1. UNIVERSIDAD VERACRUZANA
UNIDAD DE HUMANIDADES
FACULTAD DE PEDAGOGÍA
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
EDUCACIÓN
TRABAJO FINAL:
“EL USO DE LOS OBJETOS DE
APRENDIZAJE EN EL NIVEL
SUPERIOR”
PROF.: AMADOR JESÚS GONZÁLEZ
HERNÁNDEZ
ALUMNA: JIMÉNEZ RAMÍREZ ROSA
BEATRIZ

2. “El uso de los objetos de aprendizaje en el nivel superior”
Objetivo:
Objetivo general:
Dar a conocer los usos que en la realidad de los estudiantes se le dan a los
objetos de aprendizaje, también se ara mención de la forma en que se utilizan
y mencionare las ventajas que trae consigo el uso de ellos; pretendiendo
echar mano de los objetos de aprendizaje, es decir, implementarlos con el fin
de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del
nivel superior.
Como objetivo particular:
El presente trabajo pretende hacer mención y proporcionar sugerencias para
el uso didáctico de los objetos de aprendizaje en la formación de los alumnos.

3. Justificación:
Conocer definiciones del término objetos de aprendizaje para utilizar de
manera correcta los términos.
Destacar las ventajas y desventajas que trae consigo el uso de los objetos de
aprendizaje y destacar las aportaciones que hacen los objetos de aprendizaje
en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos que reciben
formación a nivel superior.
Contextualizar y hacer mención de la historia y evolución de los objetos de
aprendizaje para conocer más sobre ellos y desarrollar mejor el tema.
Conocer cuáles y por qué son los materiales considerados como objetos de
aprendizaje de los que echan mano los estudiantes universitarios.
Conocer como y para que se elaboran los objetos de aprendizaje.
Por las nuevas necesidades y alternativas de educación que existen en la
sociedad.
En el sector educativo, las tecnologías ha descubierto nuevos horizontes en la
educación por ejemplo en la modalidad: a distancia y esto ayuda facilitando
un medio amigable y abierto que posibilita desde muchos puntos la
interacción entre el alumno y los diversos modelos de educación basada en la
tecnología.
En torno a estos nuevos modelos que hacen uso extenso de la tecnología
para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, aparecen también
nuevos y renovados conceptos que dan soporte y contexto a las aplicaciones
educativas en Internet y otros medios.
En este documento se hará una revisión de los conceptos relacionados al
tema de objetos de aprendizaje.

4. Desarrollo:
Por el gran uso y extensión que han tenido las nuevas tecnologías dentro de
todos los ámbitos de la sociedad, de la comunicación y de la información
(TIC), también se han posicionado dentro de los temas educativos, es por eso
la importancia de conocer que uso se le da a la tecnología en la educación, ya
que el uso de estas herramientas hoy en día es necesario para formarse y
educarse en cualquier institución educativa sin importar el nivel al que se
pertenezca.
En nuestra realidad las TIC´S se han posicionado como nuevas generadoras
de enseñanzas y aprendizajes en toda la sociedad, y dentro del uso de las
TIC´S es necesario conocer de forma más objetiva cuales son las
herramientas que nos ayudan a generar conocimientos y la forma en que se
les ha denominado a estas herramientas.
Dentro de las TIC´S se encuentran los Objetos de aprendizaje este termino es
una de las temáticas nuevas que ha adquirido importancia en los contenidos
curriculares y pedagógicos de las instituciones educativas.
El tema de objetos de aprendizaje tiene un historia no muy bien definida,
aunque algunos autores afirman que el origen del termino Objetos de
Aprendizaje empezó a utilizarse en los años de 1990, específicamente en el
año 1992, y esto fue porque Wayne Hodgins trabajaba en el desarrollo de
algunas estrategias de aprendizaje en casa y se dio cuenta que tal vez era
necesario desarrollar piezas de aprendizaje fácilmente interoperables, a lo
que denominó objetos de aprendizaje.
Y ya para el periodo de 1992 a 1996 el tema de objetos de aprendizaje tuvo
una gran evolución por que muchas de las organizaciones y corporaciones
encargadas de hacer y manejar tecnología se dedicaron a realizar avances
sobre algunos asuntos relevantes relacionados con los objetos de aprendizaje
en su mayoría relacionados con aspectos de tipo tecnológico procurando una
refinación del tema en movilidad, interoperabilidad y automatización.

