SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 34
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS
Daivy Dalila Díaz
2011
"Cuando el objetivo te parezca difícil,
no cambies de objetivo;
busca un nuevo camino para llegar a él”
(Confucio)
Aprendizaje significativo
La teoría ausubeliana expone que el
aprendizaje significativo es el “proceso
según el cual se relaciona un nuevo
conocimiento o información con la estructura
cognitiva del que aprende de forma no
arbitraria y sustantiva o no literal”**CAÑAS J y NOVAK F. La teoria del aprendizaje significativo, 2004,
recuperado de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf.
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
 El sujeto teniendo en cuenta los
conocimientos previos que tiene sobre un
tema puede adquirir nuevos a partir de la
información a la que se expone sobre el
mismo.
 Para que se de el aprendizaje es necesario
que el sujeto tenga inclusores o ideas de
anclaje que le permitan relacionar el nuevo
conocimiento.
Características del aprendizaje
significativo
El aprendizaje es motivador para el estudiante.
El estudiante es un actor activo del proceso.
El aprendizaje es perdurable.
Los nuevos conceptos deben estar relacionado
a la estructura cognoscitiva de los estudiantes.
Deben existir ideas de anclaje* con el nuevo
conocimiento.
* Ideas de anclaje: Constituyen los preconceptos, ideas que el estudiante
tiene y que le permiten asociar la información nueva que recibe a su
estructura mental.
Estrategias didácticas para el
aprendizaje significativo
 Ilustraciones
 Lluvia de ideas
 Resúmenes
 Organizadores previos
 Organizadores gráficos (mapas mentales y
redes semánticas)
 Analogías
 ABP (estudios de casos)
 Aprendizaje por proyectos
Principios del Aprendizaje
significativo
 Diferenciación progresiva: Hace referencia a
las modificaciones que se dan en los
significados del que aprende a partir de la
nueva información.
 Reconciliación integradora: Se da cuando los
inclusores o ideas de anclaje a partir de la
información recibida han cambiado
definitivamente.
Principios del Aprendizaje
significativo
 Organización secuencial: hace referencia a la
organización de la información de forma
lógica.
 Consolidación: es el estado los nuevos
aprendizaje (ideas, conceptos, relaciones) se
hacen perdurables en la estructura cognitiva
del estudiante.
Condiciones para el aprendizaje
significativo
 Materiales lógicamente significativos
 Relacionabilidad no arbitraria
 Relacionabilidad sustancial
 Estructura y organización del contenido
 Disposición motivacional
 Nivel de madurez cognitiva
 Conocimientos y experiencias previas
Aprendizaje autónomo
El estudiante aprende
en la medida que
atiende a los intereses
que motivan su
aprendizaje y lo hacen
significativo
Aprendizaje autónomo
 Aprendizaje centrado en el estudiante, el
estudiante interviene de forma activa en la
construcción de su aprendizaje.
 El docente guía, orienta y coordina el proceso
de enseñanza y motiva la participación activa.
 El estudiante integra nuevos aprendizaje con
base a sus conocimientos previos.
Uso de recursos variados y
dinámicos
Claridad en los objetivos de
aprendizaje
Autonomía
Responsabilidad
Aprendizaje autónomo
Estrategias de aprendizaje
Trabajo colaborativo
Autorregulación
Motivación
Algunas consideraciones para el
Aprendizaje autónomo
 Tener en cuenta los aprendizajes previos del
estudiante.
 Docente debe planear el desarrollo de la clase
y las actividades de aprendizaje.
 Plantear actividades de aprendizaje que
involucren directamente al estudiante para su
solución.
 Utilizar herramientas didácticas interactivas y
multimediales (computador).
 Evaluación formativa
 Verificación de los aprendizaje logrados por el
estudiante.
Al Momento de Planear
 Tener en cuenta lo que el estudiante conoce
sobre el tema
 Organizar la información de forma lógica.
 Actividades que impliquen el trabajo activo del
estudiante.
 Nivel de complejidad de las actividades
moderado: exigente y motivador.
 Utilizar recursos lúdicos, interactivos y fáciles
de comprender.
Estrategias docentes
 Ilustraciones
 Lluvia de ideas
 Resúmenes
 Organizadores previos
 Organizadores gráficos (mapas mentales y redes
semánticas)
 Analogías
 Aprendizaje basado en problemas ABP
 Estudio de casos
 Situaciones problemáticas
