1. EDUCACIÓN MATEMÁTICA.
LOS NÚMEROS EN PRIMER GRADO: CUATRO GENERACIONES DE
SITUACIONESDIDACTICAS.
David Block
De los sesenta a los setenta actualización a nivel de los
60´s: Distribución de los textos oficiales gratuitos en las escuelas primarias del país.
Resolución de actividades paso por paso, reglas y formulas, pluralidad de objetos
70´s: Entrada de las matemáticas modernas. Trabajos en conjuntos, Dienes asumió el
propósito de que los niños aprendieran estructuras más que contenidos específicos,
descubriéndolas por sí mismos en una variedad de situaciones preparadas ad hoc.
Situaciones didácticas:
Los símbolos numéricos se iban introduciendo, uno por uno hasta el diez
“aquí hay varios, o muchos, aquí hay uno”
Se les enseñaba a los niños por medio de objetos en contextos que les resulte familiares
así como hay un sol, como tenemos dos manos, también se utilizaba el trazo
simbóliconumérico.
En los 70 el cambio más importante es que se hace explicita la noción de correspondencia
uno a uno.
Noción de conjuntos “equipotentes, conjuntos entre los cuales puede establecerse la relación
“tantos como”.
Se espera que asocien la sustracción con con la acción de quitar.
Los años 80´s: manipulación de objetos.
Los niños aprenden con menos eficiencia contenidos considerados sin embargo como básicos (las
operaciones)
Se reforma en México el currículo de los tres primeros grados de primaria. “núcleos integradores”.
Años 90´s: enfoque piagetiana, condiciones didácticas que ´pueden favorecer el aprendizaje delas
matemáticas.