Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (20)
Similar a Sociedad del Conocimiento: evolución de los modelos educativos
Similar a Sociedad del Conocimiento: evolución de los modelos educativos (20)
Más de Sheyla Nieves
Más de Sheyla Nieves (14)
Último
Último (20)
Sociedad del Conocimiento: evolución de los modelos educativos
- 1. Ramçon R. Abarca Fernández 1 La Sociedad del Conocimiento: una revolución en marcha
- 2. Mejora del Sistema Universitario Ramçon R. Abarca Fernández Convergencia Europea 2 Espacio Europeo de Educación Superior Modelo educativo Sociedad del Conocimiento
- 3. 1. Formación a lo largo de la vida Ramçon R. Abarca Fernández 3 El informe de la UNESCO La educación esconde un tesoro dentro Reflexiona sobre la educación y el aprendizaje como pilares sobre los que se debe construir la vida de cada ciudadano Saber Hacer Convivir Ser
- 4. La educación, la construcción de los pueblos y la incrementar la calidad ddee vviiddaa ddee llooss cciiuuddaaddaannooss Ramçon R. Abarca Fernández 4 sociedad del conocimiento Estrategia global Reforma de los sistemas de educación superior Dimensión intelectual, técnica, social, cultural, económica y empresarial de la sociedad
- 5. 2. Documento Marco-Ministerio La sociedad del conocimiento requiere innovaciones y cambios en las formas tradicionales de formación, produc-ción, CCaalliiddaadd ddee vviiddaa ddee llooss ..... El bienestar de los ciudadanos, el dinamismo de la economía, la profundización en la participación demo-crática Ramçon R. Abarca Fernández 5 cciiuuddaaddaannooss dependerán de la forma en que las sociedades incorporen estos cambios y asuman las transformaciones sociales que conllevan. El desarrollo de la sociedad del conocimiento precisará de estructuras organizativas flexibles en la educación superior CCoonnoocciimmiieennttoo que posibiliten tanto un ppaarraa amplio acceso ttooddooss social al conocimiento EElliitteess como una que favorezca para la interpretación iinntteelleeccttuuaalleess capacitación personal crítica de la información y la generación del propio conocimiento
- 6. Ramçon R. Abarca Fernández 6 Sociedad Industrial Producto Recursos Humanos a. Trabajo y formación inicial b. Actividad muy orientada c. Optimización por áreas d. Conocimiento poco compartido e. Creatividad centralizada f. Ausencia de improvisación g. Sin cultura del riesgo h. Rigidez espacio-tiempo i. Rigidez capacidades profesionales j. Personas reemplazables Estudiar mmuucchhoo ppooccooss aaññooss ppaarraa ttrraabbaajjaarr ttooddaa llaa vviiddaa PLANIFICACION
- 7. Sociedad del Conocimiento Ramçon R. Abarca Fernández Servicio al cliente Recursos Humanos 7 a. Trabajo y formación inicial b. Actividad muy diversa c. Optimización por resultados d. Gestión del Conocimiento e. Creatividad individualizada f. Gestión de la improvisación g. Gestión del riesgo h. Flexibilidad espacio-tiempo i. Evolución capacidades profesionales j. Personas insustituibles Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida RED FLEXIBILIDAD
- 8. Ramçon R. Abarca Fernández 8 Long Life Learning Trabajo Universidad Industria Conocimiento Investigación ucsm un entorno nuevo
- 9. 3. Universidad de la Edad Media Ramçon R. Abarca Fernández 9 TEOLOGIA El bien del alma MEDICINA El bien del cuerpo DERECHO El bien de la forma de vida Enseñanza de una verdad REVELADA