 Aprendizaje por proyectos
 Aprendizaje colaborativo
 Aprendizaje por investigación
ORGANIZADORES
GRÁFICOS
Aprendizaje Visual
 El aprendizaje visual es un método
de enseñanza-aprendizaje que se vale de los
organizadores gráficos. Está orientado a darle
significado a la imágenes y a partir de ellas
aprender de forma significativa.
 Promueve la creatividad y ayuda a promover el
desarrollo de la percepción, la atención, el análisis
y la sistetización, entre otras.
Organizadores Gráficos
Son considerados como técnicas de aprendizaje
que facilitan la comprensión y relación de
conceptos claves.
Los organizadores facilitan la representación
visual de la información y con ello habilidades
de organización, analisis, entre otras.
Tipos de organizadores gráficos
 El Mapa mental
 El mapa conceptual
 El Cuadro sinóptico
 La Cadena de secuencia
 La Línea de tiempo.
 Constelación de ideas
Mapa Mental
 A partir de un concepto central se crean conceptos secundarios que
constituyen los nodos. Utiliza palabras, colores, imágenes.
Importante: 11 aplicaciones para la creación de mapas mentales
http://sociologiac.net/2008/09/02/11-aplicaciones-gratuitas-para-crear-mapas-mentales/
Mapa Conceptual
Sintetiza y relaciona conceptos claves. Comprende los
siguientes elementos: Conceptos, relaciones y conectores.
Es de carácter jerárquico.
Llaves, árboles de conceptos
Permite establecer secuencia y relaciones entre
ideas primarias y secundarias.
ANIMALES
Vertebrados
Invertebrados
Tienen esqueleto
Son multicelulares
Ejem: Peces, pájaros, etc.
No tienen esqueleto
Son de cuerpos blandos
Se protegen por conchas
Ejem: Caracol, lombriz, etc.
Cadena de Secuencia
Permite representar la secuencia de una serie de
eventos que ocurren de forma cronológica.
Necesidad del
cliente
Planeación Producción
ControlEntrega
Venta al
cliente
Línea de Tiempo
Permite representar de forma organizada una
serie de eventos que se han desarrollo de forma
cronológica, dejando ver la temporalidad del
suceso.
Constelación de Ideas
Se utiliza para representar un conjunto de ideas
que se asocian a una idea o tema principal.
PLANTAS
Raíz
Hojas
Flores
Frutos
Alimentació
n
Árboles Arbusto
s
Aplicaciones para diseñar
gráficos
GRÁFICO APLICACIÓN
Mapa conceptual CmapTools
Líneas de tiempo Dipity
TimeLine
Mapa mental FreeMind
MindMeister
Bubbl.us
Cuadros sinópticos Mindomo.com
Mind42.com
Cadenas de secuencia Xmind.net
Aprendizaje situado
 Aprendizaje a partir de la experiencia y la
actividad social y contextual.
 Supone una participación activa y colaborativa
dentro de una situación del medio.
 Se basa en prácticas autenticas (cotidianas,
significativas, relevantes, de la vida real)
ABP
 Plantea situaciones problémicas
 Se basa en situaciones reales
 Requiere la consulta de fuentes de
información
 Exige pensamiento creativo y critico
 Requiere soluciones complejas
 Los estudiantes se organizan en grupos
Roles del docente y el
estudiante
DOCENTE ESTUDIANTE
Motiva Decide los
contenidos estudiar
Plantea problemas Procesa información
Guía Comparte en grupo y
discute ideas
Evaluar Propone soluciones
Aprendizaje por proyectos
 Planifica y elabora productos
 Responde a necesidades reales
 Se organiza en grupo y comparte tareas
 Permite el aprendizaje interdisciplinario
Roles del docente y del
estudiante
DOCENTE ESTUDIANTE
Plantea situaciones
para posibles
proyectos
Plantea ideas de
productos.
Sugiere fuentes de
información
Se organiza en grupo
Guía y monitorea Comparte en grupo y
discute ideas
Promueve el buen
clima de trabajo
Elabora productos
Etapas de un proyecto
1. Definir las competencias
2. Diseño o selección del problema
3. Definición de los equipos de trabajo
4. Diseñar materiales de evaluación
Referencias bibliográficas
 MOREIRA Marco, Aprendizaje significativo: un concepto
subyacente, recuperado de:
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf
 MOREIRA Marco, Mapas conceptuales y aprendizaje significativo
en las ciencias, recuperado de:
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf
 DIAZ BARRIGA Frida y HERNÁNDEZ Gerardo, Estrategias
Docentes para un Aprendizaje Significativo, MacGRAW, México,
1999, recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf
 RORIGUEZ María Luz, La Teoría del Aprendizaje Significativo,
recuperado de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

