Este documento describe las funciones del tutor en primaria y secundaria, así como las aportaciones de la psicología y las ciencias de la educación al desarrollo de estas funciones. Explica que el tutor en primaria se enfoca más en el bienestar integral del niño, mientras que en secundaria se enfoca más en el seguimiento académico y la orientación vocacional debido al mayor número de estudiantes y profesores. También describe cómo el orientador apoya a los tutores brindando conocimientos sobre el desarrollo del estudiante,

1. TUTORÍA, TOMA DE DECISIÓN VOCACIONAL
17.- La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primaria y en Secundaria. Aportaciones de
la Psicología y de las Ciencias de la Educación al desarrollo de estas funciones. TUTORÍA
18.- El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña. TD (CONC. BÁSICOS OR VOCACIONAL)
19.- La madurez vocacionaly el proyecto de vida. Aportación de la Psicología y Pedagogía a esta madurez y proyecto,
principalmente en la adolescencia. MV PV (CONC. BÁSICOS OR. VOCACIONAL)
20.- Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje:
aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales. AUTOCONOC (CONC. BÁSICOS OR
VOCACIONAL)
17.- La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor
en Primaria y en Secundaria. Aportaciones de la Psicología y de las
Ciencias de la Educación al desarrollo de estas funciones.
INTRODUCCIÓN
La función tutorial es inherente a la función educativa, y todo profesor es tutor,
en cualquier momento y en cualquier nivel educativo. Además, a un
determinado profesor se le asignan funciones de mayor profundización en la
tutoría en un grupo específico, y trabaja dentro del Plan de Acción Tutorial. Y,
por último, los fines que establecen las disposiciones legales descansan, en
muchos casos, sobre el tutor y sus funciones. De este modo, se ve que la
función tutorial no sólo es parte importante de la función docente, sino parte
esencial del sistema educativo.
La tutoría aparece en repetidas ocasiones en la normativa. Las características
que tiene que reunir el tutor son específicas para en cada tramo educativo. En
la práctica, todo profesor desarrolla un gran bagaje de conocimientos sobre el
alumnado con el que trabaja, pero pocos quieren ejercer esa función formal de
tutoría porque supone un plus de trabajo importante con poca compensación.
Vamos a ver qué se exige al tutor en los tramos obligatorios y cómo podemos
nosotros apoyar en esas funciones.
FUNCIONES DEL TUTOR EN PRIMARIA Y EN SECUNDARIA
Para realizar su trabajo, en ambos niveles se siguen los principios de
continuidad en las actuaciones, coordinación, atención a la diversidad y
promoción de la autonomía. Se dispone de tiempos específicos. Se trabaja en
una estructura: el jefe de estudios coordina la vertiente académica e
institucional, y el orientador la psicopedagógica.
En primaria:
El conocimiento del niño por parte del tutor es mayor, ya que pasa más tiempo
con él, y con frecuencia hay una continuidad de dos cursos. La relación entre el
tutor y los padres es más estrecha que posteriormente. El tutor, con formación

