sesión de comunicación sobre la primavera

1. I.DATOS INFORMATIVOS:
- Unidad de Gestión Educativa : San Martín
- Institución Educativa : 0256 -Lamas
- Director : Jonás Alegría Reategui
- Sub director : Rafael Torres Guerra
- Docente : Rossmery Lisset Javier Rodríguez
- Grado y Sección : 1º grado “D”
- Área : Comunicación
- Fecha : Miércoles 20 de setiembre del 2023
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
-Obtiene información del texto
escrito.
-Infiere e interpreta información
del texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue información de
otra próxima y semejante,
en la que selecciona datos
específicos
- El título y las imágenes
me ayudaron a
comprender de qué se
trataba el texto.
- Expliqué con mis palabras
lo que comprendí del
texto.
- Identifiqué para qué fue
escrito el texto.
Lee un texto
sobre la
primavera
para luego
responder
interrogantes.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Propone por lo menos una
estrategia y un
procedimiento que le
permitan alcanzar la
meta; plantea
alternativas de cómo se
organizará y elige la más
adecuada.
• Señala sus
potencialidades y
limitaciones para
alcanzar sus metas.
ENFOQUE
TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Respeto a la
identidad
cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
¿Qué se debe hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
En un papelote, pegar la imagen
y copiar el texto y fotocopiar
para todos los estudiantes.
Lápices, borradores, cuaderno
Cinta masking tape.
Escala de valoración
Leemos un poema por primavera

2.  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre la
fecha que se aproxima (primavera)
 luego pido responder oralmente estas preguntas: ¿sabían cuando se celebra?, ¿Qué
sucede en primavera?, ¿saben que pasa con el clima?, ¿Cuáles son sus características?,
¿serán iguales todas las estaciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
- Proponen algunas normas de convivencia para poder realizar las actividades en un clima de
armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura
Pedimos que observen la siguiente imagen:
¿Qué observas en la imagen?
¿De que crees que tratara el texto?
Durante la lectura
 Pido leer el texto en forma individual y silenciosa, luego lectura en cadena s
Propósito de la actividad: Leer un texto para conocer la estructura de un poema y
identificar información relevante en una ficha.

3.  Pido relacionar textos e imágenes, luego pregunto: ¿en cuántas partes se ha organizado
la información gráfica?; ¿de qué se habla en la primera y tercera parte?; ¿por qué la
quinta parte dice datos curiosos?, ¿de qué se habla en la segunda parte?
 Para responder dichas preguntas, indico volver a leer el texto en forma silenciosa.
Después de la lectura
 En grupo clase invito a un voluntario para que parafrasee lo que entendió del texto.
 Luego pido resolver una fichita de trabajo.
 Socializan sus respuestas en consenso.
 Realizo la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos hoy?
 Luego me evaluó
Criterios Lo logré.
Estoy en
proceso.
Necesito
mejorar
El título y las imágenes me ayudaron a
comprender de qué se trataba el texto.
Expliqué con mis palabras lo que comprendí
del texto.
Identifiqué para qué fue escrito el texto.
Opiné sobre el texto leído.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
•Genero la metacognición a través preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo
solucionaste? ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

4. ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
El título y las
imágenes me
ayudaron a
comprender de
qué se trataba el
texto.
Expliqué con mis
palabras lo que
comprendí del
texto.
Identifiqué para qué
fue escrito el texto
Lo
hace
Lo
hace
con
ayuda
No
lo
hace
Lo
hace
Lo
hace
con
ayuda
No
lo
hace
Lo
hace
Lo
hace
con
ayuda
No
lo
hace
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