- 10. 3. Universidad del Siglo XXI (2) CCIIEENNCCIIAA LLaa nnuueevvaa cciieenncciiaa nnaaccee ccoonn DDeessccaarrtteess ((11559966-- 11665500)),, ssee aaffiiaannzzaa ccoonn NNeewwttoonn ((11664422--11772277)),, GGaalliilleeoo ((11556644--11664422)) yy KKeepplleerr ((11557711--11663300)) eenn eell ssiigglloo XXVVIIII yy ttiieennee ssuu eecclloossiióónn eenn eell XXVVIIIIII,, nnaaccee yy ssee ddeessaarrrroollllaa hhaassttaa mmeeddiiaaddooss ddeell ssiigglloo XXIIXX ffuueerraa ddee llaass uunniivveerrssiiddaaddeess Ramçon R. Abarca Fernández 10 TTEECCNNIICCAA Enseñanza de una verdad INCUESTIONABLE
- 11. Ramçon R. Abarca Fernández 11 4. Formación a lo largo de la vida Se aprende desde lo que se sabe Usándolo, pero a la vez, cuestionándolo a. Integrando nuevos conocimientos b.Captando enfoques diferentes c. Abordando cuestiones desconocidas d.Ensayando formas distintas de expresión y de comunicación e. Estableciendo puentes hacia mundos desconocidos f. Forjando diálogos con especialista de otros campos
- 12. Lo importante son los contenidos ya que el conocimiento es lo más importante del proceso educativo. Supone que el conocimiento incluido en las distintas materias del programa permite alcanzar indirectamente los fundamentos básicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación. El proceso se centra sobre el profesor que enseña, y por ello, la unidad de medida es el trabajo del profesor (crédito 10 horas). En general la metodología gira sobre la presencialidad (clases magistrales) Ramçon R. Abarca Fernández 12 5. Los modelos educativos Modelo Continental o Napoleónico Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida Contenidos muy ligados a atribuciones profesionales
- 13. 5. Los modelos educativos (2) Lo importante de la fase inicial es el aprendizaje: aprender a aprender El conocimiento incluido en las distintas materias del programa tiene por objetivo establecer: los fundamentos básicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación. El proceso se centra sobre el estudiante que aprende y por ello la unidad de medida es el trabajo del estudiante (crédito europeo). Los planes de estudio derivan hacia planes de trabajo. Ramçon R. Abarca Fernández 13 Modelo Nórdico oo AAnngglloossaajjóónn Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida La formación inicial debe complementarse con un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida
- 14. Estructura en Paralelo Ramçon R. Abarca Fernández 14 CICLO CORTO Socialización del Conocimiento Formación Especializada Destrezas Profesionales Concretas Diseñado en Contenidos Mercado de Trabajo Atribuciones profesionales CICLO LARGO Formación de elites intelectuales Competencias con Objetivos Amplios Profundización en la Ciencia y en la Técnica Diseñado en Contenidos Mercado de Trabajo Atribuciones profesionales DOCTORADO
- 15. Estructura en Serie Objetivos Amplios ( Competencias Básicas y Transversales) Demanda Social y Empresarial (Competencias Específicas) Atribuciones Profesionales FORMACION Ramçon R. Abarca Fernández 15 GRADO Socialización del Conocimiento Mercado de Trabajo (Empleabilidad) POSTGRADO Formación de elites intelectuales MASTER Introducción a la Profundización Intelectual Investigación disciplinar, interdisciplinar o multidisciplinar DOCTORADO Innovación Emprendedores A LO LARGO DE LA VIDA
- 16. 6. El cambio en España Estructura de las titulaciones Ramçon R. Abarca Fernández 16 El primer nivel (grado o bachelor) a. Orientación de planteamiento general con significación profesional b. Una dimensión de 180-240 créditos ECTS c. Definición de perfiles y objetivos con fundamentos, capacidades, habilidades… d. Una estructura adaptable a los diferentes sectores
- 17. El cambio en España Estructura de las titulaciones Ramçon R. Abarca Fernández 17 El segundo nivel (master) – Orientación más específica – Adaptado a la personalidad de la Universidad – Una duración de 1 a 2 años (60-120 créditos ECTs) – Proyección europea ee iinntteerrnnaacciioonnaall
