1. “ UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIAPAS” FACULTAD DE HUMANIDADES C-VI LICENCIATURA EN PEDAGOGIA” MATERIA: “SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO FORMAL” SEMESTRE: “SEPTIMO D” UNIDAD: 3 Y 4 TEMA: AREA DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACION NO FORMAL Y MEDIOSDE EDUACION. NOMBRE DEL ALUMNO: SERGIO ALBERTO PAREDES Y PINTO TURNO: MATUTINO CATEDRATICO: MTRO. LIC. CANDIDO CHAN PECH TAPACHULA, CHIAPAS A 08 DE OCTUBRE DEL 2009

2. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PERMANENTE EL MÁS AMPLIO GENERICO Y TOTALIZADOR LA EDUCACIÓN PERMANENTE NO ES NI UN SISTEMA NI UN SECTOR EDUCATIVO, SI NO EL PRINCIPIO EN EL CUAL SE PUEDE IDENTIFICAR DISTINTA DEL RESTO QUE NO SEA PERMANENTE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS ES UN SECTOR IMPORTANTE DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE. ES EXPRESIÓN DE LA CONCIENCIA TECNOLOGICA COMO RACIONALIZACION PRODUCTIVISTA Y MECANISMO DE DEPENDENCIAS SOCIO CULTURAL LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE, LA FORMACIÓN PROFESIONAL QUEDAN INCLUIDAS EN EL MARCO DE EDUCACIÓN PERMANENTE

3. “ LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL” LA EDUCACIÓN HA SIDO SIEMPRE PERMANENTE, AUNQUE NO SIEMPRE LA PEDAGOGIA HAYA ACTUADO EN CONSECUENCIA A NIVEL TEORICO NO SE DISCULPE LA IDEA DE EDUCABILIDAD PUEDA Y DEBA ENTENDERSE A LA EDAD ADULTA LAS TEORIAS SOSBRE EL INACABAMIENTO DEL HOMBRE SOBRE EL PROPIO CONCEPTO DE MADUREZ FORMA EL SUBTRATO TEORICO DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y PERMANENTE. EL ASPECTO METODOLÓGICO A LA EDUCACIÓN DE ADULTOS SE HA VISTO CONTAGIADA POR LOS PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE LA ENSEÑANZA INFANTIL Y ESCOLAR.

4. “ LA FORMACIÓN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÓN” EL ANALFABETISMO HA SIDO CONSIDERADO COMO UNA PLAGA SOCIAL EL ANALFABETISMO APARECE COMO UNA LLAGA O LEPRA QUE URGE SER CURADO EL FENÓMENO DEL ANALFABETISMO CONDICIONARA EL SENTIDO DE LAS ACCIOENES Y LOS PROPISO MÉTODOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS. EL ANALFABETISMO ES UNA PLAGA SOCIAL QUE VA EN AUMENTO AÑO TRAS AÑO A MEDIDA QUE EL CRECIMIENTO DEMOGRAFICO ESISTEN 2 TIPOS PARA COMBATIR EL ANALFABETISMO UNO CONSISTE EN LA EXTENSIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN INFANTIL EL OTRO ES LA ALFABETIZACIÓN DE LOS ADULTOS

5. “ EL TRABAJO Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL” “ IDENTIFICACIÓN DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS FORMALES EN RELACIÓN AL MUNDO LABORAL” LOS PROGRMAS EDUCTAIVOS NO FORMALES SUELEN REFERIR A ASPECTOS DIRECTA O INDIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LA CAPACITACIÓN LABORAL EL SEGUNDO FACTOR PUEDE EXPLICAR EL QUE LA EDUCACIÓN NO FORMAL SE HAYA ORIENTADO HACIA LOS CAMBITOS LABORALES LA ESCUELZA ES EL LUGAR DE APRENDIZAJE DECONTEXTUALIZADO. LOS COMPONENTES DE PROYECTOS GENERALES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL, SE FORMULO OTRA PROPUESTA MAS RADICAL LA ESTRUCTURA TRADICONAL DE LOS SISTEMAS EDUCTAIVOS EXISTENTES SE HA MOSTRADO REALMENTE INEFICAZ A LOS REQUERIMIETOS DE UNA FORMACIÓN PROFESIONAL.

