LOS PRESIDENTES

1. 6TO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN INST EVAL
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Selecciona fuentes que le proporcionan información
sobre hechos y procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se
produjeron.
- Explica hechos y procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX; reconoce la participación de
hombres y mujeres en ellos.
- Reconoce la
participación de
hombres y
mujeres de
todas las
condiciones
sociales en los
acontecimiento
s históricos,
más allá del
conocimiento
de personajes
emblemáticos.
- Valora y explica
el proceso
histórico de las
batallas de
Ayacucho y
Junín.
Escala de
valoración
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos
a recordar las recomendaciones que debemos
practicar de manera correcta sobre los
protocolos.
 Materiales: Kit de higiene, cuadernos de trabajo,
papelotes, plumones, etc.
Tiempo:
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
1. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Expresa su opinión sobre la escenificación de la batalla de Ayacucho
INICIO
UGEL AREA PERSONAL SOCIAL GRADO: 5TO GRADO
I.E. DOCENTE FECHA: 08 DE JULIO
La proclamación y el sello de nuestra independencia

2. 6TO GRADO
Recordamos que en la actividad anterior explicaron sobre las corrientes libertadoras para la lucha de la
independencia.
Observan la imagen de la proclamación de la independencia
Responden a la pregunta:
¿Quién proclamo la independencia? ¿Cuál es su corriente libertadora?
¿En qué año y donde se proclamó la independencia?
¿Cómo se selló la independencia?
¿Al mando de quién se selló la independencia?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
VALORAMOS LA LUCHA DE HOMBRES Y MUJERES
PARA EL SELLO DE NUESTRA INDEPENDENCIA

3. 6TO GRADO
Problematiza
Leen el siguiente hecho histórico de la lucha por nuestra independencia:
El ejército de San Martín atravesó los Andes desde la región argentina de Cuyo para llegar
a Chile. Debido a las difíciles condiciones, esta incursión está considerada como una de
las grandes hazañas militares de la historia universal. Se movilizaron 5000 soldados,
armamentos y alimentos.
Para ello se utilizaron más de 10000 mulas y 1500 caballos, toneladas de sogas y puentes
móviles. Además, este ejército tuvo que subir a 5000 m s. n. m. y soportar temperaturas
de 30 °C en el día y -12 °C en la noche.
En Caracas, los realistas habían detenido el avance del ejército libertador venezolano. Solo
quedaba en pie la Junta de Gobierno de Buenos Aires.
Reflexiona y responde:
¿Por qué creen que San Martín desembarcó en Paracas y no en el Callao?

¿Por qué fue importante esta hazaña militar?

¿Cómo interpretan las palabras que San Martín pronunció al proclamar la independencia
del Perú?

4. 6TO GRADO
Análisis de la información
Analizamos la siguiente información:
Protagonistas de la independencia
Durante la primera etapa de la Independencia americana, el Perú se convirtió en un bastión del
poder español. El virrey José Fernando de Abascal (1806-1816) organizó un poderoso ejército y una
eficiente red de espionaje que le permitieron reprimir los intentos de sublevación contra el dominio
español. Por ello, nunca se formó una junta de gobierno en Lima.
Las sublevaciones patriotas
A pesar de la represión de Abascal, los patriotas peruanos realizaron varias revueltas. En Lima, los
criollos se limitaron a organizar conspiraciones en instituciones como el Colegio de San Fernando y
el Real Convictorio de San Carlos.
En cambio, en las provincias, donde el descontento era mayor, ocurrieron importantes rebeliones
armadas. Las principales fueron:
●La sublevación de Gabriel Aguilar y Manuel Ubalde en Cusco (1805).
●La rebelión de Francisco de Zela en Tacna (1811), que conti con el apoyo de los indígenas.
●El levantamiento de Juan José Crespo y Castillo en Huánucc (1812), que involucró a criollos,
mestizos e indígenas.
●La sublevación de Enrique Paillardelle en Tacna (1813).
●La rebelión de Mateo Pumacahua y los hermanos Angulo en el sur andino (1814-1815). Se
extendió por el Cusco, Huamanga, Puno, Arequipa y el Alto Perú. Involucró a mestizos, criollos e
Indígenas. Fue duramente reprimida.
Actitudes ante la independencia
Los patriotas, básicamente
criollos y mestizos, querían la
independencia. Por eso, se
involucraron en varias
sublevaciones.
Los realistas, también criollos
y mestizos, preferían seguir
bajo el dominio español, pues
temían que la independencia
originara la anarquía social.
Los excluidos, en su mayoría
indígenas, fueron marginados
por patriotas y realistas ante el
temor de que organizaran una
rebelión.
Los personajes de la independencia

