Este documento presenta información sobre el proceso de evaluación en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la evaluación es parte integral del quehacer educativo y debe ser continua y formativa. También describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como exámenes, observaciones y entrevistas. Finalmente, destaca que la evaluación permite mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y tomar decisiones para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÒN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÒN
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÒN Y EVALUACIÒN
Profesora:
Fermín, Zoraya
Noviembre, 2013
Autores:
Burgos,Carmen
Hernández, María
Herrera, Gloria
Lobo, Alexander
López, Haydee
Narváez, Helen

2. EVALUAR
MEDIR
ASIGNACION DE
CARÁCTER
NUMERICO DE
ALGO
VALORAR LOS ELEMENTOS
QUE INTERVIENEN EN EL
PROCESO EDUCATIVO
EVALUACION
PROCESO NEUTRO DONDE EL
VALOR NO SE SITUA, SOBRE LO
QUE MIDE
PARTE INTEGRANTE DEL
QUEHACER EDUCATIVO
SE DISEÑA
CUANTIFICAR
ACIERTOS Y
ERRORES
SE PLANIFICA
SE ACCIONA
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3. EVALUACION SEGÚN LOS TEORICOS:
“la evaluación es el proceso de
medición
del
grado
de
aprendizaje de los estudiantes en
relación con un programa
educativo
planeado.
pues
responsabilizaba del éxito o el
fracaso de los estudiantes no a su
propia inteligencia, sino al
contexto institucional y a la
capacidad de los educadores de
planificar los contenidos de
acuerdo con las necesidades de
conocimiento
socialmente
adecuado y con los niveles de
asimilación de que eran capaces
los estudiantes.
“la evaluación se caracteriza
por
ser
un
proceso
sistemático en el que se
evidencian dos elementos
fundamentales que son los
objetivos y el contenido de la
evaluación”, ajustados a este
término enfatizamos en la
necesidad de sistematizar la
evaluación y a la vez otorgarle
un carácter cualitativo en aras
de garantizar el seguimiento
del diagnóstico e influir
además en los intereses y
motivaciones de los alumnos.
"la
evaluación
del
aprendizaje
es
un
proceso
sistemático,
mediante el cual se
reconoce
información
acerca del aprendizaje
del estudiante y que
permite
en
primer
término
mejorar
ese
aprendizaje y que, en
segundo
lugar,
proporciona al docente
elementos para formular
un juicio acerca del nivel
alcanzado
o
de
la
calidad del aprendizaje
logrado y de lo que el
estudiante es capaz de

4. ¿PARA QUE
EVALUAMOS?
Para asegurar el
Para asegurar el
progreso formativo de
progreso formativo de
los alumnos que
los alumnos que
participan en el proceso
participan en el proceso
educativo,
educativo,
principalmente del
principalmente del
quienes yyjunto con
quienes junto con
En esta actividad de
En esta actividad de
ellos de los que
ellos de los que
aprendizaje la evaluación
aprendizaje la evaluación
enseñan . .
esta ligada aa la práctica
enseñan
esta ligada
la práctica
reflexiva
yy
crítica
reflexiva
crítica
actividad de la que todos
actividad de la que todos
salen beneficiados.
salen beneficiados.
¿QUE
APRENDEMOS DE
EVALUAR?
IMPORTANCIA DEL
APRENDIZAJE
Comprueba si se
logran los
objetivos. Modifica
y mejora el proceso
de enseñanzaaprendizaje
Emite juicios
de valor y
toma
decisiones
Si algo debe distinguir la
profesión
docente
es
su
estado
de
apertura
permanente
para
el
aprendizaje continuo. Por eso
la evaluación educativa debe
ser
formativa,
continua,
individual,
procesual,
participativa y compartida.
Permite el
rendimiento
educativo y el
desarrollo del
alumno en particular
valora proceso
educativo

5. La descripción de la situación educativa
observada por el evaluador
La generalización es la
dimensión de la crítica
educativa que cuando
capta los rasgos
esenciales de una
situación genera
mensajes, cualidades
dominantes o soluciones
que pueden aprovecharse
en otras instituciones con
condiciones o problemas
similares
La interpretación del
evaluador que formula
su percepción con
conceptos flexibles y
bajo una óptica ecléctica
La evaluación exige del evaluador que
aclare y defina lo que considera educativo, lo
que significa crecimiento y progreso en la
formación de un alumno

6. PRETENDE
lo que el estudiante ha logrado
lo que falta por alcanzar
lo que no ha logrado

7. EVALUACIÓN
CUANTITATIVA
Se refleja en resultados
numéricos que nos
permiten comparar
resultados

8. Las técnicas se definen como procedimientos yyactividades realizados por los
Las técnicas se definen como procedimientos actividades realizados por los
participantes yypor el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la
participantes por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la
evaluación de los aprendizajes.
evaluación de los aprendizajes.
Las técnicas de evaluación pueden ser tres:
Las técnicas de evaluación pueden ser tres:
NO
FORMAL
TÉCNICAS DE
EVALUACION
De práctica común en el aula,
suelen confundirse con acciones
didácticas, pues no requieren
mayor preparación.
SEMI
FORMAL
FORMAL
Se realizan al terminar una
actividad o periodo determinado.
Su planificación y elaboración es
mucho más sofisticada, pues la
información que se recoge deriva
de las valoraciones sobre el

9. Instrumentos
de
evaluación
Los instrumentos
de evaluación
se constituyen en
el soporte físico
que se emplea
para recoger la
información sobre
los aprendizajes
esperados de los
estudiantes
Todos
instrumento
provoca o
estimula la
presencia o
manifestación de
lo que se
pretende evaluar.
Contiene un
conjunto
estructurado de
items, los cuales
posibilitan la
obtención de la
información
deseada.

