Didáctica de la Educación Infantil. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL

1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN INFANTIL
1) LA EDUCACIÓN INFANTIL
1.1. Antecedentes de la Educación Infantil
• Modelo asistencial
• Modelo escolar
1.2. La Educación Infantil
2) MARCO LEGAL
2.1. Ley Orgánica 2/2006, de de mayo, de Educación (L.O.E.)
2.2. La Educación Infantil en la L.O.E.
2.3. Desarrollo normativo de la L.O.E.
3) LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.1. Tipos de centros
3.2. El proyecto educativo
3.3. Organización y funcionamiento
4) LA EDUCACIÓN INFANTIL EN OTROS CONTEXTOS
4.1. La Educación Infantil en el medio rural
4.2. Aulas hospitalarias
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1) LA EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN
INFANTIL Modelo de educación formal
1º Ciclo (0-3 años)
2º Ciclo (3-6 años)
Tiene carácter voluntario. Es gratuito el 2º ciclo.
De 0-3 años se realizará una progresiva incorporación de plazas públicas.
Existirán dos tipos de centros (Públicos y Privados)
Resaltaremos la importancia de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre
(L.OG.S.E.)
Supone un impulso y reconocimiento del concepto de “Educación Infantil”
1.1. Antecedentes de la Educación Infantil
ESPAÑA
Importantes cambios que se han producido (A nivel
cultural, educativo, político y social-incorporación de la mujer al mundo laboral)
Se da una respuesta desde el Estado Social
Colaboración ESTADO FAMILIA
CENTROS DE ATENCIÓN A LA INFANCIA
Tradicionalmente han existido dos modelos de intervención:
• Modelo asistencial
Centrado en atender las necesidades físicas de los niños, en las antiguas
“Guardería”
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- No existía un Proyecto Educativo
- No existía la participación de los padres/madres
• Modelo escolar
Centró su trabajo con los niños en actividades relacionadas con etapas
educativas posteriores.
Aparecen diferentes denominaciones - Jardín de Infancia
- Centros de preescolar
Los objetivos que se persigue:
- Preparar a los niños para la enseñanza obligatoria
- Proporcionar aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y cálculo
1.2. La Educación Infantil
Pretende superar los modelos anteriores
Se da una respuesta desde un modelo con identidad propia y diferenciada
MODELO COMPENSADOR de las
carencias y desajustes del
alumnado
CARÁCTER PREVENTIVO
Se concibe al Niño como AGENTE ACTIVO
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2) MARCO LEGAL
L.O.G.S.E. Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre
L.O.C.E. Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre
• Limitó la Educc. Infantil a los niños de 3 a 6 años
• 0-3 años Se consideraba preescolar
L.O.E. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo
2.1. Ley Orgánica 2/2006, de de mayo, de Educación (L.O.E.)
L.O.E. CALIDAD
EQUIDAD
Principios de la L.O.E.
1. Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos
2. Colaboración de toda la comunidad educativa
3. Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión
Europea
Estructura del Sistema Educativo
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2.2. La Educación Infantil en la L.O.E.
Características de la Educación Infantil
Organización de la etapa
Metodología de la Educación Infantil
Centros de Educación Infantil
2.3. Desarrollo normativo de la L.O.E.
ESTADO -Leyes Orgánicas Se recogen las enseñanzas
mínimas de obligado
-R.D.
cumplimiento
-Órdenes
COMUNIDADES -Ley Parte del currículo que
AUTÓNOMAS complementa a las
-Decretos
enseñanzas mínimas:
-Órdenes
♦ Cataluña, País Vasco y
Galicia: 45%
♦ Resto de CC.AA: 35%
El Primer Ciclo (0-3 años) de la Educación Infantil, está delegado a las CC.AA.
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3) LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL
Características -Instalaciones
-Espacios
-Nº de niños por grupo…
Los centros se regirán por lo dispuesto en:
Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación
(L.O.D.E.)
Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.)
Disposiciones del Ministerio de Educación que las desarrollen
Las disposiciones que desarrolle la Comunidad Autónoma
3.1. Tipos de centros
Según TITULARIDAD -Centros Públicos
-Centros Privados
Según LA FINANCIACIÓN -Centros Públicos (Financiados con dinero público)
-Centros Privados (Centros con subvención y sin
subvención)
Según LA GESTIÓN -Gestión pública directa
-Gestión privada
-Gestión pública indirecta, mediante concurso de
concesión de servicio público
Según ENSEÑANZAS QUE -Centros de 1º ciclo
SE IMPARTEN -Centros de 2º ciclo
-Centros de 1º y 2º ciclo
Según LA SITUACIÓN -Centros exclusivos de Educc. Infantil
-Centros donde se imparte además Educc. Primaria
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3.2. El proyecto educativo
-La PLANIFICACIÓN
Importancia en un
-La ORGANIZACIÓN
Centro Educativo
-La EVALUACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO:
• Es el documento que expresa las intenciones y propósitos de un centro respecto a
las enseñanzas que imparte
• Se concreta anualmente en la programación general anual
• Define la identidad del centro
• Tiene que estar adaptado al contexto
• Evaluable
¿Cuáles son las fuentes del P.E.?
-Las características del centro
-El entorno sociocultural
-El régimen jurídico del centro
¿Cuáles son los elementos del P.E.?
I. IDENTIDAD DEL CENTRO ¿Quiénes somos?
II. OBJETIVOS ¿Qué queremos?
III. ORGANIZACIÓN ¿Cómo nos organizamos?
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA ¿Cómo conseguirlo?
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3.3. Organización y funcionamiento
Artículo 124 (L.O.E.)
Los centros públicos elaborarán sus normas de organización y funcionamiento.
Órganos de Gobierno de un centro escolar:
ÓRGANOS UNIPERSONALES
• Director
• Jefe de Estudios
• Secretario
ÓRGANOS COLEGIADOS
• Consejo Escolar
• Claustro
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
DOCENTE
• Comisión de coordinación pedagógica
• Equipos de ciclo
• Tutores
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ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE NIÑOS ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
Dos formas: Tendremos en cuenta:
• Los grupos homogéneos • El calendario escolar (Septiembre – Julio)
• Los grupos heterogéneos • Horario general del centro
7:30 – 17:30 (Puede ampliarse según necesidades)
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
Es fundamental seguir tres criterios: Se pueden establecer diferentes cauces de participación
• Estética -Grupal
• Seguridad -Individual
• Funcionalidad
LOS ESPACIOS COMUNES RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES
• La entrada y pasillos A nivel político, sociocultural… etc
• Organización del aula
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4) LA EDUCACIÓN INFANTIL EN OTROS CONTEXTOS
A continuación vamos analizar dos formas de adaptación de la Educación Infantil:
4.1. La Educación Infantil en el medio rural
♦ La Educación Infantil en el MEDIO RURAL
- Zonas aisladas, aldeas…
La vida en el - Importancia de la familia
medio rural
En Andalucía se desarrolla el “Programa Infantil en Casa” (Se profundizará y
entregará material complementario en clase)
4.2. Aulas hospitalarias
♦ Las AULAS HOSPITALARIAS
Son un recurso para acercar la educación formal a los niños hospitalizados.
Como podemos ver es una adaptación del sistema educativo a los niños.
-Las actividades académicas y curriculares las desarrolla un maestro, en
colaboración con su centro de referencia.
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