El documento presenta la planificación de las unidades de aprendizaje para el segundo trimestre de matemática para el grado segundo de la sección A. Incluye tres unidades sobre sistemas numéricos y funciones, educación para mejorar el aprendizaje y valores. Cada unidad detalla los objetivos de aprendizaje, temas, actividades y formas de evaluación.

1. SEGUNDOTRIMESTRE
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1 ÁREA : MATEMÁTICA.
1.5 GRADO : SEGUNDO.
1.6 SECCIÓN : “A”
1.7 DURACION : 52 Horas.
1.8 DOCENTE : Lic. AMADOR RAFAEL ALEJOS SUMALAVE.
II. JUSTIFICACIÓN:
La Matemática tiene un rol muy importante, ya que está en la base de todo conocimiento moderno. Su importancia está íntimamente ligada a las necesidades y al
progreso de la humanidad. La matemática escolar debe responder y anticiparse a la necesidad cambiante de un mundo cada vez más tecnológico; con las metodolog-
ías acorde con las innovaciones matemáticas y la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs).
En nuestra Institución educativa para que el alumno sea un ser competente matemáticamente, se logrará a través del proceso continuo en el desarrollo de capacida-
des, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados; con el fin de que se evidencien en el saber actuar con un desempeño eficaz para afrontar la vida
diaria en el saber ser, hacer y conocer, idóneo para responder a la vida.
Se le brindará herramientas para conocerse así mismo, conocer sus potencialidades y límites en un ambiente de disciplina, donde practicara hábitos y técnicas de
estudio y de comprensión lectora, organizando su tiempo libre, realizando su proyecto de vida para una mejor educación en su aprendizaje.
IV. TEMA TRANSVERSAL
 Educación para mejorar su aprendizaje.
V. VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estu-
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados. dios.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.  Cumple con sus tareas individuales y grupales
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.
 Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar acti-  Aplica normas de higienes en su presentación personal.
RESPETO vidades de aprendizaje.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Pide la palabra para expresar sus ideas  Respeta las normas de convivencia del aula y en la II. EE.

2. VI. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD NºII: “CONSTRUYENDO LOS SISTEMAS NUMERICOS Y FUNCIONES”
ORGANIZADORES SEMANAS
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
DE ÁREA 1 2 3 4 5 6
• Compara y ordena números racionales.
• Realiza y verifica operaciones con una calcu-
 SISTEMAS NUMÉRICOS: RAZONAMIENTO
ladora, con la finalidad de reflexionar sobre
• Representación. Orden. Densidad Y
conceptos y descubrir propiedades.
de los números racionales. Operacio- DEMOSTRACIÓN
•Formula modelos de fenómenos del mundo • Elaboración de fichas.
nes con Números racionales. Adición.
real con funciones lineales. • Formulación y resolución de
Sustracción. Multiplicación. División.
• interpreta el significado de números natura- problemas de aplicación.
Potencia. Operaciones combinadas
• Análisis de ejemplos prácticos.
les, enteros, racionales en diversas situaciones
• Radicación exacta.
COMUNICACIÓN y contextos. • Interpretación de Cuadros y dia-
 FUNCIONES MATEMÁTICA • Representa relaciones y funciones a partir de gramas comparativos.
• Relaciones. Relación binaria. Domi- tablas, gráficos y expresiones simbólicas. X X X X X X
• Asesoramiento individual.
nio y rango.
• Asesoramiento grupal.
• Función. Función lineal. Función • Resuelven problemas que involucran cálculos • Observación de progreso.
lineal afín. de potenciación y radicación en expresiones con • Trabajos prácticos.
• Dominio y rango de una función números.
• Procesos de reflexión y actitud
lineal. Modelos lineales. RESOLUCIÓN • Resuelven problemas que involucran números
naturales, enteros, racionales y sus operacio- critica
• Representación verbal, tabular y DE
nes básicas. • Uso de los textos.
gráfica de Funciones lineales. PROBLEMAS
• Resuelven problemas que involucran funcio-
nes lineales, afín lineales y segmentados
ACTITUDES VALOR
 Llega a su hora a la Institución Educativa y al salón de clases.
 Participa en forma permanente y autónoma.
RESPONSABILIDAD
 Cumple con sus tareas individuales y grupales
RESPETO
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

3. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES % REACT PTAJE INSTRUMENTO
Compara números racionales en expresiones numéricas dadas. 20 4(1) 4
RAZONAMIENTO Calcula la fracción generatriz de un decimal. 30 3(2) 6
Y Interpreta gráficos de funciones, justificándolos. 20 2(2) 4 PRUEBA MIXTA
DEMOSTRACIÓN Determina el dominio y rango de una relación. 30 3(2) 6
TOTAL 100 % 20
Representa números naturales, enteros y racionales en la recta numérica. 20 4(1) 4
Identifica funciones y los representa gráficamente. 20 2(2) 4
COMUNICACIÓN FICHA
Identifica números racionales y enteros. 20 4(1) 4
DE
MATEMÁTICA Representa gráficamente las relaciones. 20 2(2) 4 PRACTICA
Representa por extensión el dominio y el rango de una función. 20 4(1) 4
TOTAL 100 % 20
Resuelve situaciones problemáticas a través de propiedades y operaciones con números
40 2(4) 8
racionales.
RESOLUCIÓN
DE Resuelve situaciones problemáticas a través de funciones. 40 2(4) 8 PRUEBA MIXTA
PROBLEMAS Calcula el resultado de operaciones con números racionales. 20 2(2) 4
TOTAL 100 % 20
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución Educativa. 15 3
 Cumple con sus tareas individuales y grupales. 40 8
 Participa en forma permanente y autónoma. 15 3 FICHA
ACTITUD ANTE EL
DE
AREA  Llega a su hora a la Institución Educativa y al salón de clases. 10 2
OBSERVAC.
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 20 4
TOTAL 100 % 20

4. UNIDAD NºIII: “JUGANDO CON EL ALGEBRA Y LAS FACTORIZACIONES”
ORGANIZADORES SEMANAS
CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
DE ÁREA 1 2 3 4 5 6
 Álgebra RAZONAMIENTO
• Variable y simbolización de enun- • Reduce expresiones algebraicas mediante la
Y
ciados verbales mediante el lenguaje teoría de exponentes.
DEMOSTRACIÓN
algebraico. Ecuaciones. Problemas
con enunciados verbales
• Teoría básica de exponentes. Pro- • Elaboración de fichas.
ducto de bases iguales. potencia de COMUNICACIÓN • Representa mediante el lenguaje algebraico • Formulación y resolución de
potencia. Potencia de multiplicación. MATEMÁTICA enunciados verbales de diverso contexto. problemas de aplicación.
Potencia de una división. División de • Análisis de ejemplos prácticos.
bases iguales. Exponente cero. Expo- • Interpretación de Cuadros y dia-
nente unidad. exponente negativo. gramas comparativos.
X X X X X X
• Termino algebraico. Elementos del • Asesoramiento individual.
término algebraico. Términos seme- • Asesoramiento grupal.
jantes. Reducción de términos seme- • Calcula la adición, multiplicación y división de • Observación de progreso.
jantes. polinomios. • Trabajos prácticos.
RESOLUCIÓN
• Polinomios. Operaciones de adición, • Resuelve problemas que involucran ecuacio- • Procesos de reflexión y actitud
DE nes lineales con una incógnita.
multiplicación y División de polino- PROBLEMAS critica
• Reduce expresiones algebraicas a través del
mios. • Uso de los textos.
método factor común.
•Factorización. Factorización de ex-
presiones algebraicas Por el factor
común.
ACTITUDES VALOR
 Llega a su hora a la Institución Educativa y al salón de clases.
 Participa en forma permanente y autónoma.
RESPONSABILIDAD
 Cumple con sus tareas individuales y grupales
RESPETO
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

5. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES % REACT PTAJE INSTRUMENTO
Analiza proposiciones sobre operaciones con polinomios para determinar su valor de verdad. 20 4(1) 4
Determina los términos que faltan en una operación incompleta. 20 2(2) 4
RAZONAMIENTO Determina los valores de los coeficientes en un polinomio para que pueda ser factorizable. 20 2(2) 4
Y PRUEBA MIXTA
DEMOSTRACIÓN Calcula el resultado de la adición y sustracción de polinomios 20 2(2) 4
Calcula el resultado de la multiplicación y división de polinomios 20 2(2) 4
TOTAL 100 % 20
Reconoce, subrayando en los polinomios dados los términos semejantes al término indicado. 20 4(1) 4
Clasifica expresiones algebraicas 20 2(2) 4
COMUNICACIÓN FICHA
Calcula el valor numérico, el grado absoluto y relativo de polinomios. 20 4(1) 4
DE
MATEMÁTICA Determina el factor común de un polinomio. 20 2(2) 4 PRACTICA
Representa con un polinomio, enunciados propuestos e indica su grado absoluto. 20 2(2) 4
TOTAL 100 % 20
Resuelve problemas aplicando operaciones de adición y sustracción de polinomios. 40 2(4) 8
RESOLUCIÓN
Resuelve problemas aplicando operaciones de multiplicación y división de polinomios. 40 2(4) 8
DE PRUEBA MIXTA
PROBLEMAS Resuelve problemas aplicando el método del factor común. 20 2(2) 4
TOTAL 100 % 20
 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución Educativa. 15 3
 Cumple con sus tareas individuales y grupales. 40 8
 Participa en forma permanente y autónoma. 15 3 FICHA
ACTITUD ANTE EL
DE
AREA  Llega a su hora a la Institución Educativa y al salón de clases. 10 2
OBSERVAC.
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 20 4
TOTAL 100 % 20
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Lic. Amador Rafael Alejos Sumalave