- 18. Ramçon R. Abarca Fernández 18 LARGO DE LA VIDA FORMACIÓN A LO El cambio en España Doctorado en Ingeniería 2 3-4 LLIICCEENNCCIIAADDOO IINNGGEENNIIEERROO AARRQQUUIITTEECCTTOO MMEERRCCAADDOO DDEE TTRRAABBAAJJOO = EEJJEERRCCIICCIIOO PPRROOFFEESSIIOONNAALL Científico 2 Profesional 2 Especializado 1-2 Transversal 1-2 Master en Ingeniería 1-2 Formación sin título FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
- 19. El primer nivel (grado o bachelor) Ramçon R. Abarca Fernández 19 FFoorrmmaacciióónn UUnniivveerrssiittaarriiaa PLANTEAMIENTO GENERAL CCoommppeetteenncciiaass BBáássiiccaass AApprreennddeerr aa aapprreennddeerr,, aa ccoonnoocceerr CCoommppeetteenncciiaass ttrraannssvveerrssaalleess AApprreennddeerr aa ccoonnvviivviirr AApprreennddeerr aa sseerr SIGNIFICACIÓN PROFESIONAL CCoommppeetteenncciiaass eessppeecciiffiiccaass AApprreennddeerr aa hhaacceerr
- 20. El primer nivel (grado o bachelor) Ramçon R. Abarca Fernández 20 El Mercado de Trabajo: empleabilidad Empleabilidad Formación especializada Competencias Objetivos amplios Destrezas profesionales concretas NEQ Ocupabilidad NEQ Sumisión Demanda Social NEQ Demanda Empresarial
- 21. 7. Algunas reflexiones Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida Ramçon R. Abarca Fernández 21 Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida Lo útil de eell CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOO de lo útil El Modelo Los Contenidos Mayor en primeros cursos DDIIFFIICCUULLTTAADD Mayor en últimos cursos La Metodología
- 22. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES Ramçon R. Abarca Fernández 22 8. El rol de las Bibliotecas LIBRO DOCUMENTACION LECTURA TECNICOS DOCUMENTALISTAS Y DE LAS TIC BIBLIOTECA CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE PROFESORES Y ESTUDIANTES LECTURA Y TIC’s NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE ACCESO AL CONOCIMIENTO TECNICOS DOCUMENTALISTAS, DE LAS TIC Y DEL APRENDIZAJE
- 23. Ramçon R. Abarca Fernández 23 El rol de las Bibliotecas Actividades de aprendizaje en el EEES PRESENCIALES MAGISTRALES Profesor Estudiante Biblioteca PRESENCIALES TUTORIZADAS Profesor (Semipresenciales) Biblioteca-Centro Recur. Aprendi. Estudiante NO PRESENCIALES TUTORIZADAS Estudiante CRA-Biblioteca Profesor NO PRESENCIALES Estudiante Centro Recursos Aprendizaje Expertos FORMACION A LO LARGO DE LA VIDA CRA Expertos Estudiante
- 24. Ramçon R. Abarca Fernández 24 El rol de las Bibliotecas ex Posibilitar exppeerriieenncciiaass ddee aapprreennddiizzaajjee ggeenneerraannddoo, ccoonn llaa tteeccnnoollooggííaa, uunn aacccceessoo ddee llaass ppeerrssoonnaass aall ccoonnoocciimmiieennttoo yy aall aapprreennddiizzaajjee ttaannttoo ddee ffoorrmmaa iinnddiivviidduuaall ccoommoo ccoollaabboorraattiivvaa
- 25. Ramçon R. Abarca Fernández 25 9. LOS DDEESSAAFFÍÍOOSS DDEE LLAA TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA LLaa aapplliiccaacciióónn ddee llaass tteeccnnoollooggííaass ddiiggiittaalleess eenn llaa eedduuccaacciióónn eess uunnaa ddee llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell nnuueevvoo ssiigglloo.. LLaass nnuueevvaass tteeccnnoollooggííaass"" ddee llaa ccoommuunniiccaacciióónn ee iinnffoorrmmaacciióónn,, eessttáánn pprroodduucciieennddoo ccaammbbiiooss iinnssoossppeecchhaaddooss rreessppeeccttoo aa llooss oorriiggiinnaaddooss eenn ssuu mmoommeennttoo ppoorr oottrraass tteeccnnoollooggííaass,, ccoommoo ffuueerroonn eenn ssuu mmoommeennttoo llaa iimmpprreennttaa,, yy llaa eelleeccttrróónniiccaa..