2. de magisterio, se acerca al alumno desde una perspectiva más integral, lo cual,
después, se va perdiendo. Hay menos número de materias, lo que favorece la
coordinación y puesta en común de la información, de manera formal o
informal. La responsabilidad del tutor respecto al bienestar del alumno es
mucho mayor que en secundaria, porque el niño no es autónomo.
Con respecto a los objetivos del tutor en primaria, el prioritario sería atenderle
en su individualidad, velar por su correcta inserción en el grupo, y prevenir y
detectar la aparición de dificultades de aprendizaje. Por último, canalizar la
comunicación con padres y profesores y responsabilizarse de los documentos
o actuaciones específicas para su grupo.
En secundaria:
En secundaria, la relación entre el tutor y el alumno cambia drásticamente
debido al número: mayor número de alumnos atendidos por un número mucho
mayor de profesores. La continuidad de los profesores no es algo tan habitual,
y los profesores de secundaria tienen que atender a un buen número de grupos
bastante numerosos. La relación personal siempre se establece, pero en este
caso tarda en aparecer.
El tutor cuenta con un recurso: la reunión de tutores. A esta cita, que tiene una
periodicidad determinada por el centro, acuden los tutores de un curso, el
orientador y, eventualmente, el jefe de estudios para realizar,
fundamentalmente, dos tareas: 1 seguimiento individualizado, escolar y
personal, de los alumnos 2 preparación de la sesión de tutoría.
Desde su posición asesora, el orientador guía la reunión en dos direcciones:
ofrecer información significativa a los profesores, y recoger información
significativa de los alumnos.
Para el seguimiento individualizado, el orientador debe recoger información
sobre los alumnos (que también vendrá del centro de Primaria), información
que permita tomar decisiones rápidamente sobre diferentes aspectos
(repeticiones previas, si repite en el momento actual, número de suspensos en
año en curso, quejas o no por comportamiento, familia, dificultades especiales,
asistencia, asistencia a otros recursos, nacionalidad, si ha habido entrevista
con padres, etc.)
La sesión de tutoría responderá a la programación que se haya hecho en el
Plan de Acción Tutorial. Hay muchos materiales al efecto pero siempre se debe
individualizar, adaptar a cada tutoría. El tutor será el que, en última instancia,
garantizará la eficacia de esas sesiones.
La relación entre el tutor y los padres también es cualitativamente distinta, por
la edad de los alumnos y por su número. El tutor tiene actuaciones fijas, como
las reuniones y las entrevistas, pero la relación es, definitivamente, menos

3. cálida y próxima que en Primaria. Porque los alumnos son mayores. Porque, al
haber tantos, son más frecuentes los contactos con los padres de quienes van
mal. Porque los profesores no tienen tanta formación a ese nivel como los
maestros. Porque todas las actuaciones están más centradas en lo académico
que en primaria, y por lo tanto se trata sólo de resultados, y no del alumno en
su globalidad.
Con respecto a los objetivos del tutor en secundaria, lo prioritario sería, como
en primaria, atender al alumno en su individualidad, velar por su correcta
inserción en el grupo, prevenir y detectar la aparición de dificultades de
aprendizaje, canalizar la comunicación con padres y profesores,
responsabilizarse de los documentos o actuaciones específicas para su grupo.
Además, cobran relieve la necesidad de orientar en distintas opciones; mediar
entre el alumno y otros docentes; desarrollar las actuaciones necesarias para
que los alumnos alcancen los objetivos que se marquen en el PAT.
APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA Y DE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN AL DESARROLLO DE ESTAS FUNCIONES.
Desde su conocimiento de estas ciencias, el orientador es un apoyo de gran
importancia para el desarrollo de estas funciones.
En el proceso de enseñanza aprendizaje en general, apoyará la función tutorial
de todo profesor: su conocimiento del alumno permitirá dar una mejor
interpretación a los comportamientos y dificultades de los alumnos. Su
conocimiento de la docencia posibilitará que asesore, en algunos momentos, o
brinde recursos técnicos que pueden solventar muchas situaciones. Su
conocimiento del currículo permitirá que los alumnos que requieren ajustes
reciban el tratamiento educativo adecuado, e, igualmente, responder a
demandas sobre metodologías, instrumentos de evaluación etc.
Con respecto al centro educativo en su conjunto, a través del PAT incidirá en
los aspectos más formativos de la educación.
En relación a los tutores, el apoyo es amplísimo, y el orientador y los tutores
trabajarán en estrecha coordinación, teniendo los tutores el protagonismo en el
contacto directo con los protagonistas de la enseñanza, y el orientador las
claves interpretativas de muchas de las observaciones y experiencias
recogidas por los tutores.

4. CONCLUSIÓN
La tutoría tiene un gran peso tanto en los microprocesos como en los
macroprocesos, tanto en el diseño como en el desarrollo, tanto en el aula como
en el centro educativo y en la sociedad.
Los tutores forman parte del sistema de orientación, al que pertenece el
orientador, que garantiza el derecho a una educación de calidad. Su perfil es
esencial en la consecución de dicha calidad.