5. 6TO GRADO
Ante el fracaso de las sublevaciones patriotas fue necesaria la ayuda extranjera. Así, años después se
logró la independencia con San Martín y Bolívar. No obstante, muchos peruanos cumplieron una
labor clave en ese proceso:
■ Precursores. Personas que con sus ideas y escritos motivaron la causa independenista.
■ Próceres. Personas que participaron activamente en las batallas por la independencia o que
contribuyeron a lograr la victoria.
Precursores Próceres
Juan Pablo Vizcardo y
Guzmán (1748-1798).
Sacerdote jesuita.
Expulsado del Perú en
1767, se trasladó a
Europa en busca de
apoyo para la
independencia. Escribió
la Carta a los españoles
americanos.
Mateo Pumacahua
(1740-1815). Curaca y
militar indígena que
lideró la rebelión en el sur
andino entre 1814 y
1815.
José Baquíjano y
Carrillo
(1751-1817). Intelectual
que sostuvo una postura
reformista. Fue
colaborador del Mercurio
Peruano y de la
Sociedad de Amantes
del País.
Francisco de Zela
(1768-1819).
Funcionario criollo que
lideró en 1811 una
sublevación en Tacna.
Hipólito Unanue
(1755-1833). Médico y
redactor del Mercurio
Peruano. Fue uno de los
principales pensadores
ilustrados del Perú.
María Parado de
Bellido
(1777-1822). Heroína
ayacuchana que
comunicaba a los
patriotas los avances de
los realistas. Fue fusilada
por negarse a delatar a
sus compañeros.
Toribio Rodríguez de
Mendoza (1750-1825).
Destacado religioso que
se adhirió a la causa
patriota.
José Olaya Balandra
(1782-1823). Humilde
pescador chorrillano que
trasladaba a nado cartas
con información para los
patriotas. Murió fusilado.

6. 6TO GRADO
Bolívar y la consolidación de la independencia
Simón Bolívar llego al Perú en 1823. El congreso le otorgo
entonces la suprema autoridad política y militar. Bolívar se dedicó a
preparar la campaña contra los realistas y los venció en dos
batallas:
La batalla de Junín (6 de agosto de 1824). Bajo el mando de
Bolívar, los patriotas vencieron a los realistas en las pampas de Junín.
En la mañana del 6 de agosto de 1824 el ejército realista concurrió a las pampas de Junín.
El general español Canterac atravesó la pampa para atacar al ejército patriota.
Durante la batalla, los patriotas resistieron los ataques. La batalla parecía perdida, cuando de pronto
los Húsares del Perú (que habían quedado como reserva al mando de Isidoro Suárez) atacaron a los
españoles por la retaguardia, convirtiendo la derrota en una victoria para el ejército patriota.
Bolívar apenas enterado de la victoria, bautizó al ejército Húsares de Junín, nombre que aún
conserva ese regimiento.
La batalla había durado menos de dos horas y no se disparó pistola ni fusil. Se utilizaron solo armas
blancas, por ello es conocida como la «batalla sin humo».
Batalla de Ayacucho
Luego del triunfo patriota, las fuerzas realistas
comandadas por el virrey La Serna se concentraron en
Ayacucho. Ambas fuerzas ¡nielaron ataques el 9 de
diciembre de 1824 en la Pampa de la Quinua.
El comandante patriota fue Antonio José de Sucre y el
comandante realista fue el virrey La Serna.
Durante la batalla se produce la captura del virrey y
posteriormente, la victoria patriota.
Capitulación de Ayacucho
Luego de la victoria en la batalla de Ayacucho, se firmó la capitulación de Ayacucho.
Por los patriotas firma Sucre y por los realistas Canterac.
Los acuerdos fueron los siguientes:
●España reconocía la Independencia de América y del Perú.
●Perú pagaría una Indemnización de guerra a España.
●Se respetarían los rangos y privilegios de los oficiales españoles.
●Perú pagaría los gastos de retorno de los españoles a su país.
La organización del Estado
Bolívar estuvo en el Perú hasta 1826. En ese periodo continuó con la delimitación de las fronteras
del Perú bajo los principios del uti possidetis (mantener las fronteras que existían antes de la
independencia) y la libre determinación de los pueblos (respetar la decisión de un pueblo de
pertenecer o no a un Estado).
Además, procuró organizar el nuevo Estado peruano a través de las siguientes medidas:
• Dividió el territorio en siete departamentos: Junín, Lima, Ayacucho, Arequipa, Puno, Cusco y La
Libertad.

