Mejora Continua

1. CENTRO ESCOLAR PROFESOR SAUL FLORES
CODIGO: 12596

2. CONTEXTO INSTITUCIONAL
INFORMACION DE LA
ORGANIZACIÓN.
• Nombre: Centro Escolar
Profesor Saúl Flores
• Dirección: Avenida Centenario
y Calle Delgado, Barrio El Centro,
Jucuapa, Usulután.
• Teléfono: 2665-2153
• Personal Docente: 39 (23 maestras
y 16 maestros)
• Pagina Web:
http://www.cesaulflores.tk ;
http://sitiosescolares.miportal.edu.
sv/12596/index.htm
• ceprofesorsaulflores.pbworks.com

3. ANTECEDENTES (BASE) PROBLEMA
ANALISIS INTERNO.
– Pruebas Externas año 2007

4. ANTECEDENTES (BASE) PROBLEMA
ANALISIS INTERNO.
Año de Estudio 2007
Deserción 12.00%
Repetición 11.50%
Sobreedad 11.00%
MATRICULA 765
Estudiantes por
sección/PROMEDIO
23.18 %

5. Un modelo educativo consiste en una
recopilación o síntesis de distintas teorías y
enfoques pedagógicos, que orientan a los
docentes en el abordaje y/o elaboración de
los programas de estudios y en la
sistematización del proceso de enseñanza
y aprendizaje.
MODELO EDUCATIVO

6. En otras palabras, un modelo
educativo es un patrón conceptual a
través del cual se esquematizan las
partes y los elementos de un
programa de estudios. Estos modelos
varían de acuerdo al periodo
histórico, ya que su vigencia y utilidad
depende del contexto social.
MODELO EDUCATIVO

7. Principales Problemas de la educación nacional:
• Indicadores difíciles pero no imposibles de superar,
– Baja calidad como proceso y producto.
– Aprendizajes que no corresponden a la realidad
(pertinencia) ni a las necesidades de los estudiantes.
– Desequilibrio entre la demanda de servicios educativos y
los que se ofrecen.
– Servicios educativos incompletos.
– Organizaciones escolares aisladas.
– Débil participación de la escuela y de sus actores en
asuntos de la comunidad.
– Amenazas de la violencia social, entre otros.
El Plan Social Educativo 2009 - 2014
“Vamos a la Escuela” (PSE)

