1. Procesos Educativos Tema 1: La familia
El ámbito/entorno/ambiente
La familia educa a los hijos no solo directamente por sus intervenciones educativas
intencionadas, sino también indirectamente por el ambiente en que les hace crecer. El ambiente
familiar, en efecto, supones un conjunto de condiciones que inciden fuertemente en el desarrollo
de la personalidad y en la formación de actitudes y valores, y con resultados diferentes según los
estilos de ambiente familiar.
De hecho son muchas las modalidades de ambiente hogareño, y podríamos dividirlas en
positivas y negativas. No son lo mismo familias unidas que desunidas; familias equilibradas o
desequilibradas; organizadas o desorganizas etc. Todo esto influye sobre el niño y lo condiciona
a rendir y desarrollarse de una determinada manera en función de cómo sea su familia.
El trabajo y el rendimiento escolar se ve muy condicionado por el origen familiar de los alumnos,
es decir, por la atmosfera cultural que han respirado en sus respectivos hogares. La escuela es
poderosa en cuestión de educación, pero se halla sometida a fuertes límites, no siendo los
menores la mala disposición que, por influencia familiar, pueden tener los alumnos respecto del
aprendizaje, y esto tanto en cuestión de capacidades como de actitudes.
Funciones de la familia
FUNCIÓN BIOLÓGICA O DEMOGRÁFICA
Se refiere a la reproducción humana y a la supervivencia de los miembros de la familia mediante
la satisfacción de sus necesidades de alimento, vestido, y ropa. Esto permite la perpetuación de
la especie. Como manifestación de esta función tenemos una serie de hechos que se dan en la
familia, como por ejemplo los nacimientos, los
matrimonios, las enfermedades, los fallecimientos, la
migración, la promiscuidad, etc. Los individuos
aislados no pueden reproducirse y al formar parejas
para ello, en algún momento de la evolución
histórica, se dan cuenta de que la unión hace la
fuerza y ya no se disgregan. Esta es, pues la visión
más importante de la familia: reproducirse la especie
y dar cohesión a la sociedad.

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FUNCIÓN EDUCADORA Y SOCIALIZADORA
Se refiere tanto a la transmisión de conocimientos, valores, normas,
costumbres, tradiciones, como a la formación de hábitos y actitudes,
que los padres inculcan a sus hijos.
Los padres sirven de modelo de imitación de sus hijos. Aquí juegan
un papel importante los ejemplos que imparten y las acciones que
realiza. Los hijos imitan incluso la manera de hablar, caminar, etc,
por lo que los padres al observar esos comportamientos expresan:
“este si es mi hijo”, “este se parece a mí”, etc. No olvidemos que en
la familia se forma la personalidad básica del niño, y que
conjuntamente con los miembros de la familia éste aprende a
compartir roles. La función socializadora de la familia no puede
reducirse a la acción pensadora y educativa, aunque encuentre en
ella su primera e insustituible forma de expresión. Las familias tanto
solas como asociadas, pueden y deben dedicarse a muchas obras
de servicio social, especialmente a favor de los pobres y de todas aquellas personas y
situaciones a las que no logra llegar la organización de previsión y asistencia de las autoridades
públicas.
FUNCIÓN ECONÓMICA
La familia, a través de la historia, ha cumplido una función importante en la economía de la
sociedad. En una economía primitiva, la familia constituye una verdadera unidad productiva. En
los tiempos actuales el trabajo se ha dividido, de tal manera que unas familias producen, otras
distribuyen y sin duda todas consumen. Los miembros de la familia reciben un salario o un
sueldo por la prestación de su trabajo, una renta por el uso de los recursos naturales, un interés
por el uso de su capital y una ganancia por su iniciativa empresarial. Todos estos ingresos le
permiten a la familia adquirir “su canasta familiar”. Pocas veces los individuos aislados pueden
trabajar sin el logro familiar o el apoyo social, un mayor o un menor grado. Y el trabajo para la
familia es el elemento que sustenta la organización socieoeconómica.