6. LA FORMACIÓN OCUPACIONAL (POR FERNANDO LOPEZ PALMA) DEFINICIÓN Y CAMPOS DE APLICACIÓN SE LE CARACTERIZA COMO AQUEL TIPO DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS DE DESTREZAS Y HABILIDADES DE UNA OCUPACIÓN DETERMINADA. LA FORMACIÓN OCUPACIONAL TIENE UN OBJETIVO ESTRICTAMENTE FUNCIOONAL. LOS PROGRAMA DE FORMACIÓN OCUPACIONAL EN EL SECTOR PUBLICO LA FORMACIÓN OCUPACIONAL EN LA INICIATIVA SOCIAL Y EL SECTOR PRIVADO LAS INICIATIVAS SOCIALES RESPONDEN A 2 TIPOS DE MODELOS: LA DINAMICA AUTÓNOMA Y LA TIPOLOGIA. LA FORMACION EN LA EMPRESA LAS EMPRESAS POR LA NECESIDAD DE RECICLAJE PERSONAL Y DE LA ACTUALIZACIÓN REQUIERE LA CONTINUA RENOVACIÓN TECNOLOGICA LA TENDENCIA DE LOS EMPRESARIOS ES FORMAR PARTE AL PERSONAL MAS CALIFICADO DE LA EMPRESA LAS NECESIDADES FORMATIVAS A CORTO PLAZO SE CONCENTRABAN EN LA RECONVERSIÓN, EL PERFECCIONAMIENTO Y LA FORMACIÓN BÁSICA. EL DESPLAZAMIENTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL HACIA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

7. “ EL OCIO Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL” “ LA EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE” LA EDUCACIÓN NO FORMAL ES RELACIÓN CORREPONDE HACER LO MISMO CON SU PRETENDIDA ANTITESIS. LA PERSPECTIVA HISTORICA DE NUESTRO TIEMPO LIBRE ES LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EL TIEMPO LIBRE SE PRESNETA COMO UN TIEMPO ESCENDIDO DEL TRABAJO LA PEDAGOGIA DEL OCIO NO CONTRIBUYE MÁS A LEGITIMAR LA SEGMENTACIÓN DIFERENCIADA LA TAREA DE LA PEDAGOGIA DELOCIO NO ES LA DE OCUPAR EL TIEMPO LIBRE MEDIANTE ACTIVIDADES FORMATIVAS O INSTRUCTIVAS. EL OCIO COMO UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES SE DEFINE COMO UNA MANERA DE HACER Y COMO UNA MANERA DE ESTAR EN EL TIEMPO

8. “ UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIAPAS” FACULTAD DE HUMANIDADES C-VI LICENCIATURA EN PEDAGOGIA” MATERIA: “SEMINARIO DE EDUCACIÓN NO DORMAL” SEMESTRE: “SEPTIMO D” TEMA: MEDIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL NOMBRE DEL ALUMNO: SERGIO ALBERTO PAREDES Y PINTO TURNO: MATUTINO CATEDRATICO: MTRO. LIC. CANDIDO CHAN PECH TAPACHULA, CHIAPAS A 08 DE OCTUBRE DEL 2009

9. “ INSTITUCIONES ESPECIFICAS Y NO ESPECIFICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL LA EDUCACIÓN NO FORMAL ES UN TIPO DE EDUCACIÓN GENERALMENTE INSTITUCIONALIZADA EN EL SENO DE INSTITUCIONES LOS PROGRAMAS O PROCESOS QUE LA INTEGRAN SE DESARROLLAN PUEDEN DIVIDIRSE EN 2 GRUPOS ESPECIFICAS SON LAS QUE SE HAN CONSTITUIDO CON LA FUNCION PRIMARIA COMO EJEMPLO LAS ESCUELAS DE VERANO, LAS AULAS PARA LA TERCERA EDAD Y OTRAS ENTIDADES DIRIGIDOS A LA EDUCACION LA INSTITUCIONES DESARROLLAN ACTIVIDADES NO FORMALES SON MULTIPLES LOS EFECTOS DE SISTEMATIZACION NO ESPECIFICAS SON MENOS INSRUCTIVOS COMO EJEMPLO LAS ESCUELAS DE VERANO, LAS AULAS PARA LA TERCERA EDAD Y OTRAS ENTIDADES DIRIGIDOS A LA EDUCACION

10. “ LOS METODOS EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL Y LOS METODOS GUIAS NO FORMALES” LA EDUCACIÓN NO FORMAL ES EL SECTOR DEL UNIVERSO EDUCATIVO LIMITADO POR UN LADO LA EDUCACIÓN NO FORMAL ES METÓDOLOGIA AUQNEU NOTENGA UN MÉTODO ESPECIFICOS MUY VARIABLES DEPENDIENDO DE LOS CONTENIDOS LOS PROCESOS EDUCATIVOS NO FORMALES SON AUTENTICOS YA QUE CUENTAN CON OBJETIVOS PEDAGOGICOS EXPLICITOS LOS PROCEDIMEINTOS O MÉTODOS SO:

11. “ MEDIOS EDUCATIVOS NO CONVENCIOALES” “ LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Y POR CORRESPONDENCIA” LA ENSEÑANZA POR DISTANCIA COMO AQUEL SISTEMA DIDACTICO EN QUE LAS CONDUCTAS DOCENTE TIENEN LUGAR APARTE DE LAS CONDUCTAS DISCENTES LA PROBLATICA EDUCATIVA ACTUAL CONSTITUYE UN MEDIO QUE PERMITE HACER ACCESIBLE LA ENSEÑANZA ES OTRA IMPORTANTE ELEMENTO IMPULSAR DE ESTE TIPO LOS NIVELES DE LA TOTALIDAD DE LA POBLACIÓN NO ES FACTIBLE, MEDIANTE UN SISTEMA DE ENSEÑANZA LA ACCESIBILIDAD Y EL FACTOR ECONÓMICO QUE SISTEMA ORGANIZADO, EL AÑO 1840, INICIO UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA DE LA TAQUIGRAFIA LA ENSEÑANZA A DISTANCIA CONSTITUYE UN MEDIO PARA OFRECER LA POSIBILIDAD DEDISTINTOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO SARRAMONA CITA COMO ORIGEN DE LA ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA

12. “ LOS MEDIOS ITINERANTES” LA ENSEÑANZA A DISTANCIA Y LAS INSTITUCIONES ESTABLES SE ENCUENTRAN LOS LLAMADOS MEDIOS ITINERANTES O ESCUELAS LAS HISTORIAS CULTURALES SE HAN PROPUESTO COMO MEDIOS, SIMULTANEAMENTE INFRAESTRUCTURALES DE TIPO CULTURAL Y EDUCATIVO ACCEDEN A LOS NÚCLEOS DE POBLACIÓN MÁS AISLADOS LA EDUCACIÓN NO FORMAL EN AMERICA LATINA CITA UNA EXPERIENCIA DE ESCUELAS AMBULANTES LA ECLASIÓN DE LOS EMDIOS DE COMUNICACIÓN PUEDEN SER MUY FUNCIONALES EN ACTUACIONESDE TIPO PUNTUAL LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ACTUALMENTE OFRECEN ALTERNATIVAS A ALGUNAS DE LAS FUNCIONES LOS MEDIOS INTENERANTES RESULTA IDÓNEO PARA LA PROVISIÓN DE CIERTOS RECURSOS LOS MEDIOS INTENERANTES

13. “ LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN” “ USOS Y FUCIONES EDUCATIVAS” EL OBJETIVO DE LAS PAGINAS ES HACER UNA REVISIÓN PANORAMICA DE LA FUNCIONALIDAD LOS INSTRUMENTOS O DISPOSITIVOS NO IMPLICAN LA RELACIÓN DIRECTA Y PRESENCIAL ESTA PRIMERA FORMA DE UTILIZAR EDUCATIVAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESTA SEGUNDA APLICACIÓN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS CONSISTE EN LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS FUERA DEL MARCO ESCOLAR, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN OFRECEN UNA ALTERNATIVA PARA IMPARTIR CURSOS. EL CINE INFANTIL Y JUVENIL Y LOS PROGRAMAS RADIOFONICOS SON DIRIGIDOS A ESTOS SECTORES DE LA POBLACIÓN ES ESTE APARTADO INCLUYE LOS PROGRAMAS VEHICULADOS ELEGIDOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN FUCIONALIDAD EDUCATIVA DE LA TECNOLOGIA ES LA QUE SE RELACIONA CON TAREAS DE ANIMACIÓN

14. “ LA TECNOLOGIA COMUNICATIVA Y EL SECTOR NO FORMAL” LA FUNCIONALIDAD EDUCATIVA DE LA TECNOLOGIA COMUNICACIONAL NO SE AGOTA EN EL TERRENO DE LA EDUCACIÓN FORMAL LA ECLASIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SE HA HECHO CAMBIOS MÁS NOTORIO QUE ERATRIVIAL LAS NUEVAS TEGNOLOGIAS PODRÁN ACOPLARSE A UN PARADIGMA MAGISTRAL A LA METODOLOGIA INTUITIVA LA PEDAGOGIA SE LIMITA A ESCOLARIZAR LOS ACTUALES MEDIOS TECNOLOGICOS DE COMUNICACIÓN CINTA DE VIDEO SOFTWARE INFORMATIVO EL CINE LA ESCUELA CONVENCIONAL SEGUIRA SIENDO UNICO ÁMBITO DE INSTRUCCIÓN, REMOZADO INTERNAMENTE CON NUEVOS APARATOS PROGRAMA DE RADIO Y TELEVISIÓN EL VIDEO EL TELEFONO

15. “ LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN” (POR BEGOÑA GROS SALVAT) APLIACIONES EDUCTAIVAS DE LA S NUEVAS TECNOLOGIAS EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO LA DESCRIPCIÓN DE LOS MEDIOS TIENEN UNA IMPORTANTE INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN EL CONCEPTO DE TECNOLOGIA SE APLICA A TODAS AQUELLAS TECNOLOGIAS CAPACES DE ALMACENAR Y OPERAR CO ELEVADAS CANTIDADES LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ESTAN COMPUESTAS POR EL ORDENADOR Y OTROS MEDIOS CONSÏDERAMOS QUE LA REVOLUCIÓN TECNOLOGICA EN LA EDUCACIÓN SE PRODUCE A PARTIR DE LOS 80