8. ¿QUE SE HIZO ?
PROYECTO DE MEJORA CONTINUA
ORGANIZACIÓN
 MODELO EDUCATIVO
PROGRAMAS DE ESTUDIO

9. ¿QUE SE HIZO ?
PROYECTO DE MEJORA CONTINUA
ORGANIZACIÓN
 MODELO PEDAGOGICO
MODELO
PEDAGOGICO
META DESARROLLO CONTENIDOS RELACION MAESTRO-
ALUMNO
METODO REPRESENTANTES
TRADICIONAL
(SIGLO XVII)
Formación del carácter de
los estudiantes,
moldeando a través de la
voluntad, el rigor y la
disciplina hacia el ideal
humanista y ético.
Comprende el
desarrollo de las
cualidades innatas
a través de la
disciplina.
Disciplinarias
clásicas y
facultativas del
alma.
Vertical, el maestro es la
autoridad.
Academista, verbalista,
transmisionista,
desarrollado bajo un
régimen de disciplina en el
que los alumnos son los
receptores y aprenden a
través de la imitación, el
buen ejemplo, y la
repetición cuyo patrón
principal es el maestro.
Juan Comenio.
ROMANTICO
(SIGLO XVIII)
Desarrollo natural del niño. Es natural,
espontáneo y libre.
No existe ninguna
programación tan
sólo lo que el
alumno solicite y lo
que proviene de su
interior.
El maestro es un auxiliar
del alumno, un amigo de
su libre expresión.
Supresión de los obstáculos
e inferencias que inhiban la
libre expresión, para lograr
permitir el desarrollo libre
del niño.
Jean Rousseau, Ivan
Illich, Alexander Neill
CONDUCTISTA
(1910)
Moldeamiento de la
conducta técnico
productiva y el relativismo
ético.
Está representado
por la adquisición
de conocimientos,
códigos y
destrezas.
Conocimiento
técnico, códigos,
destrezas y
competencias
como conductas
observables.
El maestro es el
intermediario ejecutor
entre el programa y el
alumno, transmitiendo
parceladamente los
saberes.
Fijación y control de los
objetivos instruccionales,
formulados en forma
precisa, así como el
adiestramiento
experimental.
Burrhus Skinner
COGNITIVO
CONSTRUCTIVISTA
(1960)
Acceso a cada individuo al
nivel superior de
desarrollo intelectual,
según las condiciones
biosociales de cada uno.
Progresivo y
secuencial a
estructuras
mentales
cualitativas y
jerárquicamente
diferenciadas.
Experiencias que
faciliten el acceso a
estructuras
superiores de
desarrollo, el niño
construye sus
propios contenidos
de aprendizaje.
Maestro facilitador,
creador de un ambiente
estimulador de
experiencias para el
avance a estructuras
cognoscitivas superiores.
Creación de ambientes y
experiencias de
afianzamiento según cada
etapa; el niño es
investigador.
John Dewey, Jean
Piaget, María
Montessori, Lev
Vygotsky
SOCIALISTA (1960)
Desarrollo máximo y
multifacético de las
capacidades del
estudiante, para la
producción y el bien de la
sociedad.
Es progresivo y
secuencial pero
impulsado por el
aprendizaje de las
ciencias.
Científico-Técnico,
polifacéticos y
politécnicos.
Se complementan, y nos
educamos en comunidad;
estudiante y maestro dan
y reciben enseñanzas.
Utilización de estrategias
didácticas variadas, acordes
al contenido, al método dela
ciencia; al nivel de
desarrollo y a las diferencias
individuales. Se hace énfasis
en el trabajo productivo.
Antón Makárenko,
Céleston Freinet,
Paulo Freire.

10. ¿QUE SE HIZO ?
PROYECTO DE MEJORA CONTINUA
ORGANIZACIÓN
 PEI (2007-2009;2009-2014; 2014-2019)
OBJETIVOS:
PEDAGOGICO,FINANCIERO,OPERATIVO,COMUNITARIO
 PEA (13 INDICADORES) (QRT)
 PROPUESTA PEDAGOGICA.
 EITP (MODELO «TPM»)
 EQUIPOS (DISCIPLINARIOS Y MULTIDISCIPLINARIOS)
 EQUIPOS DE CALIDAD.
 HORARIOS (POR BLOQUES Y TIEMPO EXTENDIDO)
 TRABAJO POR DISCIPLINA (DESDE 1º HASTA 9º)
 ALIADOS DE TERRITORIO

11. EQUIPOS DE CALIDAD
EQUIPO LIDER: Función específica es consensuar con
los coordinadores de cada área del trabajo a
desarrollar, encontrar un punto de equilibrio entre lo
escrito y la realidad misma.
EQUIPO PEDAGOGICO: Operatividad de la pedagogía;
en su ambiente, su práctica y el currículo.
EQUIPO DE GESTION: La participación, la organización
de todos los actores institucionales y territoriales.
EQUIPO DE EVALUACION: Medición de los procesos
educativos.

12. PRACTICAS INCLUSIVAS
 Indicadores educativos.
 Planta docente en equipos de trabajo, 7 multidisciplinarios y
4 disciplinarios
 Procesos de Formación y Capacitación docente para la
mejora del desempeño (cada fin de año).
 Instrumentos técnicos para el seguimiento de los indicadores
educativos,
 Año académico en cuatro períodos didácticos,
 Calendario de trabajo para el seguimiento periódico de la
planificación institucional, planificación didáctica, análisis de
indicadores educativos cada diez semanas,
 Refuerzo y nivelación ,

13. PRACTICAS INCLUSIVAS
 Gestiones de cooperación con la empresa privada, ONGs.
 Diseño e implementación de mecanismos informáticos,
registro académico, permisos de personal docente,
estadísticas educativas, entre otros.
 Áreas de Formación Pedagógica (Talleres Extracurriculares.
 Academias Sabatinas Universidad de El Salvador (UES,
MINED)
 Intercambio de mejores prácticas innovadoras,
 Rediseño de 2 salones de música.
 Rediseño Aula Artes Plásticas.
 Rediseño de aula de investigación.
 Rediseño CRA
 Conectividad Internet de 512 Mega a 15 GiGa