estrategias de enseñanza
estrategias de enseñanzaestrategias de enseñanza
estrategias de enseñanzajoel
 
estrategias enseñanza aprendizaje
estrategias enseñanza aprendizajeestrategias enseñanza aprendizaje
estrategias enseñanza aprendizajeanaa7014
 
Tarea 3 delila dalila slvestre marinero
Tarea 3 delila dalila slvestre marineroTarea 3 delila dalila slvestre marinero
Tarea 3 delila dalila slvestre marineroMarinero0506Silvestr
 
Estrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga
Estrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz BarrigaEstrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga
Estrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz BarrigaJerawyn Castillo
 
Díaz barriga
Díaz barrigaDíaz barriga
Díaz barrigaMOYH1
 
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5Minerva Soberanes
 
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzaClasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzajoanguibrings
 
Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]
Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]
Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]leticiapedral
 
M2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos eliz
M2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos elizM2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos eliz
M2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos elizeliz1520
 
Equipo 3 Estrategias De EnseñAnza
Equipo 3   Estrategias De EnseñAnzaEquipo 3   Estrategias De EnseñAnza
Equipo 3 Estrategias De EnseñAnzaSolange Zambrano
 

La actualidad más candente (19)

Tarea3.jesusmiguelhernandeztovar
Tarea3.jesusmiguelhernandeztovarTarea3.jesusmiguelhernandeztovar
Tarea3.jesusmiguelhernandeztovar
 
estrategias de enseñanza
estrategias de enseñanzaestrategias de enseñanza
estrategias de enseñanza
 
estrategias enseñanza aprendizaje
estrategias enseñanza aprendizajeestrategias enseñanza aprendizaje
estrategias enseñanza aprendizaje
 
Tarea 3 delila dalila slvestre marinero
Tarea 3 delila dalila slvestre marineroTarea 3 delila dalila slvestre marinero
Tarea 3 delila dalila slvestre marinero
 
Estrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga
Estrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz BarrigaEstrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga
Estrategias para aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga
 
Díaz barriga
Díaz barrigaDíaz barriga
Díaz barriga
 
Tarea3 karenbustos
Tarea3 karenbustosTarea3 karenbustos
Tarea3 karenbustos
 
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo capítulo 5
 
Amaury aprendizaje significativo
Amaury   aprendizaje significativoAmaury   aprendizaje significativo
Amaury aprendizaje significativo
 
Estrategias aprendizaje
Estrategias aprendizajeEstrategias aprendizaje
Estrategias aprendizaje
 
Estrat
EstratEstrat
Estrat
 
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzaClasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanza
 