- 26. Sus efectos y alcance, nnoo ssóólloo ssee ssiittúúaann eenn eell tteerrrreennoo ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn yy ccoommuunniiccaacciióónn,, ssiinnoo qquuee lloo ssoobbrreeppaassaann ppaarraa lllleeggaarr aa pprroovvooccaarr yy pprrooppoonneerr ccaammbbiiooss eenn llaa eessttrruuccttuurraa ssoocciiaall,, eeccoonnóómmiiccaa,, llaabboorraall,, jjuurrííddiiccaa yy ppoollííttiiccaa.. Ramçon R. Abarca Fernández 26
- 27. YY eelllloo eess ddeebbiiddoo aa qquuee nnoo ssóólloo ssee cceennttrraann eenn llaa ccaappttaacciióónn ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn,, ssiinnoo qquuee ttiieenneenn llaass ppoossiibbiilliiddaaddeess ppaarraa:: aa..MMaanniippuullaarrllaa,, bb..aallmmaacceennaarrllaa cc..DDiissttrriibbuuiirrllaa.. dd.. CCrreeaann nnuueevvooss eennttoorrnnooss,, ttaannttoo hhuummaannooss ccoommoo aarrttiiffiicciiaalleess,, ddee ccoommuunniiccaacciióónn nnoo ccoonnoocciiddooss hhaassttaa llaa aaccttuuaalliiddaadd.. ee.. EEssttaabblleecceenn nnuueevvaass ffoorrmmaass ddee iinntteerraacccciióónn ddee llooss uussuuaarriiooss ccoonn llaass ccoommppuuttaaddoorraass Ramçon R. Abarca Fernández 27
- 28. Ramçon R. Abarca Fernández 28 10. Otras características bbáássiiccaass qquuee llaa ccoommppoonneenn.. aa..LLaa iinnmmaatteerriiaalliiddaadd,, bb..LLaa iinnssttaannttaanneeiiddaadd,, cc..LLaa iinnnnoovvaacciióónn,, dd..LLaa ccaalliiddaadd ttééccnniiccaa ddee iimmáággeenneess yy ssoonniiddooss SSuu iinnfflluueenncciiaa mmááss ssoobbrree llooss pprroocceessooss qquuee ssoobbrree llooss pprroodduuccttooss,, llaa iinntteerrccoonneexxiióónn,, yy LLaa ddiivveerrssiiddaadd
- 29. Ramçon R. Abarca Fernández 29 PPoorr qquuéé llaa eedduuccaacciióónn?? AA lloo llaarrggoo ddee llaa hhiissttoorriiaa,, llooss ggrraannddeess iinnvveennttooss tteeccnnoollóóggiiccooss ((eessccrriittuurraa,, iimmpprreennttaa )),, ppaarraa ppooddeerr ddeessaarrrroollllaarrssee ccoommoo ttaalleess,, hhuubboo qquuee ttrraannssffoorrmmaarr llaa eedduuccaacciióónn yy ttooddoo lloo qquuee ssee rreeffiieerree aall ccoonnoocciimmiieennttoo hhuummaannoo
- 30. Ramçon R. Abarca Fernández 30 Más qquuee eenn ééppooccaass aanntteerriioorreess,, LLooss ppuueebbllooss ccuullttooss sseerráánn llaa pprriinncciippaall bbaassee ddee uunn ddeessaarrrroolllloo iinntteeggrraall ddee nnuueessttrraass ssoocciieeddaaddeess.. LLaass tteeccnnoollooggííaass ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn yy llaass ccoommuunniiccaacciioonneess ssee aapplliiccaarráánn aa llaa eedduuccaacciióónn,, NNoo ssee ttrraattaa ddee sseegguuiirr hhaacciieennddoo lloo mmiissmmoo ccoonn ccoommppuuttaaddoorraass,, SSee eexxiiggee uunn ccaammbbiioo mmuuyy pprrooffuunnddoo,, qquuee ddeebbee sseerr iinnssttiittuucciioonnaall,, ccuullttuurraall,, tteeccnnoollóóggiiccoo yy ssoobbrree ttooddoo ppeerrssoonnaall..