14. PRACTICAS INCLUSIVAS
 Incorporar la ciencia y la tecnología a los procesos de
enseñanza aprendizaje,
 Fortalecimiento del arte, cultura, recreación y deporte,
 Fortalecer la Propuesta Pedagógica.
 Esquinas Culturales como refuerzo académico.
 Desarrollo de Currículo por Competencias.
 Trabajo por disciplina.
 Rediseño Sala de Ingles
 Rediseño de zonas verdes.
 Gestiones para incorporar al Centro Educativo como parte de
los Centros Pilotos del programa de Escuela Inclusiva de
Tiempo Pleno en el 2010 - 2011, para fortalecer algunos
aspectos tales como:

15. FASES DE DESARROLLO DE EXPERIENCIA
 Diagnostica.
 Sensibilización y capacitación.
 Pruebas Pilotos.
 Implementación.
 Evaluación y seguimiento.
ASPECTOS TRABAJADOS
 TEORICOS (Diferentes enfoques educativos Piaget, Ausbel,
Vigotsky, Morín, Referentes Sistema Educativo Japonés,
Singapur, Finlandia, entre otros.)
 PROCEDIMENTALES (Metodologías de Aprendizaje por
Proyecto y evaluación constante)
 ACTITUDINAL (Motivación y autoestima en el docente,
reconocimiento a docentes y equipos de trabajo)

16. ¿ A que nos ha llevado?
LOGROS
EJES DEL PLAN SOCIAL EDUCATIVO
1. RECREACION Y DEPORTE
1. Voleibol
2015 CODICADER PANAMA (3° Masculino Categoría 15-17)
2016 CODICADER BELICE (3° Masculino Categoría 11-12)
1. Tenis de Mesa (Nivel Nacional)
2015 NIÑO EN MEXICO
CODICADER 2015 HONDURAS
1. Atletismo
2. Jabalina (3º Lugar Nacional)
2. CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Robótica (Clasifican 20 de 165: AÑO 2014)
AÑO 2016: 1° ROBOTICA Y 1° CIENCIA TECNOLOGIA E
INNOVACION
2. Matemática (UES, ACADEMIA SABATINA MINED )
3. Ajedrez Educativo

17. ¿ A que nos ha llevado?
LOGROS
EJES DEL PLAN SOCIAL EDUCATIVO
1. ARTE Y CULTURA (Conocimiento y Reconocimiento)
1.Danza (Folklórica y Moderna)
2.Rondalla
3.Andino
4.Coros
5.Tríos
6.Orquesta
7.Marimba
8.Banda (ENSAMBLE)
9.Sala Artes Plásticas

18. LOGROS
EMPRENDEDURISMO
1.ESTILISMO.
2.BISUTERIA.
3.PANIFICACION.
4.JARCIA
5.HUERTO ESCOLAR.

19. LOGROS
RENDIMIENTO ACADEMICO
AÑO BASE 2007 Y 2013,2014,2015,2016
Año de
Estudio
2007 2013 2014 2015 2016
Deserción 12.00% 4.50% 7.0 % 4.48% 9.06%
Repetición 11.50% 2.47% 2.3 % 1.33% 1.07%
Matemática 42.90% 52.90% 53.10% 7 8
Lenguaje 62.30% 72.30% 71.40% 7 8
MATRICULA 765 1,147 1,050 1,058 1,031
PROMEDIO
(ESTUDIANTES
POR SECCION)
23.18 34.75 29.16 29.38 30.31