FUNCIÓN DE SEGURIDAD
Se refiere a la preocupación que tiene la familia de cautelar la integridad y el bienestar de sus
miembros. Se puede considerar los siguientes aspectos:
Seguridad física: consiste en cautelar y defender el cuerpo y la
salud de sus miembros ante el riesgo de una agresión física, una
enfermedad, un accidente, etc.
Seguridad moral: consiste en defender los valores morales de la
familia, prevenir a sus miembros de no reunirse con malas
amistades (malas juntas) y evitar que caigan en vagancia,
servidumbre, explotación, alcoholismo, drogadicción,
prostitución, etc.
Seguridad afectiva: consiste en dar el cariño o calor humana
suficiente a los miembros de la familia; corregir los errores y dar
el consejo atinado y oportuno, estimularles ante la angustia, un fracaso o una derrota;
incentivarles esperanzas y afán de autorrealización.

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FUNCIÓN RECREATIVA
La familia es polifacética en sus funciones pues cumple tareas
serias y llenas de tensiones, como cuando tiene que romper el
tedio, el cansancio y a mismo tiempo preparar física y
psicológicamente a sus miembros para empezar la nueva
jornada cotidiana. Esta función se cumple a través de gestos,
voces, mímicas, gráficos que causan alegrías, diversión,
entretenimiento. La función recreativa también se efectiviza
haciendo cuentos, narrando chistes, diciendo adivinanzas,
refranes, trabalenguas, dramatizando actos de la vida
cotidiana. A todo esto se agrega la realización de paseos,
campamentos, juegos de salón (ajedrez, damas, ludo,
dominio, ping pong, etc.), la práctica de deportes a la organización de fiestas familiares con
motivo de cumpleaños, bautizos, matrimonios, etc.
Tipos de familias según su modelo
Modelo autoritario. Se caracteriza por considerar escasamente las peticiones de los hijos y
por no responder a sus demandas, a la vez que combinan estas actuaciones con poco afecto y
altos niveles de control. Los padres (no afectivos, sí exigentes) manifiestan grandes exigencias
de madurez y bajos niveles de comunicación y afecto explícito dando lugar a un perfil de niños
obedientes, ordenados, poco agresivos, tímidos, poco tenaces, poco afectivos, con locus de
control externo, baja autoestima, dificultades para relacionarse… Por falta de ternura y
estimulación produce un déficit de autoestima generando hijos e hijas con una mala imagen de
sí.
Modelo permisivo o indulgente. Evitan hacer uso del control, utilizando pocos castigos y
muestran una excesiva concesión en las demandas de los hijos; se muestran tolerantes y
tienden a aceptar positivamente los impulsos del niño. Los padres (sí afectivos, no exigentes)
usan una exigencia mínima de madurez pero alto de comunicación y afecto, da lugar a niños y
niñas inmaduros, con escaso autocontrol, autoestima baja, poco responsables, tendencia a la
vitalidad y alegría… no aprenden a asumir responsabilidades de manera adecuada. Estos
padres por miedo al enfrentamiento con sus hijos, acaban cediendo a todas sus demandas.
Aunque hay mucha calidez afectiva, no se logra una autoestima realista, porque los niños y niñas
criados en este modelo no aprenden a conocerse adecuadamente.
Modelo negligente o indiferente. Los padres o madres están ausentes afectivamente de
la vida de sus hijos. Bajo grado de afecto y comunicación, bajo grado de control. Estos padres y
madres no controlan las conductas de sus hijos ni les muestran cariño, dan lugar a hijos con
problemas emocionales y afectivos. En general son hijos o hijas con muy mala autoestima,
precisamente por haber carecido de ternura y expresiones de afecto, pero también, porque la
falta de corrección o indiferencia es vista como desamor.
Modelo democrático o responsable. Son padres que responden a las demandas y
preguntas de sus hijos mostrando atención e interés. Los padres democráticos explican a sus
hijos las razones de las normas que establecen, reconocen y respetan su independencia,
negociando con ellos y tomando decisiones en conjunto. Presentan una tendencia a promover

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los comportamientos positivos del niño más que a inhibir aquellos no deseados. Las normas que
imponen están adecuadas a las necesidades y posibilidades de los hijos, con límites claros que
mantienen de modo coherente, exigiendo su cumplimiento.
