TEMA 18 DE LA OPOSICIÓN DE ORIENTACIÓN Y resumen de los aspectos básicos de la toma de decisiones.

1. TUTORÍA, TOMA DE DECISIÓN VOCACIONAL
17.- La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primaria y en Secundaria. Aportaciones de
la Psicología y de las Ciencias de la Educación: desarrollo de estas funciones. TUTORÍA
18.- El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña. TD (CONC. BÁSICOS OR VOCACIONAL)
19.- La madurez vocacionaly el proyecto de vida. Aportación de la Psicología y Pedagogía a esta madurez y proyecto,
principalmente en la adolescencia. MV PV (CONC. BÁSICOS OR. VOCACIONAL)
20.- Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje:
aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales. AUTOCONOC (CONC. BÁSICOS OR
VOCACIONAL)
18.- El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña.
La capacidad de tomar decisiones es una de las más complejas, y da cabida a muchas
otras capacidades. Una de las primeras decisiones serias que realizamos son las
decisiones académicas y profesionales. El orientador debe apoyar al alumno en este
momento tan importante.
Para facilitar la exposición, vamos a estructurar este tema, de epígrafe único, en varios
apartados que se resumen en dos: qué es tomar decisiones, y cómo se aprende y se
enseña.
QUÉ ES TOMAR DECISIONES
¿Es la toma de decisiones un aspecto de la inteligencia?
Sí. Decidir es parte de la función ejecutiva, algo que implica realizar cambios en el
medio lo que es una parte esencial de la inteligencia. Encadenando decisiones,
personalizamos y construimos nuestra vida y cambiamos el mundo que nos rodea.
¿Qué significa tomar decisiones?
En esencia, todo el proceso que nos lleva a tomar una decisión comienza por un
problema. Al enfrentarnos a él, generamos una serie de alternativas para solucionarlo.
Las alternativas, que en un primer momento pueden ser ideas vagas, se exploran y así
se concretan. Manejamos incertidumbre, valoramos y corremos riesgos, tenemos en
cuenta valores, asumimos responsabilidades y, en base a todo, tomamos una
decisión.
¿Cómo son las decisiones?
Las decisiones son un proceso, que implica que existan una serie de fases en el
tiempo. Se producen siempre. Muchas son reversibles. Se pueden mejorar con el
aprendizaje.
¿Qué capacidades implica la toma de decisiones?
Una decisión es un proceso muy complejo y completo en el que están implicadas
capacidades cruciales para la supervivencia y adaptación. Implica la participación de
elementos personales (aptitudes, personalidad, estilos cognitivos –con mención
especial a reflexividad-impulsividad, valores), ambientales (condiciones ambientales) y
experiencias previas.

2. ¿Qué es manejar incertidumbre?
Al tomar una decisión sobre algo, nos encontramos con una parte que buscamos y
conocemos, pero hay otra parte, derivada de la decisión, que queda en la penumbra.
No sabemos cómo será. Es necesario que manejemos la ansiedad que nos produce
este desconocimiento, como algo normal al adoptar una decisión.
¿Qué es valorar riesgos?
Valorar riesgos es hacer un balance de aspectos positivos y negativos de las
decisiones en relación con aquellas circunstancias que queremos evitar, o que no nos
podemos permitir.
¿Qué es incluir valores?
En las decisiones siempre se tienen en cuenta valores, que son el referente último de
la decisión. Si el pensamiento estimativo está desarrollado, seremos más conscientes
de los valores que estamos incluyendo en nuestras decisiones.
¿Qué es asumir responsabilidades?
Cuando decidimos, elegimos una opción dentro de varias, hacemos que la realidad
sea un subconjunto de lo posible, construimos nuestro mundo. Esta es nuestra
responsabilidad, que debemos asumir.
¿Qué tipos de decisiones hay?
Según su importancia Importantes, triviales
Según sus implicaciones Reversibles o irreversibles
Según de qué se trate Referidas a uno mismo o no
Según el nivel de generalidad Concretas o abstractas
Según la cantidad de información En situaciones de información más o
menos completa
CÓMO SE APRENDE Y SE ENSEÑA A TOMAR DECISIONES
¿Cómo enseñar a tomarlas?
Siempre se decide; para decidir hay que tener la oportunidad. La decisión es un
aprendizaje procedimental que se aprende cuando se practica. Lo que enseñamos
son, en primer lugar, las bases para la toma de decisiones (por ejemplo, el
autoconocimiento, el conocimiento del entorno) y, en segundo lugar, a hacernos
conscientes del proceso, para poder decidir mejor.
¿Qué lugar tiene la toma de decisiones en el marco educativo?

3. - El conocimiento de sí mismo y del entorno es un propósito en todos los tramos
educativos, y contribuye a la toma de decisiones.
- Las metodologías que favorecen la autonomía, la autorregulación, la
autoevaluación… favorecen también la toma de decisiones.
- Un estilo de enseñanza participativo favorece la toma de decisiones.
- La educación en valores, la educación moral favorecen la toma de decisiones.
- El asistir a cómo otros toman decisiones favorece la toma de decisiones –es
decir, también se puede aprender por modelado.
- El tutor, al exhortar a que los alumnos sigan tal o cual camino, trabajen, etc.
también está cultivando la toma de decisiones.
- Por último, cuando se enseña a desarrollar habilidades metacognitivas, que
implican tomar decisiones sobre el propio conocimiento, se contribuye al
aprendizaje de la toma de decisiones.
¿Quién enseña?
Cualquier docente enseña, en la medida en que el alumno está tomando decisiones
sobre el propio aprendizaje moduladas por el docente. El tutor interviene en procesos
decisionales más ligados al alumno, y lleva a la práctica programas para la toma de
decisión vocacional. El orientador oferta materiales, interviene en algunos alumnos de
forma más individualizada, y conoce de forma más técnica lo que son los procesos
decisionales.
¿Cuándo se decide mal?
Decidimos siempre, en todas las etapas de la vida. Pero muchas veces decidimos mal.
Y cuando decimos que “decidimos mal” no nos referimos a que escojamos una
alternativa inadecuada, sino a que, en el proceso de la toma de decisiones, al no ser
conscientes de todo lo que estamos movilizando, no actuamos correctamente.
¿Qué ocurre si no dejamos un margen de libertad al alumno?
Si no dejamos al alumno la libertad de decidir y de equivocarse, seguirá un camino
adecuado bajo nuestra supervisión pero no sabrá desenvolverse con autonomía.
¿Qué conocimientos debe tener el adolescente de este tema?
El adolescente, que realiza su memoria biográfica y está pensando su proyecto de
vida, puede informarse sobre todos los aspectos en torno a la toma de decisiones
porque le ayudarán en esta etapa de complejas decisiones que comienza.
CONCLUSIÓN
Tomar decisiones es un procedimiento, y a decidir se aprende decidiendo. En una
sociedad cada vez más compleja y amenazadora, en la que las familias tienden cada
vez más a la sobreprotección, que limita la libertad, y en la que el reclamo del
consumo es cada vez más irracional, los alumnos carecen de esta capacidad, que es
el requisito indispensable para la autonomía.

4. Asesorar para que se dispongan las cosas de modo que los alumnos tengan
márgenes para decidir es tarea que, desde nuestra función asesora, vamos a abordar.
Aprender a tomar decisiones es aprender a vivir.