Tarea 3 Rosario Vera Azuara
Tarea 3 Rosario Vera AzuaraTarea 3 Rosario Vera Azuara
Tarea 3 Rosario Vera Azuara
 
Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]
Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]
Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]
 
M2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos eliz
M2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos elizM2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos eliz
M2 s1 t2 estrategias de aprendizaje ejemplos eliz
 
Constructivismo
ConstructivismoConstructivismo
Constructivismo
 
Webnode
WebnodeWebnode
Webnode
 
Apz (2)
Apz (2)Apz (2)
Apz (2)
 
Equipo 3 Estrategias De EnseñAnza
Equipo 3   Estrategias De EnseñAnzaEquipo 3   Estrategias De EnseñAnza
Equipo 3 Estrategias De EnseñAnza
 

Similar a Aprendizaje procesos educativos

Estrategias de aprendizaje significativo
Estrategias de aprendizaje significativoEstrategias de aprendizaje significativo
Estrategias de aprendizaje significativodahiltorres61
 
PLANIFICAR...¿COMO?
PLANIFICAR...¿COMO?PLANIFICAR...¿COMO?
PLANIFICAR...¿COMO?lulu117
 
Estrategias y planificacion 3a sesion
Estrategias y planificacion 3a sesionEstrategias y planificacion 3a sesion
Estrategias y planificacion 3a sesionRachel Roberth Cruz
 
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Trabajo colaborativoCecyAlvarez10
 
M4_material_descargable.pdf
M4_material_descargable.pdfM4_material_descargable.pdf
M4_material_descargable.pdfNohemi Puentes
 
Aprendizaje significativo enero_2006
Aprendizaje significativo enero_2006Aprendizaje significativo enero_2006
Aprendizaje significativo enero_2006Alber Rosado Torres
 
E N S EÑ A N Z A[1]
E N S EÑ A N Z A[1]E N S EÑ A N Z A[1]
E N S EÑ A N Z A[1]guest9b19db
 
La práctica docente en el modelo constructivista
La práctica docente en el modelo constructivistaLa práctica docente en el modelo constructivista
La práctica docente en el modelo constructivistaLina Cervantes
 
Exposiciòn. clase aprendizaje significativo
Exposiciòn. clase aprendizaje significativoExposiciòn. clase aprendizaje significativo
Exposiciòn. clase aprendizaje significativoEquipoUniYacambu
 
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemascolismaelperdomo2
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesfasalo
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesfasalo
 
El constructivismo y educacion
El constructivismo y educacionEl constructivismo y educacion
El constructivismo y educacionMargarita Morales
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesfasalo
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesfasalo
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesfasalo
 

Similar a Aprendizaje procesos educativos (20)

Estrategias de aprendizaje significativo
Estrategias de aprendizaje significativoEstrategias de aprendizaje significativo
Estrategias de aprendizaje significativo
 
aprendizaje
aprendizajeaprendizaje
aprendizaje
 
Didactiacs Activas.pptx
Didactiacs Activas.pptxDidactiacs Activas.pptx
Didactiacs Activas.pptx
 
Indagac sistema slide
Indagac sistema slideIndagac sistema slide
Indagac sistema slide
 
PLANIFICAR...¿COMO?
PLANIFICAR...¿COMO?PLANIFICAR...¿COMO?
PLANIFICAR...¿COMO?
 
Estrategias y planificacion 3a sesion
Estrategias y planificacion 3a sesionEstrategias y planificacion 3a sesion
Estrategias y planificacion 3a sesion
 
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
 
Cepes doc-fda. tarea 4
Cepes doc-fda. tarea 4Cepes doc-fda. tarea 4
Cepes doc-fda. tarea 4
 
M4_material_descargable.pdf
M4_material_descargable.pdfM4_material_descargable.pdf
M4_material_descargable.pdf
 
Aprendizaje significativo enero_2006
Aprendizaje significativo enero_2006Aprendizaje significativo enero_2006
Aprendizaje significativo enero_2006
 