5. Ya para el periodo entre los años de 198 a 2003 se dio una explosión de
nuevas definiciones y aproximaciones de a lo que el concepto hacia
referencia pero aun con esto no existía una definición clara ni explicita de lo
que en realidad significaba el termino objeto de aprendizaje.
El termino de objetos de aprendizaje nace de igual forma de la combinación
de términos esenciales y queda de la siguiente forma: “la actividad de
aprendizaje y la información necesaria para la ejecución se encuentran
contenidas dentro de un objetos. Esto posibilita la articulación de los objetos
entre sí para configurar estructuras de aprendizaje crecientes. Lo que las
coloca en ensamble son las instrucciones periféricas o externas a los objetos”
(Chan: 2006, 13)
Por todo lo ya expuesto hasta ahora daré unas definiciones que se acercan
mas a lo que son los objetos de aprendizaje:
♦ “Cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, rehusada
o referenciada durante el aprendizaje apoyada por tecnología” [IEEE
2000].
♦ “Son pequeños componentes educativos digitales que abordan un
objetivo pedagógico específico” [Miguillón, 2005].
Pero la más difundida hasta ahora y las más aceptada por su sencillez, la más
usada y mayormente discutida es esta:
“Cualquier recurso digital que puede ser rehusado como soporte de
aprendizaje” [Wiley 2000].
Pero también aquí en México se trabajo para dar una definición y la institución
encargada de elaborarla fue la Corporación Universitaria para el Desarrollo de
Internet y quedo de la siguiente forma:
“Es un entidad informativa digital desarrollada para la generación
de conocimiento, habilidades y actitudes requeridas en el
desempeño de una tarea, que tiene sentido en función de las
necesidades del sujeto que los usa y que representa y se

6. corresponde con la realidad concreta susceptible de ser
intervenida”. (Chan: 2006, 15)
Como nos podemos dar cuenta, en todas las definiciones aquí citadas
comparten características entre las cuales destacan que son cualquier
recurso digital o no digital; que se usan y rehúsan; y que apoyan al proceso y
objetivos pedagógicos.
Características que deben de contener lo objetos de aprendizajes para ser
considerados como buenos y verdaderos objetos de aprendizaje y no sólo
como herramientas de apoyo al aprendizaje:
Subjetividad: los objetos son adecuados, pues la significación de sus
potencialidades recae en los sujetos que los usan.
Realidad: el objeto de aprendizaje es un puente con una realidad concreta.
Historicidad: la pertinencia histórica de los objetos de aprendizaje tiene que
ver con su construcción y distribución en función de las condiciones reales de
acceso y uso de los educandos a los que se compete atender.
Complejidad: los objetos aunque tienen una delimitación que los convierte en
unidades materiales, están ligados de múltiples formas con otros objetos
posibles.
Comunicabilidad: los objetos de aprendizaje contienen información, y su
capacidad de representación supone la integración de múltiples lenguajes.
Integralidad: tener unidades que al ser accesadas individualmente tengan ya
una estructura y que nos lleven a un objetivo de aprendizaje específico.
Unidad coherente: objetos como pequeñas unidades de aprendizaje cuyos
elementos tienen relación intima con el objetivo que persiguen.
Unidades autocontenibles y versátiles: cada objeto puede ser tomado
independientemente y que tenga elasticidad.
Reusabilidad: cada objeto puede ser usado en diferentes contextos y para
diferentes objetivos.

7. Escalabilidad: los objetos pueden ser agrupados en una larga colección de
contenidos para conformar la estructura de un curso.
Debe ser clasificable: cada objeto debe contar con ciertos elementos que
permitan clasificarlo en un meta datos que tenga las propiedades de que
pueda ser encontrado fácilmente.
Relevante: que responda a una necesidad, que se pertinente.
Que tenga una agenda de utilización.
Lo que la mayoría de los autores reconocen como escancia de los objetos de
aprendizaje son la reusabilidad, la escalabilidad, la construcción unitaria y la
independencia al usar los objetos dentro de los procesos de formación y de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
Lo que este trabajo pretende es hacer notar el sentido y las aportaciones que
los objetos de aprendizaje tienen en los contextos de educación superior; es
importante mencionar que han logra doposicionarse dentro de la mayoría de
los planes y programas curriculares sin importar cual ser al numero de
alumnos inscritos o cual se su perfil de alumnos a formar.
Dentro de las tecnologías existe gran variedad de instrumento y herramientas
creadas por el hombre y para el hombre que ayudan a la comunicación y en
este tema en especial a la educación que apoyan a la ejecución de tareas,
realización de tareas, y los que destacan son lo que son considerados como
objetos de aprendizaje y algunos ejemplos son:
 Los CD’S con información especifica y ordenada curricularmente.
 Los audios y sonidos con una intención detallada.
 Las imágenes, fotos y cuadros que apoyan o propician aprendizajes
nuevos.
 Los videos o representaciones que rescatan conocimientos.
 Los documentos digitalizados que generan procesos de enseñanza-
aprendizaje.

