estrategias y metodologias para mejorar la redacción de frases y oraciones utilizando las tics

1. REDACTANDO CON LAS TICS
Institución Educativa Ciudadela 2000
Milena polo guerra
Lic. en lengua castellana

2. Caracterización
La Institución Educativa Ciudadela 2000, se
encuentra ubicada en la zona sur – oriental en el
barrio ciudadela 2000 en la ciudad de Cartagena
con un nivel socioeconómico: bajo y cobijando
niños de los barrios aledaños como son: Sierrita,
Nelson Mandela, Villa Corelca y San Fernando.
Procurando una educación basada en valores que
los conlleve a una formación integral

3. Descripción del problema
Al observar el contenido de los trabajos realizados por
los estudiantes de grado 6º y 7º de la Institución
Educativa Ciudadela 2000,hemos podido encontrar
incoherencias en la formación de frases y oraciones
que conllevan a una pobre comprensión de lo escrito,
esto se da muy posiblemente por la falta de
vocabulario acorde con el grado en el que se
encuentran los estudiantes y con las exigencias que
requiera el trabajo ;es por esto que se ha decidido
implementar el proyecto llamado “REDACTANDO CON
LAS TICS” que servirá como herramienta para ampliar
el vocabulario, mejorar la redacción y por ende tener
una adecuada comprensión lectora de los diversos
textos.

4. Pregunta de investigación
Cómo mejorar la redacción en niños y
jóvenes de los grados 6º y 7º utilizando
como herramientas metodológicas las
tics

5. Objetivos
Objetivo General
• Mejorar la redacción de todo tipo de textos
haciendo uso de las tics.
Objetivos Específicos
• Completar oraciones simples y compuestas
usando software adecuados para tal fin.
• Corregir textos que contengan contenido
incoherente para notar el vocabulario que
maneja.

6. ¿Por qué desarrollar el
proyecto?
Este proyecto se realiza con el fin de fortalecer la
comprensión lectora de los estudiantes a través
de una redacción coherente de diversos textos
escritos tales como cuentos ,fábulas, mitos
, leyendas , oraciones simples y compuestas que
serán desarrolladas utilizando como herramienta
metodológica las TICS, para motivar a la
comunidad educativa ciudadela 2000, en
especial a los estudiantes de los grados 6º y 7º, a
de dejar a un lado la apatía al momento de
realizar lecturas y compresión de textos y así
obtener mejor rendimiento académico.

7. Referentes Conceptuales
En 1991 se realizó en la Universidad de Antioquia una investigación cuyo
objetivo era establecer el impacto de un procesador de textos y gráficos en el
desarrollo de actitudes y destrezas para la expresión escrita de un grupo de
niños de sexto que participó en un taller de escritura. Durante las 36 sesiones
que duró el taller cada uno de los estudiantes que integraban la muestra
produjo 20 composiciones escritas, de las cuales 10 fueron creadas en el
computador, y 10 en forma manuscrita. La evaluación y el análisis de los textos
que produjeron los alumnos en el computador revelaron una mejor calidad
literaria, una mayor longitud, un mejor nivel de adjetivación, y una mayor
diversidad léxica que los textos elaborados manualmente. En una entrevista
realizada a los niños se estableció que: al verse liberados de las exigencias
psicomotrices implícitas en la escritura manual centraban más su atención en el
contenido; sintieron que el computador les permitía un ejercicio de la escritura
menos restrictivo y más propicio para la creatividad; la facilidad de revisión que
ofrece el procesador de textos los motivó a no resignarse con el primer
borrador, buscando formas alternativas de expresar sus ideas. Estos resultados
hicieron evidente el enorme potencial
que tienen este tipo de herramientas informáticas para la construcción de una
nueva didáctica
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
112561_archivo.pdf
wikipedia.org/wiki/Coherencia_textual
http://www.lucerolozano.com.mx/LECyRED10.pdf

8. Etapas del proyecto
Diagnóstico: A partir de la observación directa en el desarrollo
de las actividades y participaciones orales y escritas en el aula
de clases se pudo confirmar la incoherencia en los escritos de
los estudiantes cuando se realizaban cuentos ,mitos, leyendas
y oraciones simples y compuestas.
Formulación: En esta etapa se define el nombre del proyecto,
la estructura del mismo , al igual que lo recursos a utilizar
como memorias UBS. video beam, páginas web, cámara
fotográfica, computador, software biblia interactiva.
Ejecución: se logró realizar a satisfacción cada actividad
planteada en la etapa de formulación con los estudiantes.
Sistematización: se utilizaron blogs encontrados en la red y a
través de ellos se pusieron en practica organización de
oraciones, redacción de textos y corrección de los mismos que
contribuyeron a obtener los resultados que fueron
satisfactorios tanto para los estudiantes como para los docente
y así contribuir con un aprendizaje integral

9. Integración de las TIC
Computador, videos en
youtube, internet.

10. Resultados esperados
• Integrar las herramientas tic en la
redacción de diversos tipos de
textos.
• Contribuir con el fortalecimiento
de la comprensión lectora .
• Mejorar la capacidad crítica de los
estudiantes en la corrección de los
textos creados por él .

11. Preguntas

12. GRACIAS!