E N S EÑ A N Z A[1]
E N S EÑ A N Z A[1]E N S EÑ A N Z A[1]
E N S EÑ A N Z A[1]
 
La práctica docente en el modelo constructivista
La práctica docente en el modelo constructivistaLa práctica docente en el modelo constructivista
La práctica docente en el modelo constructivista
 
Exposiciòn. clase aprendizaje significativo
Exposiciòn. clase aprendizaje significativoExposiciòn. clase aprendizaje significativo
Exposiciòn. clase aprendizaje significativo
 
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en problemas
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángeles
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángeles
 
El constructivismo y educacion
El constructivismo y educacionEl constructivismo y educacion
El constructivismo y educacion
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángeles
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángeles
 
Proyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángelesProyecto beatriz ángeles
Proyecto beatriz ángeles
 

Último

Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfManual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfMaryRotonda1
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzprofefilete
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...JonathanCovena1
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptxFelicitasAsuncionDia
 
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptxEXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptxPryhaSalam
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCCesarFernandez937857
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFAROJosé Luis Palma
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.amayarogel
 
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdfgimenanahuel
 
programa dia de las madres 10 de mayo para evento
programa dia de las madres 10 de mayo  para eventoprograma dia de las madres 10 de mayo  para evento
programa dia de las madres 10 de mayo para eventoDiegoMtsS
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuaDANNYISAACCARVAJALGA
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADauxsoporte
 
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024AndreRiva2
 
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxTECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxKarlaMassielMartinez
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
celula, tipos, teoria celular, energia y dinamica
celula, tipos, teoria celular, energia y dinamicacelula, tipos, teoria celular, energia y dinamica
celula, tipos, teoria celular, energia y dinamicaFlor Idalia Espinoza Ortega
 

Último (20)

Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdfManual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
Manual - ABAS II completo 263 hojas .pdf
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
 
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptxEXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
EXPANSIÓN ECONÓMICA DE OCCIDENTE LEÓN.pptx
 
Identificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PCIdentificación de componentes Hardware del PC
Identificación de componentes Hardware del PC
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
 
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.La triple Naturaleza del Hombre estudio.
La triple Naturaleza del Hombre estudio.
 
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
30-de-abril-plebiscito-1902_240420_104511.pdf
 
programa dia de las madres 10 de mayo para evento
programa dia de las madres 10 de mayo  para eventoprograma dia de las madres 10 de mayo  para evento
programa dia de las madres 10 de mayo para evento
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024UNIDAD DPCC. 2DO. DE  SECUNDARIA DEL 2024
UNIDAD DPCC. 2DO. DE SECUNDARIA DEL 2024
 
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdfSesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
Sesión de clase: Defendamos la verdad.pdf
 
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptxTECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
TECNOLOGÍA FARMACEUTICA OPERACIONES UNITARIAS.pptx
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
celula, tipos, teoria celular, energia y dinamica
celula, tipos, teoria celular, energia y dinamicacelula, tipos, teoria celular, energia y dinamica
celula, tipos, teoria celular, energia y dinamica
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 

