en estas diapositivas encontrara la información final para cualquier ponencias

1. LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS COMO
ESTRATEGIA PARA RESCATAR LA
IDENTIDAD CULTURAL ACACIREÑA EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO UNO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN
HUMBERTO BAQUERO SOLER JORNADA
TARDE
Autoras:
SARA K. MONTENEGRO
AIDY YURLEY ROJAS RIVEROS
Asesora: LADER ROJAS

2. Identidad
cultural
Secuencias
didácticas
Rescate
identidad
cultural
acacireña
Investigación
Acción
E.N.SA
INTRODUCCIÓN

3. Institución
Educativa Juan
Humberto
Baquero Soler
Grado: 201
PLANTEA-
MIENTO
DEL
PROBLEMA
Desconocimiento
por la cultura
(costumbres,
creencias,
tradiciones,
lenguaje, entre
otras) propia del
municipio de
Acacias.
Imágenes de
algunos
símbolos
patrios del
departamento
y municipio
¿Son las
secuencias
didácticas una
estrategia para
el rescate de la
identidad
cultural
Acacireña?

4. OBJETIVOS
Implementar las secuencias didácticas como estrategia para el
rescate de la identidad cultural acacireña desde una
transversalidad en las áreas de ciencias sociales, lengua
castellana, artística y ética y valores.
Identificar la
manifesta-
ciones de
identidad
cultural.
Diseñar Y
aplicar la
secuencia
didáctica.
Evidenciar los
avances y
conocimientos.

5. VARIABLES
IDENTIDAD
CULTURAL
Patrimonio
Cultural
(UNESCO
20012)
Material Inmaterial
Sentido de
pertenencia
(Turner 1990)
psicológica-
social
Afectiva Física

6. SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
Línea de secuencias
didácticas
(Díaz Barriga, 2013)
Actividad de apertura Actividad de
desarrollo
Actividad de cierre

7. MARCO TEÓRICO
SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
• Sandra Luz. Mi
sala amarilla
(Citado en 2009)
PATRIMONIO
CULTURAL
• UNESCO (2002)
SENTIDO DE
PERTENENCIA
• Leyda Mercedes
Brea (2014)
CULTURA
• Olga Lucia Molano
(2000)

8. MARCO CONTEXTUAL
 29 docentes
 2 directivos
 1016 estudiantes
 Dos Sede: Juan Humberto
Baquero Soler y el Carmen

9. METODOLOGÍA
Población
Muestra
Línea y tópico
de investigación

10. ANÁLISIS CICLO CERO
Praxis 2: Pregunta, pregunta…. OBJETIVO:
Conocer información personal, para
identificar las manifestaciones
culturales de los estudiantes del
grado segundo uno de la Institución
Juan Humberto Baquero Soler, para
diagnosticar la identidad cultural de
cada estudiante.

11. ANÁLISIS CICLO UNO
Praxis 3: Construyen Acacías
OBJETIVO:
Conocer la capacidad de los
estudiantes del grado segundo
uno de la Institución Educativa
Juan Humberto Baquero Soler,
para imaginar la historia pasada
del municipio de Acacías, en su
formación de identidad cultural
acacireña.

13. ANÁLISIS CICLO DOS
Praxis 1: Debate musical
0
1
2
3
4
5
GRUPO A
Dia 1 Dia 2
0
1
2
3
4
5
GRUPO B
Dia 1
Dia 2
Identificar aspectos relacionados con los
símbolos patrios en los estudiantes del
grado segundo de la Institución Juan
Humberto Baquero Soler durante el
desarrollo de la actividad propuesta.

15. ANÁLISIS CICLO TRES
Praxis 1 y 2: Recorriendo Acacías
3
27
4
16 17
1
34
0
0
5
10
15
20
25
30
35
Inmaterial Ambos Material Autentica Admisible Inadecuada facilita el
aprendizaje
no facilita el
aprendizaje
Patrimonio Cultural Sentido de Pertenencia Secuencia Didáctica
# Estudiantes
OBJETIVO:
Promover en los estudiantes del
grado segundo uno de la Institución
Juan Humberto Baquero Soler el
conocimiento por cada uno de los
sitios representativos de Acacías.

18. ANÁLISIS CICLO CUATRO
Praxis 1: Festival llanero
OBJETIVO:
Reconocer las manifestaciones
culturales de los estudiantes del
grado segundo uno de la Institución
Educativa Juan Humberto Baquero
Soler, a través de la interacción con
el folclor, música y gastronomía
llanera.
32
30
34
30
33
2
4
0
4
1
0
5
10
15
20
25
30
35
Plato más
consumido
Persona baile Baile práctica Celebración
acacireña
Mes de
celebración
FESTIVAL LLANERO
Nivel alto Nivel bajo

20. RESULTADOS
• Por medio del diseño y aplicación de secuencias didácticas, se logró la
transversalidad de áreas como Ciencias Sociales, Español, Artística y Ética y
valores.
• Los estudiantes identificaron diferentes manifestaciones culturales tales
como: gastronomía, música, folclor, entre otros.
• Se diseñaron diferentes secuencias didácticas enfocadas al rescate de la
identidad cultural acacireña y se le dio su aplicación.
• Al interactuar con los estudiantes se evidencia los avances en cuanto al
conocimiento y aprobación de las manifestaciones culturales, historia,
tradiciones, costumbres, símbolos patrios del municipio de Acacías.

21. BIBLIOGRAFÍA
BREA, Leyda Mercedes. Factores determinantes del sentido de pertenencia de los
estudiantes de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra Campus
Santo Tomás de Aquino. Murcia España.2014.p.196
HERNÁNDEZ ROJAS, Carlos María. 74 años de historia de Acacía-Meta, Colombia. Editorial
Juan xxiii Ltda. 1 de julio de 1994. p. 318.
MANCILLA LE-QUESNE, Viviana y NORAMBUENA URRUTIA, Paola. La identidad cultural
como fuente de aprendizaje significativo. Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile.
Departamento de Ciencias Sociales. Recibido: noviembre 2004 Aceptado: febrero 2005.p.16.
MOLANO, Olga Lucia. Identidad cultural un concepto que evoluciona. Universidad Externado
de Colombia. Bogotá-Colombia. 7de mayo de 200. pp. 69-84.p.16.
Sandra Luz. Mi sala amarilla. Citado en 2009. Actualizado 2014. Disponible en
internet:<https://salaamarilla2009.blogspot.com/2014/02/que-son-las-secuencias-
didacticas.html>
UNESCO. Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural. Johannesburgo. Documento
preparado para la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible. 26 de agosto – 4 de
setiembre 2002.p.66.