7. 6TO GRADO
• Trató de integrar al Perú a una Federación de los Andes bajo una Constitución que le permitía
gobernar indefinidamente. Esta idea no fue bien recibida por los políticos peruanos.
Observan un video de las corrientes libertadoras:
En forma grupal
Explican las batallas que consolidaron nuestra independencia
La batalla de Junín La batalla de Ayacucho
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Responde las preguntas:
¿Qué hubiera ocurrido si los realistas vencían en las batallas de Ayacucho y Junín?
Bolívar luego de consolidar la independencia ¿Cómo organizo la política en el Estado?

8. 6TO GRADO
Sistematizan lo aprendido de la corriente libertadora del Norte para consolidar la independencia.
Toma de decisiones
Reflexionamos sobre la importancia de las batallas de Junín y Ayacucho.
9 de diciembre en la pampa de la Quinua la población prepara una
dramatización de la batalla de Ayacucho.
Escribe tu opinión ¿cuál es la importancia de este tipo de celebraciones?
.
CIERRE
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_____________________________________________________
__________________________________________
Mi opinión:
Corriente Libertadora del Norte
Al mando de Simón Bolívar:
quién consolido nuestra
Acciones militares Política bolivariana
Batalla de Junín.
El ejército patriota,
bajo el mando de
Bolívar, derrotó a los
españoles en la
meseta
de Bombón.
Batalla de Ayacucho.
El ejército patriota,
bajo el mando de
Sucre, derrotó a los
realistas.
Se firmó la
Capitulación de
Bolívar tenía el provecto
de unificar a todas las
repúblicas americanas en
un solo Estado. Para ello,
promulgó la Constitución
Vitalicia. Su plan no fue
aceptado.

9. 6TO GRADO
 Comparten su opinión sobre la batalla de Ayacucho para la consolidación de la independencia.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy? ?, ¿Por qué es importante conocer las batallas que consolidaron la
independencia?, ¿Cuál es tu opinión sobre la capitulación de Ayacucho? ¿Para qué nos servirá
lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Reconocí la participación de
hombres y mujeres de todas las
condiciones sociales en los
acontecimientos históricos, más allá
del conocimiento de personajes
emblemáticos.
Valore y explique el proceso
histórico de las batallas de Ayacucho
y Junín.