Aprendizaje procesos educativos

  • 1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS Daivy Dalila Díaz 2011
  • 2. "Cuando el objetivo te parezca difícil, no cambies de objetivo; busca un nuevo camino para llegar a él” (Confucio)
  • 3. Aprendizaje significativo La teoría ausubeliana expone que el aprendizaje significativo es el “proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal”**CAÑAS J y NOVAK F. La teoria del aprendizaje significativo, 2004, recuperado de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf.
  • 5. Aprendizaje significativo  El sujeto teniendo en cuenta los conocimientos previos que tiene sobre un tema puede adquirir nuevos a partir de la información a la que se expone sobre el mismo.  Para que se de el aprendizaje es necesario que el sujeto tenga inclusores o ideas de anclaje que le permitan relacionar el nuevo conocimiento.
  • 6. Características del aprendizaje significativo El aprendizaje es motivador para el estudiante. El estudiante es un actor activo del proceso. El aprendizaje es perdurable. Los nuevos conceptos deben estar relacionado a la estructura cognoscitiva de los estudiantes. Deben existir ideas de anclaje* con el nuevo conocimiento. * Ideas de anclaje: Constituyen los preconceptos, ideas que el estudiante tiene y que le permiten asociar la información nueva que recibe a su estructura mental.
  • 7. Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo  Ilustraciones  Lluvia de ideas  Resúmenes  Organizadores previos  Organizadores gráficos (mapas mentales y redes semánticas)  Analogías  ABP (estudios de casos)  Aprendizaje por proyectos
  • 8. Principios del Aprendizaje significativo  Diferenciación progresiva: Hace referencia a las modificaciones que se dan en los significados del que aprende a partir de la nueva información.  Reconciliación integradora: Se da cuando los inclusores o ideas de anclaje a partir de la información recibida han cambiado definitivamente.
  • 9. Principios del Aprendizaje significativo  Organización secuencial: hace referencia a la organización de la información de forma lógica.  Consolidación: es el estado los nuevos aprendizaje (ideas, conceptos, relaciones) se hacen perdurables en la estructura cognitiva del estudiante.
  • 10. Condiciones para el aprendizaje significativo  Materiales lógicamente significativos  Relacionabilidad no arbitraria  Relacionabilidad sustancial  Estructura y organización del contenido  Disposición motivacional  Nivel de madurez cognitiva  Conocimientos y experiencias previas
  • 11. Aprendizaje autónomo El estudiante aprende en la medida que atiende a los intereses que motivan su aprendizaje y lo hacen significativo
  • 12. Aprendizaje autónomo  Aprendizaje centrado en el estudiante, el estudiante interviene de forma activa en la construcción de su aprendizaje.  El docente guía, orienta y coordina el proceso de enseñanza y motiva la participación activa.  El estudiante integra nuevos aprendizaje con base a sus conocimientos previos.
  • 13. Uso de recursos variados y dinámicos Claridad en los objetivos de aprendizaje Autonomía Responsabilidad Aprendizaje autónomo Estrategias de aprendizaje Trabajo colaborativo Autorregulación Motivación
  • 14. Algunas consideraciones para el Aprendizaje autónomo  Tener en cuenta los aprendizajes previos del estudiante.  Docente debe planear el desarrollo de la clase y las actividades de aprendizaje.  Plantear actividades de aprendizaje que involucren directamente al estudiante para su solución.  Utilizar herramientas didácticas interactivas y multimediales (computador).  Evaluación formativa  Verificación de los aprendizaje logrados por el estudiante.
  • 15. Al Momento de Planear  Tener en cuenta lo que el estudiante conoce sobre el tema  Organizar la información de forma lógica.  Actividades que impliquen el trabajo activo del estudiante.  Nivel de complejidad de las actividades moderado: exigente y motivador.  Utilizar recursos lúdicos, interactivos y fáciles de comprender.
  • 16. Estrategias docentes  Ilustraciones  Lluvia de ideas  Resúmenes  Organizadores previos  Organizadores gráficos (mapas mentales y redes semánticas)  Analogías  Aprendizaje basado en problemas ABP  Estudio de casos  Situaciones problemáticas  Aprendizaje por proyectos  Aprendizaje colaborativo  Aprendizaje por investigación