10. Portafolio: es un registro
acumulativo que sistematiza la
experiencia obtenida en un
tema o asignatura y que se
puede presentar en un fólder o
carpeta de argollas.
Observación: tiene un sentido de
evaluación informal. Tanto el
alumno que hace de observador
como el observado deben conocer
previamente las reglas del juego.
Examen escrito: es la
técnica de evaluación
utilizada tradicionalmente.
En estas pruebas debe
contestar todos los items.
Registro anecdótico: es el
registro acumulativo y
permanente, que hace el
docente, de los hechos
relevantes realizados por los
estudiantes..
Principales
instrumentos de
evaluación
Exámenes de desarrollo: es
el examen tradicional de 3 a
5 preguntas que el estudiante
debe contestar de manera
individual.
Debate: permite una
evaluación cualitativa. Se
observan las capacidades del
alumno para argumentar así
como ciertas actitudes.
Entrevista: es una técnica que
busca la formación del alumno.
Se lleva a cabo a través del
diálogo. Aquí se miden los
conocimientos del alumno.
Ensayos: evalúa calidad de
argumentación, manejo de la
información, apropiación de
conceptos y teorías.

11. Otros instrumentos
importantes de evaluación
son:

12. Aplicación del proceso de Evaluación en la
Enseñanza y Aprendizaje
El otro tipo de evaluación
El otro tipo de evaluación
es la expresada en
es la expresada en
calificaciones dadas con
calificaciones dadas con
objetivos yycompetencias
objetivos competencias
llamada cuantitativa,
llamada cuantitativa,
aplicada en la 3ra etapa
aplicada en la 3ra etapa
de educación media yy
de educación media
diversificada.
diversificada.
Evaluar no es una
Evaluar no es una
acción
acción
circunstancial oo
circunstancial
esporádica, ya que
esporádica, ya que
está presente en la
está presente en la
práctica educativa.
práctica educativa.
Todo proceso de
Todo proceso de
aprendizaje requiere de
aprendizaje requiere de
una evaluación cualitativa,
una evaluación cualitativa,
expresada aatravés de
expresada través de
rasgos oocualidades
rasgos cualidades
utilizada en preescolar yy
utilizada en preescolar
educación básica.
educación básica.
Evaluación proceso de
Evaluación proceso de
enseñanza para
enseñanza para
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información relevante aa
información relevante
los docentes al
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momento de tomar
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decisiones.
decisiones.
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13. Aplicación del proceso de Evaluación en la
Enseñanza y Aprendizaje
Para llevar aacabo los
Para llevar cabo los
modelos de evaluación se
modelos de evaluación se
selecciona la información.
selecciona la información.
Si se evalúa
Si se evalúa
continuamente la
continuamente la
información también debe
información también debe
serlo yydebe llevar una
serlo debe llevar una
reflexión previa de los
reflexión previa de los
instrumentos adecuados.
instrumentos adecuados.
Las técnicas ee
Las técnicas
instrumentos ¿Qué
instrumentos ¿Qué
evaluar? Son para
evaluar? Son para
recolectar información yy
recolectar información
mecanismos de
mecanismos de
interpretación . .
interpretación
El docente debe
El docente debe
poner atención aala
poner atención la
calidad del
calidad del
instrumento de
instrumento de
trabajo, para no
trabajo, para no
provocar distorsión
provocar distorsión
al evaluar el
al evaluar el
desempeño de los
desempeño de los
alumnos.
alumnos.
El proceso de enseñanza yy
El proceso de enseñanza
aprendizaje en la
aprendizaje en la
evaluación, cumple en el
evaluación, cumple en el
sistema educativo el
sistema educativo el
aprendizaje de:
aprendizaje de:
Orientadora, Formativa,
Orientadora, Formativa,
Sumativa yyEnseñanza de
Sumativa Enseñanza de
Calidad.
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14. Aplicación del proceso de Evaluación en la
Enseñanza y Aprendizaje
La enseñanzaLa enseñanzaaprendizaje de la
aprendizaje de la
evaluación, está
evaluación, está
sustentada por el Art.
sustentada por el Art.
44 de la L.O.E.
44 de la L.O.E.
El docente debe
El docente debe
seleccionar las
seleccionar las
técnicas de «cómo
técnicas de «cómo
evaluar» yylos
evaluar» los
instrumentos de
instrumentos de
«con qué evaluar»
«con qué evaluar»
los diversos grupos
los diversos grupos
de objetivos.
de objetivos.
Los docentes al evaluar,
Los docentes al evaluar,
deben tener presente los
deben tener presente los
indicadores yycriterios para
indicadores criterios para
evitar evaluar al azar,
evitar evaluar al azar,
costumbres, rutina,
costumbres, rutina,
arbitrariedad ee
arbitrariedad
irracionalidad.
irracionalidad.
El proceso de evaluación en
El proceso de evaluación en
la enseñanza permite
la enseñanza permite
detectar las necesidades de
detectar las necesidades de
recursos humanos,
recursos humanos,
materiales, infraestructura yy
materiales, infraestructura
racionar el uso de recursos
racionar el uso de recursos
internos como demanda aala
internos como demanda la
Administración.
Administración.
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15. GRACIAS POR SU ATENCION