10. 6TO GRADO
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Explica la postura de cada uno de estos personajes ante la Independencia.
Fundamenta tu respuesta.
Un criollo limeño que apoyó a los
españoles hasta que llegó San
Martín.
Su actitud ante la independencia
fue: ______________________
______________________
porque________________
______________________
Una joven mestiza cuyo
hermano murió en la rebelión de
Pumacahua en 1814.
Su actitud ante la independencia
fue:
______________________
porque__________________
______________________
El hijo de un antiguo curaca
que había perdido sus
privilegios en 1781.
______________________
Su actitud ante la
independencia fue:
______________________
porque__________________
2. Lee siguiente documento de Juan Pablo Vizcardo y Guzmán. Luego, desarrolla lo que se
indica.
“Queridos hermanos y compatriotas [...] el mismo Gobierno de España os ha indicado ya esta
resolución considerándonos como un pueblo distinto de los españoles europeos y esa distinción
nos impone la más ignominiosa esclavitud.
Consintamos por nuestra parte a ser un pueblo diferente, renunciemos al ridículo sistema de unión
y de igualdad con nuestros amos y tiranos, renunciemos a un Gobierno cuya lejanía tan enorme
no puede procurarnos, aun en parte, las ventajas que todo hombre debe esperar de la sociedad
de que es miembro; a este Gobierno que [...] en lugar de esforzarse a hacernos dichosos, acumula
sobre nosotros toda especie de calamidades".
Hernán Alva Orlandini, Biblioteca Hombres del Perú, volumen
1. Lima, 2003.
 Busca en el diccionario las palabras desconocidas: ignominia, tirano.
 Subraya con rojo las ideas principales y con azul las secundarias.
 A partir de la lectura, identifica los valores, creencias y actitudes de este personaje.

11. 6TO GRADO
______________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Lee la información de los carteles. Luego, únelos a la fecha que les corresponde en la línea
de tiempo.
CONSOLIDACION DE LA INDEPENDENCIA Y ESTABLECIMIENTO DE LA REPUBLICA
4. Completa el siguiente cuadro.
Batalla de Junín Batalla de Ayacucho
Fecha
Líder patriota
Hechos importantes
Resultado final
4. Lee la información y responde:
EL PERUANITO INFORMADOR
— El Santuario Histórico de la Pampa de Ayacucho El Santuario Histórico de la Pampa de
Ayacucho se estableció el 14 de agosto de 1980. Está ubicado en Huamanga, Ayacucho y tiene
una extensión de 300 hectáreas.
El 9 de diciembre de 1824 esta pampa fue escenario de la batalla de Ayacucho, con la que se selló
nuestra Independencia del Imperio español. En ese momento se firmó la histórica acta de
capitulación de Ayacucho.
En las cercanías del santuario se encuentran las ruinas preincas de la cultura Wari, que se
desarrolló entre los años 500 y 1000 de nuestra era por gran parte del territorio peruano.
Agosto de 1814
a marzo de 1815
Rebellón de Mateo
Pumacahua.
1816
Cruce de los
Andes.
27 de diciembre de
1821
San Martín convoca
al primer Congreso
Constituyente.
6 de agosto de
1824
Batalla de Junín.
| | | | | Agos| Mar | | | | | | |
| | |
1780 1781 1812 1813 1814 1815 1816 1817 1818 1819 1820 1821 1822
1823 1824 1825
Jul Sep
Dic
1820
Desembarco
del ejército
libertador.
1821
San Martín
proclama
la
independencia.
20 de septiembre
de 1822
Instalación del
primer Congreso
Constituyente.
9 de diciembre
de 1824
Batalla y
Capitulación de
Ayacucho.

12. 6TO GRADO
Los principales objetivos de este Santuario Histórico son: proteger el patrimonio natural e
histórico del escenario de la batalla de Ayacucho; conservar las manifestaciones culturales y
artesanales de las poblaciones aledañas; brindar facilidades para que el público utilice el área
para su recreación y cultura; mejorar y ampliar el circuito turístico de Ayacucho - Ruinas de Wari
- Quinua - Pampa de Ayacucho.
1. ¿Cuál fue la batalla que consolidó la Independencia del Perú?
2. ¿Quiénes firmaron la capitulación de Ayacucho?
3. En qué consistió la Capitulación de Ayacucho?

13. 6TO GRADO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidades
o Interpreta críticamente fuentes diversas.
o Comprende el tiempo histórico.
o Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Reconoce la participación de
hombres y mujeres de todas las
condiciones sociales en los
acontecimientos históricos, más
allá del conocimiento de
personajes emblemáticos.
Valora y explica el proceso
histórico de las batallas de
Ayacucho y Junín.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10