20. CONTROLES Y SEGUIMIENTO

23. DESARROLLO PROFESIONAL
INDUCCION A
EITP

24. MATEMATICA,GEOGEBRA

25. CTI
ESPECIALISTAS ITINERANTES

26. EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS

27. TUTORIAS Y REFUERZO ACADEMICO
(ALIADO ESTRATEGICO VISION MUNDIAL)

28. INSENTIVO DOCENTE

29. MEJORES PRACTICAS EDUCATIVAS
MINED CENTRAL, 15/11/2013

30. EJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
MEJORES PRACTICAS DE ROBOTICA , 2014

31. EJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
MEJORES PRACTICAS DE ROBOTICA , 2016

32. MEJORES PRACTICAS PEDAGOGICAS INCLUSIVAS, 2015
SEGUNDO LUGAR NACIONAL (OEI)

33. EJE ARTE Y CULTURA

34. EJE RECREACION Y DEPORTE
CODICADER BELICE 2016

35. EMPRENDEDURISMO
PANIFICACION

36. EVIDENCIAS DE TRABAJO
HUERTOS ESCOLARES

37. TALLER BISUTERIA

38. AMBIENTES ESCOLARES

39. ESQUINAS CULTURALES

40. VISION EXTERNA (COMO LO VEN OTROS)

43. SOSTENIBILIDAD
 Análisis del Entorno Constante.
 Empoderamiento de la Comunidad Educativa.
 La gestión institucional integral permanente y oportuna.
 Incrementar el número de aliados territoriales.
 Transformación gradual del Rediseño de la Escuela y el Aula.
 Convenios con ONGs que ya existen o se instalen en el Municipio.
 Actividades de carácter económico que permitan resolver el pago de
algunos de los talleres ofertados.
 Vinculación de la empresa privada, padres y madres de familia a través
de la Propuesta Pedagógica y el Plan Escolar Anual.
 Buscar ayuda a embajadas de otros países.
 Reuniones permanentes con los equipos multidisciplinario y disciplinario
cada 10 semanas para los análisis de compromisos de mejora continua e
innovación.
 Vincular PEI, PEA, PP, Planeamiento Didáctico por competencias.
 Establecer convenios con Universidades para determinar la validación de
proceso de buenas prácticas inclusivas por un ente externo.
 MINED realice aporte a C.E. con iniciativas de Mejora Continua.

44.  DEFINIR LINEAS ESTRATEGICAS
Perspectivas( Area de
Gestión)/Líneas
Estratégicas
Mejora de la Eficiencia
Institucional
Consolidar la EITP
Fortalecimiento de
Rendimiento Academico
(Areas de Formación
Pedagogica)
Proyección Social
Posicionamiento
Estrategico.
CURRICULAR
Consolidar el PEI,
PEA,PSE,PP en el
Planeamiento Didactico
por competencias con
enfoque EITP
Mejorar la Propuesta
Pedagogica en sus
Áreas de formación
Pedagógico. Estructurar
y fortalecer el plan de
Desarrollo Docente.
1. Disminuir repitencia. 2.
Realizar convenios para
refuerzo academico. 3.
Club de tutores y
resolución de problemas.
4. Metodologias
Innovadoras en la
enseñanza (Estudio de
casos, Aprendizaje por
Proyecto, Modelo
Activista, Modelo
Instruccional, otros)
Mejorando los
indicadores educativos
y ampliar los niveles
de aprendizaje
(Complejo Educativo)
ORGANIZATIVA
OPERATIVA
Sistematización de los
Aprendizajes.
Planes y proyectos
con cierta
funcionabilidad
Funcionalidad de equipos
dinamizadores.
Intercambio de
Mejores Practicas
Educativas por
equipos.
FINANCIERA
Liquidación de Bonos
de forma oportuna y
eficientar los recursos
asignados.
Gestionar recursos
institucionales
(actividades internas) y
convenios con empresa
privada, ONG,Alcaldia,
otros.
Inversión en áreas
pedagógicas según
necesidades de
estudiantes.
Rendición de cuentas.
COMUNITARIA
Fortalecer las relaciones
interinstitucionales
(Aliados Estrategicos)
Mejorar la
comunicación interna y
externa con la
sensibilización de los
aprendizajes
significativos y
permanentes.
Ampliar las areas de
formación pedagogica
para mejorar habilidades y
destrezas.
Utilización de los
medios electronicos,
digitales, escritos,
radiales para el
mercadeo
institucional.
Entidad Educativa
volcada hacia la
formacion integral de
estudiantes de todas
las edades,para los
cuales se consolidara la
Escuela Inclusiva de
Tiempo Pleno y la
mejora continua en los
procesos curriculares y
extracurriculaes..

