2. ESTUDIANTES QUINTO DE
PRIMARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AGROAMBIENTAL SANTA
ROSA.
BELÉN – NARIÑO
2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TORRES ERAZO

3. AUTORES:
Magnolia Bolaños
Javier Cabrera
Ana Lucia Lasso
Gonzalo López
Matilde Montero
Docente:
ANA LUCIA
LASSO H.
AREA:HUMANIDAD
ES
GRADO: 5°
Docente:
FRANCISCO
CABRERA
AREA:
HUMANIDADES
Docente:
GONZALO LÓPEZ
AREA:MATEMATIC
AS
Docente:
MAGNOLIA
BOLAÑOS
AREA:SOCIALES

4. 1
2
Problematización
Los estudiantes de grado quinto de
básica primaria de la Institución Educativa
Agroambiental Santa Rosa Municipio de
Belén Nariño presentan dificultades en la
escritura, errores ortográficos, signos de
puntuación y análisis textual.
La carencia de una buena
escritura en los estudiantes,
que se evidencia en escritos
poco comprensivos y con
significados diferentes a lo
que se quiere expresar,
debido al inconveniente antes
mencionado hace también
que la producción de trabajos
escritos sea de baja calidad y
de mala presentación.

5. Problematización
Aspectos conocidos frente al
problema ortográfico como:
confunden en el uso de las
letras: b, v y, ll, c, s, z, d, b.,
no utilizan signos de
puntuación.
Se desconocía falta de
acompañamiento por parte de
padres de familia porque en
algunos casos no tienen los
conocimientos necesarios
para orientarlos.
El problema identificado es el
relacionado con la lectoescritura
y en especial con la ortografía

6. Objetivo general

7. Objetivos específicos
• Utilizar y comprender el manejo de las TIC como
herramientas de aprendizaje.
• Conocer y aplicar reglas ortográficas básicas como: el
uso de la b, v, c, s, z, m, ll, y, g.
• Adquirir competencias en la lectoescritura para mejorar
la ortografía.

8. Indagación
Evidencias del problema
• Falta acompañamiento en el proceso de aprendizaje
por parte de padres de familia ya que ellos tienen un
nivel académico bajo, teniendo en cuenta que la
mayoría de ellos se dedican a la agricultura, labores
domésticas y la marroquinería.

9. ACTIVIDADESEstrategia pedagógica y actividades de aprendizaje
Objetivo Especifico 1: Utilizar y comprender el manejo de las TIC como herramientas de aprendizaje.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Escribir un dictado de un texto de mediana longitud, utilizando el
programa word en la sala de informática.
textual Computadores
Microsoft office word
Que los estudiantes del grado quinto,
conozcan que este programa hace la
corrección de cada una de las palabras que
se han escrito con errores ortográficos.
AnaLucia Lasso
Desarrollar diferentes Sopa de letras en las cuales el educando
encontrara palabras aplicando las reglas ortográficas básicas
utilizando el programa Word, J clic
Interpretativa Computadores, Internet
Microsoft office word – j clic
El estudiante identifique y maneje las reglas
ortográficas básicas.
AnaLucia Lasso
Objetivo Especifico 2 Conocer y aplicar reglas ortográficas básicas como: el uso de b, v, la c, s ,z, m, ll, y, q.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Mediante el juego del ahorcado encontrar la palabra, sino se
identifica está, buscarla en el diccionario ortográfico de Word para
saber su correcta escritura.
Propositiva e interpretativa Computadores.
programa word, enciclopedias wikipedía,
diccionario.
En el juego del ahorcado evaluar a los niños
a través de la observación al escribir con la
ortografía correcta.
Javier Cabrera
A partir de un juego didáctico llamado “cada letra con su pareja”
emplear las letras v, b, c, z, s, g, j, h, el educando reconozca a
partir de la imagen la letra con la cual se escribe correctamente la
palabra.
Interpretativa Imágenes y letras El estudiante maneje adecuadamente las
reglas ortográficas.
Magnolia Bolaños Delgado.
Objetivo Especifico 3 Adquirir competencias en la lectoescritura para mejora la ortografía.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Dibujar y colorear imágenes en Paint, luego pegarlas en word y
escribir ideas.
Propositiva y argumentativa Computadores
Programas: Paint Brush y Word
El estudiante exprese por medio de los
dibujos su creatividad e ideas.
Gonzalo López
Proponer textos de interés de acuerdo a la edad de los estudiantes. Interpretativa Propositiva y argumentativa.
Textos varios.
El estudiante desarrolle una lectura fluida
con buena entonación, haciendo uso
correcto de los signos de puntación.
Ana Lucia Lasso
Magnolia Bolaños
Javier Cabrera
Gonzalo López

10. AREA Y COMPETENCIAS
El referente conceptual que sustenta el desarrollo
del proyecto de la Institución es que a partir de
los diferentes conocimientos previos el
estudiante refuerce, identifique y aplique
adecuadamente las reglas ortográficas; para ello
se utilizará recursos tecnológicos que estructuren
de una manera significativa los diferentes
conocimientos específicos permitiendo
desarrollar competencias particulares.

