Ambientes de aprendizaje
Sesión 3: Planeación de un ambiente de
aprendizaje
Contextualización
La orientación docente, en
este debe buscar las mejores
condiciones humanas,
sociales, físicas y cultura...
Elementos a incluir en la planeación de un
ambiente de aprendizaje
Definición del problema
Un problema es una pregunta que...
Establecimiento de
necesidades y objetivos
El establecimiento de necesidades
y objetivos en los ambientes de
aprendizaje n...
Perfil de usuarios
El perfil de usuarios dentro de
los ambientes de aprendizaje
adquiere importancia
principalmente porque...
Recursos disponibles
Son los componentes que
permiten a los alumnos
acceder a los contenidos,
elementos con información,
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Selección de un ambiente de
aprendizaje
La selección de un ambiente de
aprendizaje está directamente
relacionada con su di...
Referencias
 Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para el
aprendizaje por Internet. Ed. ...
Referencias
 Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el diseño de
materiales formativos, Sev...
Referencias
 Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la
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  1. 1. Ambientes de aprendizaje Sesión 3: Planeación de un ambiente de aprendizaje
  2. 2. Contextualización La orientación docente, en este debe buscar las mejores condiciones humanas, sociales, físicas y culturales. El uso debido de las tecnologías de la educación favorecerá el desarrollo de competencias requeridas en el mundo globalizado actual.
  3. 3. Elementos a incluir en la planeación de un ambiente de aprendizaje Definición del problema Un problema es una pregunta que se trata de esclarecer para profundizar en determinada asignatura o disciplina, la cual se soluciona por medio de la investigación científica y/o empírica.
  4. 4. Establecimiento de necesidades y objetivos El establecimiento de necesidades y objetivos en los ambientes de aprendizaje no distan mucho de los planteados en la llamada educación tradicional, son la derivación de lo esperado por el estudiante al finalizar determinado proceso de aprendizaje
  5. 5. Perfil de usuarios El perfil de usuarios dentro de los ambientes de aprendizaje adquiere importancia principalmente porque se adquiere una personalidad determinada en el grupo al que se accede, en el caso de una plataforma virtual
  6. 6. Recursos disponibles Son los componentes que permiten a los alumnos acceder a los contenidos, elementos con información, susceptibles a ser leídos y bajados de Internet para extraer datos.
  7. 7. Selección de un ambiente de aprendizaje La selección de un ambiente de aprendizaje está directamente relacionada con su diseño, con la planeación de una estrategia que involucre la cuidadosa elección de contenidos, con el estudio de la población a la que va dirigida
  8. 8. Referencias  Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para el aprendizaje por Internet. Ed. Trillas/Eduforma.  Barker, P. (2002): Skill sets for online teaching. En ED-MEDIA 2002 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecomunications.http://www.eric.ed.gov/ERICDocsdata/ericdocs2/content_stora ge_01/0000000b/80/21/f1/b4.pdf  Bennett, S.; Marsh, D. (2002): Are We Expecting Online Tutors To Run Before They Can Walk?. Innovations in Education and Teaching International.  Berge, Z. (1995): Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From the Field. Educational Technology. 35(1) 22-30.  Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla, Kronos.
  9. 9. Referencias  Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales formativos, Sevilla, MAD.  Cabero, J., Llorente, M. y Román, P. (2004): Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado, Píxel-bit Revista de Medios y Educación  Gisbert, M. (2002): El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica, Vol. 11, 1, http://www.saber.ula.ve/db/ssaber/Edocs/pubelectronicas/accionpedagogica/vol1 1num 1/art5_v11n1.pdf  Jiménez López, O. y Martínez, R. (2002): Comunidades virtuales: un modelo de aprendizaje para la nueva economía, Formación XXI, 3, 29-31.  Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid, Pearson Educación.
  10. 10. Referencias  Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la formación online. En Observatorio para la cibersociedad. http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/fitxacom_publica2.php?idioma= es&i d=499&grup=18&estil=1  Pettenati, M. y Otros. (2000): The Learning Tutor: A Web based Authoring System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society 3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de aprendizaje en la educación abierta. En Revista Electrónica del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, 1, 1. http://uas.uasnet.mx/cise/rev/Num1/  Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital, Conferencia presentada a Edutec 2003, http://www.edutec.es  Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1. http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf

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