Padres afectivos y exigentes, con alto nivel en las cuatro dimensiones, dando lugar a alto grado
de autocontrol y autoestima, confianza en sí mismo, iniciativa, persistencia en las tareas, alta
sociabilidad… Este estilo favorece la autonomía del niño. Los padres emplean un estilo
comunicativo efectivo, caracterizado por una amplia comunicación comprensiva y bidireccional,
analizando las explicaciones de sus hijos.
Tipos de familia según sus miembros
En la actualidad el concepto de la estructura familiar tradicional ha evolucionado y se ha
diversificado hacia nuevas formas de convivencia. La figura del núcleo familiar formado por
padre, madre e hijos ha dado paso a otras alternativas:
 La familia nuclear o elemental: es la
unidad familiar básica que se compone de esposo
(padre), esposa (madre) e hijos. Estos últimos pueden
ser la descendencia biológica de la pareja o miembros
adoptados por la familia. Con una media de: 3,3
miembro, y de 1,7 hijos. Estos índices van creciendo por
la inmigración. La opción por el menor número de hijos,
surge del deseo de tener solo aquellos a los que se
puede atender bien. El trabajo de los adultos fuera de
casa, fuerza esta decisión. Los hijos, desde edades
tempranas, pasan parte del día en centros infantiles, lo
que ha modificado la tradicional convivencia familiar.
Como situación nueva aparece la necesidad de acudir a
los propios padres (los abuelos) para atender a los nietos

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y facilitar así el trabajo de los padres. Este trabajo obliga a un mayor reparto de las actividades
en el hogar, incluyendo el cuidado de los hijos en un régimen de mayor igualdad. El aumento de
hijos únicos priva a muchos niños de la experiencia del amor fraternal. Estos padres corren el
peligro de caer en estilos educativos sobreprotectores.
 La familia extensa o con sanguínea: Se compone de más de una unidad nuclear
siempre y cuando coexistan bajo un mismo techo, se extiende más allá de dos generaciones y
está basada en los vínculos de sangre de una gran cantidad de personas, incluyendo a los
padres, niños, abuelos, tíos, tías, sobrinos, primos y demás; por ejemplo, la familia de triple
generación incluye a los padres, a sus hijos casados o solteros, a los hijos políticos y a los
nietos.
La familia extensa tiene las siguientes características:
En este tipo de familia existe una red de afines, que tiene una participación como
comunidad cerrada.
Incluye a padres, hijos, hermanos de los padres con sus propios hijos, abuelos, tíos
abuelos, bisabuelos (generaciones ascendentes)
Puede llegar a abarcar parientes no sanguíneos como por ejemplo, los medios
hermanos, los hijos adoptivos o putativos.
 La familia mono parental: Hogar monoparental es aquel
en el que sólo está presente el padre o la madre. El concepto aparece
en los años 70, imponiéndose al de “familia rota, incompleta o
disfuncional”. En sentido estricto, sólo sería la encabezada por un
viudo o viuda. En los casos de separación, divorcio o madre soltera, el
padre existe, por lo que sería preferible conceptualizarla como “hogar
monoparental”.
La monoparentalidad consta de hoy en día de muchas modalidades:
Según la persona que la encabeza:
- Hombre
- Mujer
Según la causa de la monoparentalidad:
- Muerte de un miembro.
- Separaciones de larga duración: hospitalizaciones, encarcelamientos, emigración
de uno de los cónyuges.
- Por separación: según sus diversas modalidades:
- pactada, con acuerdos firmes.
- con desacuerdos y conflicto continuos.
- abandono de un miembro.
Por el origen:
- buscada: adopciones, embarazos en madres
solteras, etc…
- no deseada: violaciones, embarazos accidentales.

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Por la madurez o edad de la madre:
- personas adultas, o maternidades en límites de edad o por inseminación o
adopción.
- madres en plenitud de edad fértil.
- madres adolescentes.
Cada uno de estos modelos requeriría un tratamiento especial en cuanto a frecuencia,
estadísticas, características y consecuencias para las personas implicadas.
 Familia de padres separados: es en la que los padres se encuentran separados.
Se niegan a vivir juntos, no son pareja pero deben seguir
cumpliendo sus responsabilidades de padres ante los hijos
por muy distantes que estos se encuentren
Los padres como hombres y mujeres tienen dos funciones,
la relación conyugal y la relación parental. La primera se
caracteriza por la gratificación y apoyo mutuo que se dan
como pareja; la segunda se caracteriza por la unidad en el
acompañamiento de los hijos durante su desarrollo. Son
dos funciones independientes y el éxito en la una no
garantiza la efectividad de la otra; a pesar de esto, entre ellas se debe guardar un equilibrio que
las diferencie, pero, a la vez las conserve.
Cuando ocurre el momento de la separación o el divorcio de los padres, éstos sólo se ocupan de
ellos como pareja y se olvidan de que los hijos son responsabilidad de ambos y que aún
continúan ahí; y cuando los recuerdan es para tomarlos como parte de la batalla que libran.
Dentro de este tipo de familia también podríamos hablar de la familia de madre soltera, aquella
familia en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus hijos/as. Generalmente,
es la mujer quien la mayoría de las veces asume este rol, pues el hombre se distancia y no
reconoce su paternidad por diversos motivos. En este tipo de familia se debe tener presente que
hay distinciones pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente, joven o adulta.
 Familia adoptiva: Es aquella,
que bien por el hecho de proporcionarle una
familia un niño, porque los padres adoptivos
no puedan tener hijos, o simplemente por el
hecho de que siempre han soñado con
adoptar a un niño, una familia acoge como un
hijo más a un niño. Este acto se llama
adopción. Aquí tanto el niño, que tiene una
familia, como los padres, que tienen el deseo
o necesidad de ser padres, se ven
beneficiados.
Hoy en día la percepción de la adopción ha cambiado, pasando a ser un fenómeno invisible, del
que no se hablaba, a un fenómeno socialmente visible y aceptado, aunque aún se encuentran
casos de familia que lo mantienen en secreto.
Muchas familias, no informan a sus hijos acercan de su ori gen, según ellos, para no hacerles
sufrir, ya que consideran la adopción como un hecho traumático, y no como un hecho reparador
y restaurador de otro suceso realmente traumático, el abandono.

7. Procesos Educativos Tema 1: La familia
El problema viene cuando estos hijos se enteran, más tarde o más temprano, de que son
adoptados, ya que suelen reaccionar con ira y furia, acompañadas de un sentimiento de
humillación por sentirse traicionados. En otros casos, pueden sentir que tienen una deuda
pendiente con los padres biológicos a causa de su abandono, y con los adoptivos porque no les
han contado la verdad. Estos motivos son causas de fracaso en las familias adoptivas.
También se dan casos de familias, que aun reconociendo que los hijos son adoptados, creen
que no hay diferencias entre la parentalidad biología y la adoptiva. La familia adoptiva puede ser
tan buena y válida como la biológica, pero se constituye de una forma diferente, porque se hace
sobre el abandono originario del niño y renuncia por parte de sus padres biológicos, y por
infertilidad o monoparentalidad de los adultos. Todo ello condiciona unos factores estresantes.
La familia adoptiva comparte muchas similitudes con el resto de formas de vida familiar que
encontramos en la actualidad, pero se construye desde un espacio corporal, mental y afectivo
diferente. Por tanto, tiene tareas, procesos y dificultades que las demás desconocen, como los
tramites, los daños y secuelas, la revelación de la condición de adoptado,etc…
 Familia homosexual u homoparental: Es aquella donde una pareja de hombres
o de mujeres se convierten
en progenitores de uno o más
niños. Las parejas
homosexuales pueden ser
padres o madres a través de
la adopción, de la maternidad
subrogada o de la inseminación
artificial en el caso de las
mujeres. También se consideran
familias homosexuales aquellas
en las que uno de los dos
miembros tienen hijos de forma
natural de una relación anterior.