- 31. Ramçon R. Abarca Fernández 31 OJO… Estamos frente a una situación de cambios profundos, pero no siempre entendidos , sobre todo en lo que se refiere a la búsqueda de soluciones:
- 32. aa..LLaass nnuueevvaass pprrooppuueessttaass ppaarraa llaa eedduuccaacciióónn bb..PPoossiibbiilliittaarr nnuueevvooss pprroocceessooss ddee aapprreennddiizzaajjee yy ttrraannssmmiissiióónn ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo aa ttrraavvééss ddee llaass rreeddeess tteelleemmááttiiccaass,, cc..EEnnttoonncceess,, ssee vvaa aa rreeqquueerriirr nnuueevvooss mmooddeellooss ddee ccoonnoocciimmiieennttoo yy ddeessttrreezzaass qquuee hhaabbrráánn ddee sseerr aapprreennddiiddooss yy aapplliiccaaddooss eenn llooss pprroocceessooss eedduuccaattiivvooss.. Ramçon R. Abarca Fernández 32
- 33. El espacio interactivo vviirrttuuaall qquuee ssee rreeaalliizzaa aa ttrraavvééss ddee llaa rreedd ddee iinntteerrnneett,, nnoo eess pprreesseenncciiaall.. EEss eexxpprreessaaddoo,, iinntteeggrraannddoo mmúúllttiipplleess,, nnoo úúnniiccooss,, ssiisstteemmaass tteeccnnoollóóggiiccooss yy ppeeddaaggóóggiiccooss.. NNoo ssee bbaassaann eenn rreecciinnttooss eessppaacciiaalleess rrííggiiddooss,, ccoonn iinntteerriioorr,, ffrroonntteerraa yy eexxtteerriioorr,, ssiinnoo qquuee ddeeppeennddee ddee rreeddeess eelleeccttrróónniiccaass ccuuyyooss nnooddooss ddee iinntteerraacccciióónn ppuueeddeenn eessttaarr ddiisseemmiinnaaddooss ppoorr ddiivveerrssooss ppaaíísseess Ramçon R. Abarca Fernández 33
- 34. Hay que ir mas allá de llooss ssiisstteemmaass,, ddee llaass tteeccnnoollooggííaass.. PPaarraa aapplliiccaarr llaass nnuueevvaass tteeccnnoollooggííaass aa llaa eedduuccaacciióónn,, hhaayy qquuee ddiisseeññaarr,, aannttee ttooddoo,, nnuueevvooss eesscceennaarriiooss eedduuccaattiivvooss ddoonnddee llooss eessttuuddiiaanntteess ppuueeddaann aapprreennddeerr aa mmoovveerrssee ee iinntteerrvveenniirr eenn eell nnuueevvoo eessppaacciioo.. Ramçon R. Abarca Fernández 34
- 35. 1111.. DDEEBBEE CCOONNTTAARRSSEE CCOONN:: aa..DDoocceenntteess iinnvveessttiiggaaddoorreess ee iinntteeggrraaddoorreess.. bb..UUnn eeqquuiippoo ddee eessppeecciiaalliissttaass iinnffoorrmmááttiiccooss.. cc..AAlluummnnooss ddiissppuueessttooss aa iinnddaaggaarr,, mmuucchhooss ddee eellllooss ccrrííttiiccooss.. dd..PPrrooggrraammaass mmuullttiiddiisscciipplliinnaarriiooss,, tteeccnnoollooggííaa eeffiicciieennttee yy ssoobbrree ttooddoo,, CCoonn llaa vvoolluunnttaadd yy ddiissppoossiicciióónn aa ccaammbbiiaarr ppaarraa ccrreecceerr,, aa nnoo sseegguuiirr hhaacciieennddoo lloo mmiissmmoo.. Ramçon R. Abarca Fernández 35
- 36. Ramçon R. Abarca Fernández 36 Y las escuelas, ccoolleeggiiooss yy uunniivveerrssiiddaaddeess,, eessttáánn pprreeppaarraaddaass ppaarraa rreecciibbiirr eessttee ccaammbbiioo???? DDee ppaarrttiiddaa,, llaass iinnssttiittuucciioonneess ssee qquueeddaarroonn aattrrááss,, ssee hhaann eennvveejjeecciiddoo,, yy nnoo ssiiggnniiffiiccaa qquuee lloo vviieejjoo sseeaa mmaalloo,, ssiinnoo,, eenn eell sseennttiiddoo ddee qquuee nnoo hhaann ssiiddoo ccaappaacceess ddee aaddaappttaarrssee aa llooss ccaammbbiiooss
- 37. El aprendizaje debe ser un reto importante, la formación debe primar sobre la información, lo que sin duda estimulará el hábito de estudio y por tanto facilitará la formación a lo largo de la vida. Deberán incentivarse las capacidades y habilidades que potencien el trabajo en equipo, la iniciativa y la capacidad de gestión sin perder la frescura y la ilusión necesarias para enfrentarse a una actividad profesional altamente competitiva y todo ello a un coste personal, social e institucional razonable. Ramçon R. Abarca Fernández 37 Conclusiones
- 38. Ramçon R. Abarca Fernández 38 http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf