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LOGO IE
PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA- 2019
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : AREQUIPA
2. UGEL : AREQUIPA SUR
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4. DIRECTOR :
5. AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
6. DOCENTE :
7. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO
II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y DEL ENTORNO.
Del Programa Curricular de educación secundaria
III.ENFOQUES TRANSVERSALES
3.1. Enfoque de derechos
3.2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
3.3. Enfoque intercultural
3.4. Enfoque igualdad de género
3.5. Enfoque ambiental
3.6. Enfoque orientación al bien común
3.7. Enfoque búsqueda de la excelencia
3.8. Enfoque de Desarrollo Territorial (Regional)
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
Se desenvuelve en entornos
virtuales, generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
V. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
COMPETENCIA:” GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL”.
Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una propuesta de valor, plasmando una
alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus
ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad; diseña la estrategia que le
permita implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios,aplica habilidades técnicas para producir o
prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos yresultados con el fin de tomar decisiones para mejorar
o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
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• Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema económico,social o ambiental que investiga
en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que
busca beneficiar o impactar,y la viabilidad de las alternativas de solución basado en criterios para seleccionar
una de ellas; diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y
dimensionando los recursos y tareas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro
de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro,asumir con responsabilidad su rol ylas tareas que implica desempeñándose con eficacia
y eficiencia.Es también reflexionar sobre suexperienciade trabajo yla de los miembros del equipo paragenerar
un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando
ideas.
• Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados
parciales o finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada;
emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar
los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del
proyecto en el tiempo.
LOGO IE
V.- MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
NIVEL 6 CICLO:VII
”GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL”
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente informaciónsobre una situación que afecta a un grupo
de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de soluci ón viable que
considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas
combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
VII. TEMPORALIZACIÓN:
3.1 Año académico: 2019
3.2 Inicio: 11 de marzo
3.3 Término: 22 de diciembre
3.4 Semanas: 36
3.5 Trimestres: 3
3.6 Horas semanales: 8
VIII. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Nombre del proyecto_
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
Crea propuestas de valor Aplica habilidades
técnicas.
Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y
metas.
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
TRIMESTRE I II III
DURACIÓN
Del 11 de marzo
al 31 de mayo
Del 03 de junio al
13 de setiembre
16 de setiembre al
22 de diciembre
SEMANAS
12 12 12
HORAS
EFECTIVAS
96 96 96
LOGO IE
Proyecto 1:
X X X X
Proyecto 2:
X X X X
Proyecto 3: X X X X
Proyecto 4: X X X X
VIII. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES DIDÁTICAS POR BIMESTRES
BIMESTRE/UNIDAD DURACIÓN PROBABLES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS/EVIDENCIAS
I BIMESTRE
PROYECTO 01
“EL CAMBIO
CLIMÁTICO”
08 sesiones/
8 semanas
II BIMESTRE
PROYECTO 02
“EL CAMBIO
CLIMÁTICO”
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III BIMESTRE
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IV BIMESTRE
PROYECTO 04
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IX. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD N° VINCULO CON OTRAS ÁREAS
Unidad 1
Comunicación: producción de textos
Formación cívica y ciudadana: identidad
Educación artística: expresión creativamente
Unidad 2
X. PRODUCTOS ANUALES
 Presentación por las Bodas de Oro de la IE


X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los
aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso
sistemáticoen el que serecoge y valora información relevante acercadel nivel de desarrollo
de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar
su aprendizaje.
En este sentido, para la evaluación de proceso se utilizará los siguientes instrumentos de
evaluación:
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico.
 Bitácora o diario de clases.
Y para calificar los desempeños y el nivel alcanzado de acuerdo a los estándares
establecidos para el grado se utilizará la rúbrica de evaluación de competencias.
Referencias
1.-Para el docente
 MINEDU(2016).Currículo Nacional de laEducación Básicaen:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
 MINEDU(2016).Programa Curricularde la EducaciónSecundariaen:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
 Catálogo Nacional de títulos ….
2.-Para el estudiante
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Programa anual EPT 3° ESO emprendimiento

  • 1. LOGO IE PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA- 2019 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1. DRE : AREQUIPA 2. UGEL : AREQUIPA SUR 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 4. DIRECTOR : 5. AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 6. DOCENTE : 7. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y DEL ENTORNO. Del Programa Curricular de educación secundaria III.ENFOQUES TRANSVERSALES 3.1. Enfoque de derechos 3.2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad 3.3. Enfoque intercultural 3.4. Enfoque igualdad de género 3.5. Enfoque ambiental 3.6. Enfoque orientación al bien común 3.7. Enfoque búsqueda de la excelencia 3.8. Enfoque de Desarrollo Territorial (Regional) IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por las TIC.  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Crea objetos virtuales en diversos formatos. V. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO COMPETENCIA:” GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL”. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una propuesta de valor, plasmando una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad; diseña la estrategia que le permita implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios,aplica habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos yresultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
  • 2. LOGO IE • Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema económico,social o ambiental que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar,y la viabilidad de las alternativas de solución basado en criterios para seleccionar una de ellas; diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas. • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro,asumir con responsabilidad su rol ylas tareas que implica desempeñándose con eficacia y eficiencia.Es también reflexionar sobre suexperienciade trabajo yla de los miembros del equipo paragenerar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas. • Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia. • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
  • 3. LOGO IE V.- MATRIZ DE NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVEL 6 CICLO:VII ”GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL” Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente informaciónsobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de soluci ón viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. VII. TEMPORALIZACIÓN: 3.1 Año académico: 2019 3.2 Inicio: 11 de marzo 3.3 Término: 22 de diciembre 3.4 Semanas: 36 3.5 Trimestres: 3 3.6 Horas semanales: 8 VIII. PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Nombre del proyecto_ GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL Crea propuestas de valor Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. TRIMESTRE I II III DURACIÓN Del 11 de marzo al 31 de mayo Del 03 de junio al 13 de setiembre 16 de setiembre al 22 de diciembre SEMANAS 12 12 12 HORAS EFECTIVAS 96 96 96
  • 4. LOGO IE Proyecto 1: X X X X Proyecto 2: X X X X Proyecto 3: X X X X Proyecto 4: X X X X VIII. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES DIDÁTICAS POR BIMESTRES BIMESTRE/UNIDAD DURACIÓN PROBABLES CONOCIMIENTOS PRODUCTOS/EVIDENCIAS I BIMESTRE PROYECTO 01 “EL CAMBIO CLIMÁTICO” 08 sesiones/ 8 semanas II BIMESTRE PROYECTO 02 “EL CAMBIO CLIMÁTICO” 08 sesiones/ 8 semanas III BIMESTRE PROYECTO 03 “EL CAMBIO CLIMÁTICO” 08 sesiones/ 8 semanas IV BIMESTRE PROYECTO 04 “EL CAMBIO CLIMÁTICO” 08 sesiones/ 8 semanas
  • 5. LOGO IE IX. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS UNIDAD N° VINCULO CON OTRAS ÁREAS Unidad 1 Comunicación: producción de textos Formación cívica y ciudadana: identidad Educación artística: expresión creativamente Unidad 2 X. PRODUCTOS ANUALES  Presentación por las Bodas de Oro de la IE   X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemáticoen el que serecoge y valora información relevante acercadel nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje. En este sentido, para la evaluación de proceso se utilizará los siguientes instrumentos de evaluación:  Lista de cotejo  Registro anecdótico.  Bitácora o diario de clases. Y para calificar los desempeños y el nivel alcanzado de acuerdo a los estándares establecidos para el grado se utilizará la rúbrica de evaluación de competencias. Referencias 1.-Para el docente  MINEDU(2016).Currículo Nacional de laEducación Básicaen: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  MINEDU(2016).Programa Curricularde la EducaciónSecundariaen: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf  Catálogo Nacional de títulos …. 2.-Para el estudiante