Las familias homoparentales se han convertido en una realidad más que palpable en nuestra
sociedad. Sin embargo, este modelo de familia no goza todavía del reconocimiento social, y más
bien despierta una clara desconfianza a la hora de plantear que las parejas homosexuales
obtengan el derecho a educar y criar hijos e hijas, aunque, en enero de 2.008, el Tribunal
Europeo de Derechos Humanos concedió a las parejas del mismo sexo el derecho de adoptar un
niño.
En el caso de estas familias, hay muchas críticas ya que algunas corrientes más conservadoras,
establecen que es necesario la figura paterna y materna para que se forme correctamente la
identidad de género del niño. A su vez, argumentan que la falta de un padre o madre pueden
originar graves trastornos en la personalidad del niño, incluso encaminados a estos niños hacia
la homosexualidad. También afirman que las parejas homosexuales tienen a mantener
relaciones menos estables.
A raíz de todas estas polémicas, se han llevado numerosos estudios, pero en ninguno de ellos
se afirman estos interrogantes, por lo que las familias homosexuales están igual de capacitados
para ofrecer una educación y desarrollo adecuado a sus hijos.

8. Procesos Educativos Tema 1: La familia
 Familia reconstruida: Se trata de aquellas en las que un
hogar está compuesto por una pareja de adultos donde al menos uno
de ellos lleva hijos de un matrimonio anterior. La estructura de las
familias reconstruidas es muy compleja ya que surgen nuevos lazos
familiares.
Hay múltiples estructuras: puede ser la madre biológica y un
padrastro, donde los hijos son de la mujer; o viceversa, padre
biológico y madrastra, donde los hijos son fruto de alguna relación
anterior del hombre; también se pueden combinar la familia biológica
y la reconstruida, es decir, donde al menos uno de los hijos es de la
nueva pareja, pero alguno o ambos miembros han traído hijos de
relaciones anteriores; y las familias complejas, donde ambos adultos
tienen hijos de matrimonios anteriores.
Las familias reconstruidas, por lo general, difieren en bastantes aspectos de las familias
tradicionales. Algunos de los más destacados son:
Su estructura es más compleja ya que se crean nuevos roles familiares.
El proceso de integración, acoplamiento y satisfacción puede llevar años.
No comparten una historia familiar común.
Los roles de la familia son confusos.
Relaciones menos afectivas.
 Familia intercultural: son aquellas que forman dos personas con orígenes, culturas
o nacionalidades diferentes, y sus hijos. Esta cifra va en aumento por la globalización y la
inmigración. Cada día más, la gente viaja a unos países y otros, por lo que se hace que se
formen gran cantidad de parejas de diferentes culturas.
A diferencia de la familia mono cultural, en las familias interculturales, los progenitores no solo se
limitaran a reproducir las distintas culturas existentes en la familia, sino que tendrán que
gestionar, la diferencia cultural por un lado, y confrontarse con las familias de origen teniendo en
cuenta la sociedad donde están asentados actualmente. Esta labor puede ocasionar situaciones
de conflicto, ya que han de seleccionar de entre las diferentes opciones culturales en la
socialización de los hijos.
En cuanto a la educción de
los hijos, la pareja está
obligada a mediar para poder
trasmitir los valores
compartidos, pero también su
diversidad, garantizando a los
hijos la identificación con la
cultura de origen de cada
miembro y, por otra parte,
desarrollar en los hijos las
competencias necesarias para
una positiva adaptación en la
sociedad.
Además, surgen problemas por el tema de la religión, el idioma (bilingüismo o no), la relación con
las familias de origen.
Como todo tipo de familia, tienes sus pros y sus contras, y cabe destacar que culturalmente es
muy rica.

9. Procesos Educativos Tema 1: La familia
Factores que inciden en el desarrollo del
niño/a
FACTORES DE RIESGO
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
Los niños en riesgo son los que tienen unas características personales determinadas, que sin
tener por sí mismas la condición de factor de riesgo, llegan a convertirse en tales cuando se vive
en el seno de una familia con dificultades. Entre estas características se pueden destacar:
Niños no deseados por su padres
Niños nacidos de una unión anterior, rechazados por el nuevo cónyuge.
Niños que han estado separados de sus padres, sobre todo en los primeros años de
vida.