45. Áreas de Formación
Pedagógica
Talleres Habilidades a Fortalecer
Lenguaje y Literatura
 Lecto Escritura
 Comprensión Lectora
 Bisutería
 Poesía
 Teatro
 Títeres
 Comprensión.
 Lectura
 Escritura
 Psicomotricidad Fina
 Declamación
 Análisis
 Actuación
 Creatividad
 Comunicación (Convivencia)
Ciencia y Tecnología
 Informática
 Robótica y electrónica
básica.
 Laboratorio de Ciencias
 Club de Matemática
(Refuerzo Académico)
 Aprendizajes por Proyectos.
 Huertos Escolares
 Investigación
 Observación
 Psicomotricidad fina
 Creatividad
 Curiosidad
 Pensamiento lógico
 Emprendedurismo
Educación Familiar
 Escuela de Padres y Madres
 Educación en Valores
 Desarrollo de Valores
 Comunicación
 Educación Familiar
Participación
Comunitaria
 Investigación sobre cultura.
 Educación Familiar en
Valores
 Comunicación
 Investigación
 Identificación de roles
Deporte y Recreación
 Club de Dama
 Club de Ajedrez
 Club de Domino
 Club de Futbol
 Club BKB
 Club de Vóleibol
 Tenis de Mesa
 Club de Gimnasia
 Psicomotricidad Gruesa
 Psicomotricidad Fina
 Cualidades Volitivas
 Comunicación
 Desarrollo de Pensamiento
Lógico.
Arte y Cultura
 Dibujo y Pintura
 Serigrafía
 Productos de Madera
 Orquesta Juvenil
 Grupo Andino
 Ensamble de Banda Musical
 Coros
 Danza Folklórica y moderna.
 Rondalla
 Psicomotricidad Fina y Gruesa
 Cualidades Volitivas
 Identificación Cultural
 Identificación Regional
 Cooperación
 Comunicación
 Creatividad
Emprendedurismo
 Panificación
 Estilismo.
 Bisutería
 Piñatería
 Floristería
 Jarcia
 Cultura de Ahorro Infantil y
Juvenil.
 Desarrollo de Valores
 Pensamiento Lógico
 Cualidades Volitivas
 Psicomotricidad Fina y Gruesa
 Creatividad
 Desarrollo de cultura de
ahorro.

46.  ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS EXTENDIDOS, VIABLES, OPORTUNO Y PERTINENETES.
• Grado y sección.
• Área de Formación Pedagógica (Taller)
• Responsable.
• Hora de Desarrollo.
DIA
HORA
LUNES MARTES
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10.30 a 11.10
11.10 a 11.50
1ºC TENIS MIGUEL/WILLI 3ºC ROBOT EMMANUEL 5ºC TENIS MIGUEL 7ºC TENIS MGUEL
2ºC ROBOT EMMANUEL 4ºC TENIS MIGUEL 6ºC ROBOT EMMENUEL 8ºD ROBOT EMMANUEL
9ºD MUSICA JULIO
ISAU
11.50 a 1.00
RECESO
1.0 a 1.40
DE
1.40 a 2.20
1º A
JARCIA LUPITA 1ºB JARCIA LUPITA 4ºA DANZA CELINDA 4ºB PANIFICACION LUPITA 9ºA DANZA CELINDA
2ºA
DIBUJO SALOMON 2ºB DIBUJO SALOMON 5ºA DIBUJO SALOMON 5ºB DIBUJO SALOMON 9ºB DIBUJO SALOMON
3ºA
ROBOT EMMANUEL 3ºB ROBOT EMMANUEL 6ºA ROBOT EMMANUEL 6ºB ROBOT EMMANUEL
9ºC ROBOT EMMANUEL
7ºA
VOLLEYBOL
, AJEDRES Y
DAMA
MIGUEL 7ºB AJEDRES
Y DAMA
MIGUEL 8ºC AJEDRES
Y DAMA
MIGUEL 8ºA AJEDRES Y
DAMA
MIGUEL
8ºB AJEDRES
Y DAMA
MIGUEL
VIENTO
MADERA
ISAU VIOLIN ISAU VIENTO
MADERA
ISAU VIOLIN ISAU VIENTO
MADERA
ISAU
GUITARRA JULIO MELODICA JULIO FLAUTA JULIO COROS JULIO COROS JULIO
ESTILISMO GUILLIAM ESTILISMO GUILLIAM ESTILISMO GUILLIAM ESTILISMO GUILLIAM ESTILISMO GUILLIAM
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