8. Desde perspectivas pedagógicas los objetos de aprendizaje deben de ser
adecuados en la presentación de información, y pueden ser clasificados en
cuatro tipos que son:
1. Objetos de Instrucción. Son los objetos destinados
principalmente al apoyo al aprendizaje.
2. Objetos de Colaboración. Son objetos que se desarrollan para
la comunicación en ambientes de aprendizaje colaborativo.
3. Objetos de Práctica. Son objetos destinados principalmente al
auto aprendizaje, con una alta interacción del aprendiz.
4. Objetos de Evaluación. Son los objetos que tienen como
función conocer el nivel de conocimiento que tiene un aprendiz.
Ahora daré a conocer algunas de las ventajas y desventajas que trae consigo
el uso de los objetos de aprendizaje:
Ventajas Desventajas
Accesibilidad Inexperiencia
Reutilizables Poca disponibilidad
Son durables Falta de recursos tecnológicos
Pueden utilizarse de manera Requiere más inversión de tiempo
presencial
Flexibilización en el desarrollo de Requiere de habilidades para el
contenidos aprendizaje autónomo y
colaborativo
Disminución de costos

9. Conclusiones:
Después de haber investigado e integrado la información de tal manera que los
lectores de este documento tengan información clara y oportuna sobre el tema de
objetos de aprendizaje.
Puedo concluir que un objeto de aprendizaje no son las metas que se propone el
proceso de enseñanza-aprendizaje, sino, los medios y herramientas que se
utilizan dentro de la construcción del conocimiento como por ejemplo los libros,
las revistas, artículos etc., pero estos objetos de aprendizaje tienen una
característica que los distingue de todos los medios y herramientas comunes que
se utilizan dentro de las aulas, porque estos materiales y herramientas son
presentados y usados de forma digital, es decir en forma telemática, en red.
Y apoyan principalmente a la educación a distancia y a la educación impartida
dentro de las instituciones educativas del nivel superior, porque bien sabemos que
hoy en día los jóvenes están muy conectados y enlazados con las nuevas
tecnologías; la educación presencial y a distancia se están viendo mayormente
favorecidos por los objetos de aprendizaje, ya que al echar mano de nuevas
herramientas digitalizadas y que tiene la cualidad de que los contenidos se
encuentran ordenados curricularmente y que aun sin necesidad de tener una
formación previa generan conocimiento en cualquier persona que agá uso de
ellos.
Las herramientas como las computadoras, los teléfonos celulares, los dispositivos
de almacenamiento, el internet, etc., hacen gran uso de los objetos de aprendizaje
por que basta con que se elaboren una sola ves los contenidos que se quieren o
pretendan trasmitir para que se agá uso de ellos una y otra ves y generen
conocimiento en las personas que los utilicen.
Los objetos de aprendizaje que se elaboran y elaboraron con anterioridad están
siendo respuesta de la gran influencia tecnológica que hoy en día nos envuelve;
la mayoría de los estudiantes del nivel superior inclusive del medio superior
echamos mano de estos contenidos, principalmente los que nos brinda la internet,
la era de entrar a las bibliotecas y buscar los libros en grande ficheros esta
dejándose de lado, ahora hacemos un mayor uso de los meta buscadores que
existen en internet y podemos leer un libro completo frente a la computadora, ver

10. un video que refuerce lo visto en clase, o tomar un curso completo sobre alguna
temática haciendo uso de los objetos de aprendizaje.
Bibliografía:
Chan Núñez, Ma. Elena. Galeana de la O, Lourdes. Ramírez Montoya, Ma.
Soledad, objetos de aprendizaje e innovación educativa: Trillas, México, 2006.
Ayala Luna, Dinora, la computadora como herramienta en la educación,
Universidad Veracruzana, Xalapa, 2004.
Evolución conceptual de los objetos de aprendizaje: antes de comenzar… un
poco de historia www.cudi.edu.mx/diplomadoOA/.../evolucion-conceptual-OA.doc
Recursos digitales, objetos de aprendizaje historia.http://www.e-historia.cl/e-
historia-2/los-objetos-digitales-de-aprendizaje-odas-2/