  • 18. Aprendizaje Visual  El aprendizaje visual es un método de enseñanza-aprendizaje que se vale de los organizadores gráficos. Está orientado a darle significado a la imágenes y a partir de ellas aprender de forma significativa.  Promueve la creatividad y ayuda a promover el desarrollo de la percepción, la atención, el análisis y la sistetización, entre otras.
  • 19. Organizadores Gráficos Son considerados como técnicas de aprendizaje que facilitan la comprensión y relación de conceptos claves. Los organizadores facilitan la representación visual de la información y con ello habilidades de organización, analisis, entre otras.
  • 20. Tipos de organizadores gráficos  El Mapa mental  El mapa conceptual  El Cuadro sinóptico  La Cadena de secuencia  La Línea de tiempo.  Constelación de ideas
  • 21. Mapa Mental  A partir de un concepto central se crean conceptos secundarios que constituyen los nodos. Utiliza palabras, colores, imágenes. Importante: 11 aplicaciones para la creación de mapas mentales http://sociologiac.net/2008/09/02/11-aplicaciones-gratuitas-para-crear-mapas-mentales/
  • 22. Mapa Conceptual Sintetiza y relaciona conceptos claves. Comprende los siguientes elementos: Conceptos, relaciones y conectores. Es de carácter jerárquico.
  • 23. Llaves, árboles de conceptos Permite establecer secuencia y relaciones entre ideas primarias y secundarias. ANIMALES Vertebrados Invertebrados Tienen esqueleto Son multicelulares Ejem: Peces, pájaros, etc. No tienen esqueleto Son de cuerpos blandos Se protegen por conchas Ejem: Caracol, lombriz, etc.
  • 24. Cadena de Secuencia Permite representar la secuencia de una serie de eventos que ocurren de forma cronológica. Necesidad del cliente Planeación Producción ControlEntrega Venta al cliente
  • 25. Línea de Tiempo Permite representar de forma organizada una serie de eventos que se han desarrollo de forma cronológica, dejando ver la temporalidad del suceso.
  • 26. Constelación de Ideas Se utiliza para representar un conjunto de ideas que se asocian a una idea o tema principal. PLANTAS Raíz Hojas Flores Frutos Alimentació n Árboles Arbusto s
  • 27. Aplicaciones para diseñar gráficos GRÁFICO APLICACIÓN Mapa conceptual CmapTools Líneas de tiempo Dipity TimeLine Mapa mental FreeMind MindMeister Bubbl.us Cuadros sinópticos Mindomo.com Mind42.com Cadenas de secuencia Xmind.net
  • 28. Aprendizaje situado  Aprendizaje a partir de la experiencia y la actividad social y contextual.  Supone una participación activa y colaborativa dentro de una situación del medio.  Se basa en prácticas autenticas (cotidianas, significativas, relevantes, de la vida real)
  • 29. ABP  Plantea situaciones problémicas  Se basa en situaciones reales  Requiere la consulta de fuentes de información  Exige pensamiento creativo y critico  Requiere soluciones complejas  Los estudiantes se organizan en grupos
  • 30. Roles del docente y el estudiante DOCENTE ESTUDIANTE Motiva Decide los contenidos estudiar Plantea problemas Procesa información Guía Comparte en grupo y discute ideas Evaluar Propone soluciones
  • 31. Aprendizaje por proyectos  Planifica y elabora productos  Responde a necesidades reales  Se organiza en grupo y comparte tareas  Permite el aprendizaje interdisciplinario
  • 32. Roles del docente y del estudiante DOCENTE ESTUDIANTE Plantea situaciones para posibles proyectos Plantea ideas de productos. Sugiere fuentes de información Se organiza en grupo Guía y monitorea Comparte en grupo y discute ideas Promueve el buen clima de trabajo Elabora productos
  • 33. Etapas de un proyecto 1. Definir las competencias 2. Diseño o selección del problema 3. Definición de los equipos de trabajo 4. Diseñar materiales de evaluación
  • 34. Referencias bibliográficas  MOREIRA Marco, Aprendizaje significativo: un concepto subyacente, recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf  MOREIRA Marco, Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en las ciencias, recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf  DIAZ BARRIGA Frida y HERNÁNDEZ Gerardo, Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, MacGRAW, México, 1999, recuperado de: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf  RORIGUEZ María Luz, La Teoría del Aprendizaje Significativo, recuperado de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf