro del margen que
se considera normal para cualquier
ser humano”
“La discapacidad es una desventaja
cuyas consecuencias están en
estrecha vinculación con la actitud
del mundo circundante respecto de
ella, con la propia actitud de la
persona discapacitada y con la
interacción directa que se establece
entre estos dos grupos de actitudes”

6. ¿Cuál es la diferencia entre Integración e Inclusión?

7. ¿Qué sucede en Chile?
Línea de la Integración: la escuela se encuentra organizada para el
niño desarrollo típico y es el niño con discapacidad el que debe
integrarse a ella.
Integración
Inclusión
el niño se adecua al currículo
el niño usa el currículo adecuado
para su desarrollo.

8. Educación Especial v/s Aula Inclusiva

9. ¿Cuál debe ser la actitud y el rol del docente en la
educación inclusiva?

10. ¿Qué desafíos tenemos como educadores?
• Generar adaptaciones curriculares que garanticen calidad y equidad.
• Alentar y participar en el diseño, elaboración e implementación de PIE dentro de la escuela.
•Optimizar la calidad de vida del niño.
•Incluir niños con discapacidades en el aula regular.
•Crear programas de desarrollo vocacional y laboral, muy conectados con la comunidad, que permita seguir
avanzando en el logro de una mejor calidad de vida.
•Perfeccionar el trabajo conjunto en el aula (profesores básicos y equipo de profesionales que atiende al niño).
•Apoyarse en los padres como agentes activos en el programa del niño.
•Promover la cultura inclusiva en la organización escolar.