Contiene el enfoque, organización de los aprendizajes y papel del docente de esta asignatura en el programa de estudios 2011.

1. PLAN Y PROGRAMA DE ESUDIO 2011
ASIGNATURA: M A T E M Á T I C A S
1.-Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de
numeración para interpretar o comunicar cantidades en
distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias
entre las propiedades del sistema decimal de
PRINCIPIOS EN EDUCACOIÓN PRIMARIA
1.-Desarrollen formas de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales
pensar que les permitan como no posicionales.
PROPOSITOS EN EDUCACIÓN
Parte de situaciones formular conjeturas y 2.- Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados
problematizadoras procedimientos para o las operaciones escritas con números naturales, así
que despierten el resolver problemas, así como la suma y resta con números fraccionarios y
como elaborar decimales para resolver problemas aditivos y
interés, la reflexión e
BÁSICA
ENFOQUE
explicaciones para ciertos multiplicativos.
inviten a encontrar hechos numéricos o 3.- Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y
diferentes formas de geométricos. diferentes tipos de rectas, así como del círculo,
resolver problemas y •2.-Utilicen diferentes triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e
técnicas o recursos para irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al
formular argumentos realizar algunas construcciones y calcular medidas.
hacer más eficientes los
que validen los procedimientos de 4.- Usen e interpreten diversos códigos para orientarse
resultados resolución. en el espacio y ubicar objetos o lugares.
3.- Muestren disposición 5.- Expresen e interpreten medidas con distintos tipos
hacia el estudio de la de unidad, para calcular perímetros y áreas de
matemática, así como al triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e
trabajo autónomo y irregulares.
colaborativo 6.- Emprendan procesos de búsqueda, organización,
análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros
portadores para comunicar información o responder
preguntas planteadas por sí mismos u otros.

2. 1. Sentido
SEGUNDO PERIODO
numérico y
pensamiento
1. Sentido numérico algebraico
2. Forma,
y pensamiento espacio y
algebraico medida
3. Actitud
2. Forma, espacio 1.-Resolver
hacia el
y medida estudio de las problemas de
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
3. Manejo de la matemáticas manera autónoma.
información 2.-Comunicar
4. Actitud hacia el información
estudio de las matemática.
matemáticas 3.-Validar
1. Sentido procedimientos y
numérico y resultados.
TERCER PERIODO
pensamiento
algebraico 4.-Manejar técnicas
2. Forma, eficientemente.
espacio y
medida
3. Manejo de la
información
4. Actitud hacia
el estudio de
las
matemáticas

3. *La modelización de situaciones mediante el uso del lenguaje
aritmético.
• La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria
1) Aritmética y podrán generalizarse con el álgebra.
1) Sentido Numérico Algebra • La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar
Segundo
periodo y pensamiento cálculos.
* algebraico.*
La exploración de las características y propiedades de las figuras y
EJES
2) Forma, espacio y 2) Geometría
cuerpos geométricos.
• La generación de condiciones para el tránsito a un trabajo con
TEMÁTICOS medida* y medición características deductivas.
Tercer • El conocimiento de los principios básicos de la ubicación espacial y
Periodo 3) Manejo de el cálculo geométrico
Información
LOS APRENDIZAJES
3) Manejo de • La búsqueda, organización y análisis de información para
responder preguntas.
la Información
• El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de
manera directa con el manejo de la información.
• La vinculación con el estudio de otras asignaturas
1.-Números y sistemas de numeración,
2.-Problemas aditivos,
3.-Problemas multiplicativos
BLOQUES
TEMAS 4.-Figuras y cuerpos,
5.-Ubicación espacial, Medida,
6.-Proporcionalidad y funciones,
7.-Análisis y representación de datos.
ORGANIZACIÓN DE
Son aspectos muy concretos que se desprenden de los temas, cuyo estudio requiere entre dos y cinco sesiones de clase. El
tiempo de estudio hace referencia la fase de reflexión, análisis, aplicación y construcción del conocimiento en cuestión, pero
CONTENIDOS hay un tiempo más largo en el que dicho conocimiento se usa, se relaciona con otros conocimientos y se consolida para
constituirse en saber o saber hacer
APRENDIZAJES Señalan de manera sintética los saberes, conocimientos y las habilidades que todos los alumnos deben, construir o
ESPERADOS alcanzar como resultado del estudio de varios contenidos.

4. A partir de Secuencias Didácticas
Con actividades basadas en situaciones problematizadoras, donde los
MODALIDAD alumnos buscan diversos procedimientos de resolución así como la
argumentación de los mismos.
• Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas
• Acostumbrar a los alumnos a leer y analizar los enunciados de los problemas.
• Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa.
• Saber aprovechar el tiempo de la clase.
• Plantear problemas a los alumnos para que los resuelvan con sus propios medios, discutan y analicen sus
PAPEL DEL DOCENTE procedimientos y resultado.
• Superar el temor a no entender cómo piensan los alumnos. Ante esto, el verdadero desafío para los
docentes consiste en ayudarlos a analizar y socializar lo que ellos mismos produjeron.
• Construir un ambiente de trabajo que brinde a los alumnos, la oportunidad de aprender a enfrentar
diferentes tipos de problemas, a formular argumentos, a usar distintas técnicas en función del
problema que se trata de resolver, y a aprovechar el lenguaje matemático para comunicar o interpretar
ideas.
OBJETO DE ESTUDIO
RESOLVER SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS
Elaboraron:
Profr. Ruperto Viliulfo ZE 041
Profra. Araceli Muñiz Sánchez ZE 026