Niños que presentan algún déficit o "handicap" (psíquico, físico o sensorial).
Niños que padezcan algún tipo de enfermedad crónica.
Niños con problemas de conducta, hiperactivos, etc.
EN LA FAMILIA
Las familias de riesgo serían aquellas que presentan unas características formales y/o sociales
de inestabilidad, desestructuración y falta de seguridad que facilitan una inasistencia en las
necesidades de los menores que conviven con ellas. Entre éstas se destacarían los factores
siguientes:
Familias desestructuradas (por separación, abandono, muerte....)
Familias monoparentales con cargas económicas y responsabilidades familiares no
compartidas.
Conflictividad permanente en el hogar (riñas, peleas)
Conducta anómala en algunos de los miembros de la familia (alcoholismo, drogadicción,
delincuencia, prostitución....)
Presencia de enfermedades mentales o crónicas en la familia.
Inestabilidad emocional de la familia.
Falta de competencia y habilidades sociales de los padres para la crianza y educación
de sus hijos.
Excesivo número de hijos, o hijos no queridos.
Falta de recursos económicos y culturales para hacer frente a las necesidades básicas
de la familia.
Inmadurez, familias muy jóvenes (madres adolescentes).
Aislamiento social, falta de relaciones sociales y redes de apoyo.
Historia personal de maltrato o abandono infantil.
DEL CONTEXTO
Serían aquellas contingencias desfavorables del medio que hacen aumentar la probabilidad de
que se produzca una situación de desprotección en aquellos niños que se encuentran inmersos
en dicho contexto. Podrían destacarse entre otras:
Insuficiencia de recursos.
Falta de vivienda
Hacinamiento y deficientes condiciones de habitabilidad.
Inmigración o cambios de residencia.

10. Procesos Educativos Tema 1: La familia
Internamientos prolongados y/o repetidos (hospitalización, encarcelamiento, etc.)
FACTORES DE PROTECCIÓN
El apego y vínculo familiar: se refiere a la fuerza de los lazos entre niños/as,
adolescentes y padres y la conexión que exista entre ellos
Diferenciación de roles al interior de la familia que permitan normas y pautas de
conducta claras y estables.
Apoyo mutuo entre los miembros de la familia.
Las oportunidades familiares para participar e incluirse en actividades en beneficio de la
comunidad.
Fomento de la participación de los hijos en actividades comunitarias.
Cercanía de los hermanos.
Fomentar las relaciones familiares con al menos un pariente.
FACTORES SOCIALES
- Ambiente cálido.
- Existencia de madres o sustitutas apoyadoras.
- Comunicación abierta al interior de la familia.
- Estructura familiar sin disfunciones importantes.
- Padres estimuladores.
- Buenas relaciones con los padres.
- Mayor apoyo social (emocional, material, informativo, entrega de valores).

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Bibliografía y Webgrafía
http://darwin-funcionesdelafamilia.blogspot.com.es/
AGUILAR RAMOS, MC. (2002) Educación Familiar: Una propuesta disciplinar y Curricular.
Málaga. Ed. Aljibe
RUBIO MEDINA, R (1990) La Educación Personalizada en la Familia. Madrid. Ed. Rialp
http://fboiso.blogspot.com.es/2008/10/factores-de-riesgo-en-la-infancia.html
http://www.senda.gob.cl/prevencion/familiar/factores-protectores/
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd66/RosaMariaUgarte.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29070180/Documentos/estilose.pdf
http://www.familiayadopcion.com/antes-de-adoptar-necesitas-saber/familia-biologica-y-familia-
adoptiva-igual-o-diferente/
http://www.santalucia.es/cs/es/seguros-decesos/un-mundo-de-proteccion-para-tu-familia/debate-
de-la-adopcion-en-familias-homoparentales/mp1281338407106.html
http://www.coordeurop.org/docs/FAMILIAS%20INTERCULTURALES%20ENTRE%20PRESIONE
S%20SOCIALES%20Y%20LA%20%20%20%20%20%20NECESIDAD%20DE%20UN%20EQUI
LIBRIO.pdf
http://www.slideshare.net/sylmaliz/familias-reconstruidas