2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA:
La educación inclusiva busca atender las
necesidades de aprendizaje para todos
los niños, niñas, jóvenes y adultos, en
los procesos escolares garantizando una
buena experiencia y evidenciando
buenos resultados. También en aquellos
grupos de estudiantes que podrían estar
en riesgo de marginación, exclusión o
bajo rendimiento, para asegurar que
sean monitoreados en su desempeño en
el sistema educativo.
3. CARACTERISTICAS:
Flexibilidad
El propósito en todos los casos es que la
metodología pueda adaptarse a las
necesidades de los estudiantes y tener
en cuenta que lo más importante es su
derecho a aprender.
4. Diversidad
La institución educativa debe reconocer,
aceptar, respetar y valorar a cada niño y
niña con sus respectivas diferencias y
cualidades propias. Para lograr un
ambiente de aprendizaje ideal para todos,
se debe poner atención en la diversidad de
intereses, capacidades y necesidades de
cada alumno en particular.
5. Participación activa
Una buena forma de incentivar la creatividad,
iniciativa y el pensamiento crítico. Es importante
que los alumnos se sientan protagonistas de la
clase. Por el lado de los padres, invitarlos a
participar en actividades y mantener contacto con
ellos, puede ayudar a conocer mejor a cada
estudiante y mejorar las formas de trabajo con
ellos.
6. Inteligencias múltiples
La enseñanza debe considerar la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner, cada
estudiante puede tener una forma distinta de
aprender, ya sea a través de medios escritos,
visuales o auditivos, por citar algunos ejemplos.
Para que se pueda hablar de una verdadera
educación inclusiva, señalan los especialistas, los
sistemas deben regirse bajo los principios de
libertad, democracia y comunidad, asegurando la
igualdad de oportunidades para todos los
estudiantes.
7. EJEMPLOS:
◦ Inclusión: Cuando se generan actividades donde
se involucra todo el alumnado.
◦ Exclusión: Falta de acceso a los sistemas
educativos.
◦ Integración: Servicios para todos los niños,
en base a sus necesidades de aprendizaje.
◦ Discapacidad: Los niños con DI que tengan
dificultades considerables tanto en el
funcionamiento intelectual.
8. ◦ Necesidades educativas especiales:
alumnos con bajo rendimiento intelectual
(aprendizaje lento).
◦ Dificultad de aprendizaje: trastorno por
déficit de atención e hiperactividad —
TDHA.
◦ Accesibilidad: No contar con las
herramientas necesarias para el
aprendizaje (TIC´S)
9. REFERENCIAS:
Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas.
Ideas, propuestas y experiencias parea mejorar las
instituciones escolares. (Trad cast. de P. Manzano).
Madrid: Narcea.
Grzona, M. (2008, Noviembre). Las estrategias y su
relación con los modelos de enseñanza. I Congreso
Metropolitano de formación Docente.
Moliner, O. (2008). Condiciones, procesos y
circunstancias que permiten avanzar hacia la inclusión
educativa: retomando las aportaciones de la
experiencia canadiense. Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 6(2), 27-44.
10. ¿Qué problemática, relacionada con la educación
inclusiva, existe en tu contexto cotidiano o
profesional?
El problema de los formadores, en el entendido de que
el futuro docente replica aquellos modelos pedagógicos
y didácticos en los que fue formado.
La capacidad para desarrollar el pensamiento lógico,
crítico y creativo de los educandos.
Que los formadores NO maneje un amplio repertorio de
estrategias didácticas que permitan llegar con la
metodología más adecuada a las condiciones de los
alumnos.
NO Desarrollar todas las capacidades que exige la
educación para el desarrollo humano.