1. Nombre de la escuela: José María Morelos Nombre de la practicante: Betzayda A.
López Barrón
Maestro titular: Liliana Estrada Grado:1 Fecha:noviembre 24-
05 de diciembre
Asignatura: Español Lección 11 : Un cuento fantástico
Bimestre: II Tema de reflexión:comprensión e
interpretación
Propósito:
Que los niños: identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global, como
estrategias de compresión lectora.
Actividad permanente: sobres de palabras
Materiales
Para el maestro: Cuento
Para el alumno:hojas, tijeras, lápiz y colores
Inicio Evaluación
Actividades para empezar bien el día:a bailar!
Bailaremos la canción del mango relajado, les ensenaré la
coreografía para ejercitar el cuerpo.
Entregaré a cada alumno un sobre con letras para que formen dos
palabras ¨cuentos fantásticos¨ y sean pegagas en la hoja que les
daré con el objetivo de introducirlos a el tema que trabajaremos.
Presentaré el cuento de la caperucita roja a los alumnos, antes e
leerlo hare los siguientes cuestionamientos:
¿Conocen este cuento?, ¿Quién era el niño del cuento? ¿Qué hizo?
Si no conocen el cuento les pediré que digan que creen que se
trata.
Duración : 15 minutos
.¿Qué se va a evaluar?
Los conocimientos previos
de los alumnos
relacionados a el tema
¿Cómo se va a evaluar?
mediante la
Heteroevaluación
¿Para qué se va a evaluar?
Para conocer que saberes
tienen los alumnos acerca
del tema.
Técnica:observaciónón
Instrumento:guía de
observaciónón

2. Desarrollo Evaluación
Leeré el cuento y mientras lo leo iré mostrando las
ilustraciones con la intención de que sepan lo que están
haciendo los personajes. Después comentaremos de qué trata
el cuento y que fue lo que más les gusto.
Por último deberán dibujar a su personaje favorito y ponerle
una frase que lo distinga.
Duración: 25 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Que identifiquen las ideas
principales de el cuento
¿Cómo se va a evaluar?
con la autoevaluación
¿Para qué se va a evaluar?
Para tener evidencias de el
avance del alumno durante
el proceso
Técnica: Desempeño de
los alumnos
Instrumento: Preguntas
sobre el procedimiento
Cierre Evaluación
Posteriormente resolverán un ejercicio de acomodar con
imágenes la secuencia de la historia trabajando en binas.
Los alumnos sobre salientes lo harán individualmente y
trabajaran como apoyo para los niños que se les dificulte.
Duración :15 minutos
¿Qué se va a evaluar?
La comprensión lectora
¿Cómo se va a evaluar?
Con un examen
¿Para qué se va a evaluar?
Para que los niños
autoevalúen su
comprensión lectora y para
comprobar si retienen
información sobre los
personajes y el desarrollo
de la historia.
Técnica: Interrogatorio
Instrumento: prueba
escrita

3. ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO
Liliana Estrada
VO.BO DEL DIRECTOR
Orfa Lidia Aguilar Campos
VO. BO. PROFESOR
Helga Donaxí
Torróntegui Ávila

5. Guía de observación
Grado y grupo:_________________ Fecha de observación: ___________________________
Asignatura:__________________ Practica social del lengua:___________________________
Aprendizajes esperados:
Que los niños: identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global, como
estrategias de compresión lectora.
Aspectos a observar:
-Espera su turno para participar
-Sus participaciones tienen que ver con el tema o asunto a debatir
-Da a conocer ante sus compañeros sus puntos de vista y los argumentos de información
suficiente.
-Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros, reflexiona en ellas y las
retroalimenta.
Producto final:ejercicio de palabras
Registro:

6. Preguntas
¿Lees gusto el cuento?
¿Por qué?
¿Qué personaje les gusto más?
¿Qué les pareció interesante?
¿Les gusto el final?
¿Lo cambiaria?
¿Cómo?

7. Trabajo colaborativo
Criterios
De
desempeño
Insuficiente Suficiente Bueno Excelente
Contribución
individual al
trabajo
colaborativo
Rara vez
proporciona ideas
para el equipo y
en clase
Algunas veces
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Generalmente
proporciona
ideas útiles
cuando
participa en el
equipo y en la
clase.
Siempre
proporciona ideas
útiles al equipo y
en clase.
Actitud en el
equipo
Su trabajo no
refleja ningún
esfuerzo.
Su trabajo
refleja algo de
esfuerzo.
Su trabajo
refleja un gran
esfuerzo.
Su trabajo refleja
el mayor de los
esfuerzos.
Colaborando
con su equipo
Casi nunca apoya
el esfuerzo de sus
compañeros,
frecuente mente
causa problemas y
no es un buen
miembro del
grupo.
A veces apoya
el esfuerzo de
sus
compañeros,
pero algunas
veces no es
buen miembro
del grupo y
causa
problemas.
Generalmente
apoya el
esfuerzo de sus
compañeros
no causa
problemas en
el grupo.
Siempre apoya el
esfuerzo de sus
compañeros,
procura la unión
del equipo
trabajando
colaborativamente
con todos.