11. Las competencias que se alcanzaron con
el desarrollo de actividades son las cuatro
básicas:
• Textual
• Interpretativa
• Propositiva
• Argumentativa
AREA Y COMPETENCIAS

12. Descripción: Esta actividad se desarrollo en la sala
de informática en donde a cada estudiante se le asigno un
laptop, se les solicito abrir el programa word, para
desarrollar un dictado, terminado este se pasa por cada
puesto revisando y tomando nota del número de palabras
que fueron escritas con mala ortografía; finalmente se
explica el uso del diccionario de word para hacer la
respectiva corrección del texto.
Recurso TIC: El recurso educativo digital fueron los
computadores portátiles, haciendo uso del programa word
y a su vez el uso del diccionario de este programa, para
hacer las correcciones necesarias.
PRODUCTO EVIDENCIA ACT. 1

13. Descripción: Esta actividad se desarrollo
en la sala de informática en donde se
oriento a los estudiantes a utilizar el
internet, para desarrollar algunas sopa de
letras propuestas en word j clic; en las
cuales ellos debían aplicar las reglas
ortográficas estudiadas.
Recurso TIC: El recurso digital fue el
computador portátil, el uso del internet, el
programa word y a su vez el portal j clic
en donde se encontró la sopa de letras a
desarrollar.
PRODUCTO EVIDENCIA ACT. 2

14. Descripción:Esta actividad se desarrolla en el aula del grado
quinto y se llama “CADA LETRA CON SU PAREJA”; la docente
le da a elegir una tarjeta con un dibujo a cada estudiante, este dirá
el nombre del dibujo y reconocerá la respectiva letra con la cual se
escribe el nombre del dibujo elegido, el ejercicio se repite varias
veces con cada estudiante, corroborando así el uso adecuado de las
reglas ortográficas estudiadas. La actividad tuvo buena acogida en
los estudiantes y los motivó a memorizar y aplicar
adecuadamente dichas reglas en la escritura de las palabras. Las
Descripción: describir como se desarrolló la actividad y en qué
manera permitió a los estudiantes alcanzar competencias
encaminadas hacia la solución del problema de aprendizaje
detectado al plantear el problema.
Recurso TIC:. En esta actividad fue el computador porque se
busca las tarjetas con los dibujos en internet y se las imprime
para aplicarlas en la actividad.
PRODUCTO EVIDENCIA ACT. 3

15. Descripción: la actividad fue desarrollada en
el aula de informática, se propuso a los
estudiantes de grado quinto que realizaran un
dibujo de sus hogares y que ubicaran en él los
objetos que mas utilizaba su familia, luego
copiamos el dibujo en word para poder hacer
una breve descripción de la pintura de tal
manera que puedan afianzarse en el uso de
un buen vocabulario y las reglas ortográficas.
Recurso TIC: se utilizaron los portátiles y
algunos computadores de mesa y los
programas Paint y Word.
PRODUCTO EVIDENCIA ACT. 4

16. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
En la primera etapa, haciendo el diagnostico, nos damos cuenta que los
estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa
Agroambiental Santa Rosa municipio de Belén Nariño escriben con mala
ortografía. Por tal razón se decide implementar el proyecto “Mejoremos la
ortografía con la Tic”, con el propósito de fortalecer y apropiarse del manejo
adecuado de las reglas ortográfica.
Los estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa
Agroambiental Santa Rosa, con el desarrollo de las actividades propuestas
lograron experiencias enriquecedoras y significativas poniendo en práctica lo
aprendido, pues a través de ellas se generaron ambientes educativos
dinámicos y participativos, contribuyendo así con el mejoramiento de la calidad
educativa.
Con el desarrollo de este proyecto se logró aumentar y enriquecer el
vocabulario de los estudiantes de manera gratuita puesto que las actividades
fueron desarrolladas en los programas que nos ofrecen las tic.
Finalmente podemos decir que cada docente tuvo la oportunidad de demostrar
su capacidad creativa y recursiva para compartir sus conocimientos,
llevándolos a su quehacer educativo a través del desarrollo de las diferentes
actividades planteadas para este fin.

17. Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
En la primera etapa haciendo el diagnostico se identifica que
los estudiantes de grado quinto de la I.E.A.S.R. escriben con
mala ortografía por eso decidimos implementar el proyecto
mejoremos la ortografía con las tic.
Una vez aplicadas las actividades planteadas en el proyecto
se evidencia un avance en la aplicación de las reglas
ortográficas estudiadas.
Para los docentes quienes participamos en este proyecto fue
una experiencia enriquecedora para el quehacer educativo,
ya que pudimos diseñar y aplicar diferentes actividades
dinámicas y participativas con el fin de obtener en los
estudiantes un aprendizaje significativo.

18. BIBLIOGRAFÍA
 http://ceyanasara.blogspot.com/2012/12/centro-
educativo-yanazara-proyecto.html
 http://ortografiaparaprimaria.blogspot.com/p/estructu
ra-del-proyecto.html
 http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-
las-tic-y-para-que-sirven/
 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
79361.html
 PEI, Educativa Santa Rosa; Municipio de Belén.
Nariño, Visión y Misión.


20. ¡Gracias!