INVESTIGACIÓN

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDICACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDICACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA:
INVESTIGAR ANTECEDENTES, HASTA LAACTUALIDAD QUE
ORGANISMOS DE GOBIERNO EVALÚAN LAS CARRERAS DE LAS
UNIVERSIDADES DEL PAÍS.
ASIGNATURA:
EVALUACIÒN EDUCATIVA
NOMBRE:
CRISTINA GUEVARA
DOCENTE:
MGS. PATRICIO TOBAR

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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN DE ANTECEDENTES, HASTA LA
ACTUALIDAD QUE ORGANISMOS DE GOBIERNO EVALÚAN LAS
CARRERAS DE LAS UNIVERSIDADES DEL PAÍS.
El subsistema de Universidades y escuelas Politécnicas ha venido creciendo
desbordadamente en el país. A finales de la década de los 60 funcionaban catorce
universidades, en la década de los 70 se crearon seis nuevas instituciones universitarias, en
la década de los 80 seis y en lo que va de los 90 hasta el 2001 treinta y un, aumentando así
en esta década el número de universidades y escuelas politécnicas existentes en el Ecuador.
Además, son numerosas las instituciones que se atribuyen un nivel universitario y que
funcionan en el país al margen de toda regulación.
De otro lado, con fines ilustrativos señalaremos algunos datos aproximados que indican el
crecimiento estudiantil en los últimos años en las universidades y escuelas politécnicas
oficiales y particulares que reciben rentas del estado: en el año 1988 194.501 estudiantes,
en 1994 los discentes alcanzaron la cifra de 202.146, para 1996 su número alcanzo a
213.834 estudiantes, en 1998 la cifra de estudiantes matriculados alcanza a 235.083 y
finalmente en el año 2000 se matricularon 321.444 estudiantes gráficamente
demostraremos el incremento anual que se ha producido, cifras que se pueden considerar
normales si consideramos el incremento poblacional del país y la creciente expansión de la
educación media. Para llevar adelante la organización del Sistema Nacional de Evaluación
y Acreditación, propuesto al CONUEP por el Dr. Medardo Mora y aceptado por el Consejo
de Universidades y Escuelas Politécnicas en sesión del 3 de agosto de 1995, Se elaboró un
documento que tenía el propósito y alcance de ser motivación y a la vez herramienta de
estudio y trabajo que las universidades y escuelas politécnicas empleen en su decisión de
constituir un Sistema de Evaluación y Acreditación Universitaria que sea pertinente y eficaz
para el desarrollo de la educación superior en el Ecuador.

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El Sistema Nacional de Educación Superior está constituido de la siguiente
manera:
A) Universidades Y Escuelas Politécnicas: 59
- Instituciones públicas 27
- Instituciones particulares cofinanciadas 9
- Instituciones particulares autofinanciadas 23
B) Institutos Superiores Técnicos Y Tecnológicos 273
- Instituciones públicas 104
- Instituciones particulares cofinanciadas 17
- Instituciones particulares autofinanciadas 152
El Sistema Nacional de Educación Superior tiene entonces un total de 332 instituciones que
obligatoriamente por mandato de la ley, deben cumplir con los procesos de evaluación y
acreditación en el país, en el caso de las universidades y escuelas politécnicas, estos
procesos deberán completarse en un plazo de cinco años a partir de la fecha de instalación
del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, de acuerdo a la Disposición Transitoria
Tercera del Reglamento General del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la
Educación Superior. Urge pues adoptar las estrategias conducentes al cumplimiento de esta
disposición, y las actividades que se incluyen en esta propuesta tienen ese propósito.
Es muy importante tomar en cuenta que la Ley vuelve obligatoria la evaluación y
acreditación de las 5 000 carreras que se ofertan en el país. Si no están acreditadas no se
podrán ofertar.
La evaluación a las carreras se ha empezado con las carreras que son de interés público; es
decir, una lista de 12 carreras que son realmente temas de seguridad y salud pública:
medicina, carreras de educación, ciertas ingenierías, Derecho.
AVANCES DE LAACREDITACIÓN

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El CEAACES recibirá para su análisis el informe correspondiente de los cuatro
proyectos de creación de las nuevas universidades contempladas en la LOES: Universidad
de las Artes, Universidad Nacional de Educación, Universidad Regional Amazónica y
Universidad Yachay. Hasta la presente fecha, la Universidad Regional Amazónica (IKIAM)
ya ha recibido el visto bueno y la aprobación del CEAACES. El Consejo de Educación
Superior –CES- será el organismo encargado de remitir el proyecto a la Asamblea
Nacional.
El sábado 16 de marzo, el señor Presidente de la República hizo el anuncio al país, que en
septiembre comenzará a funcionar la Universidad de las Artes en la ciudad de Guayaquil.
Es decir, en el 2013 serán una realidad estas 4 nuevas universidades.
MODELO DE EVALUACIÓN
Un modelo de evaluación no se impone indiscriminadamente, sino que se lo crea de
acuerdo a la realidad existente. A la palabra calidad hay que dotarla de contenido en función
de las falencias más apremiantes del sistema de educación superior. La elaboración y
aplicación de un modelo de evaluación comienza por “tener claridad sobre el desarrollo
estratégico de los objetivos que busca alcanzar el país a través de la educación superior”.
Para dar cumplimiento a los objetivos y alcanzar las metas propuestas, el CONEA se
encuentra realizando gestiones ante el BID en base al proyecto para la capacitación de
evaluadores institucionales, así como para evaluadores externos. Diversas han sido las
entidades de educación superior, así como federaciones, que independientemente han
propuesto seminarios sobre evaluación, autoevaluación y acreditación podemos citar entre
otros.
El CONEA consciente de su responsabilidad suscribió en Cartagena Colombia en el Marco
del I Seminario Internacional educación superior calidad y acreditación una acta de
intención para la constitución de la Red Iberoamericana para la Evaluación y la
acreditación de la Calidad de la Educación Superior.
La Escuela Politécnica Nacional lleva adelante un curso de Post Grado con la asistencia de
25 aspirantes para Especialista en Evaluación de la Calidad de la Educación Superior

5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
durante los años 2002 y 200.
El modelo del CEAACES responde a la realidad educativa del Ecuador. Resulta en una
discusión abierta y en una búsqueda responsable de una educación superior pertinente que
responda a las demandas y necesidades de la sociedad ecuatoriana.
CONCLUSION:
Considero de gran importancia conocer e informarnos acerca los antecedentes, hasta la
actualidad que organismos de gobierno evalúan las carreras de las universidades de nuestro
país puesto que debemos estar conscientes que es un trabajo de todos los que conformamos
en mi caso la Universidad Nacional de Chimborazo al igual que el de distintas
universidades del país ya que depende de todos nosotros la acreditación no solo de nuestra
carrera si no de nuestra querida Universidad. Cumpliendo con todos los indicadores que
como bien antes mencionados demuestran los progresos de una meta establecida que en
este caso es el logro de la acreditación de nuestra alma mater (UNACH). (HUMANO, 2016)
Sitios Web
HUMANO, M. C. (24 de 02 de 2016). MINISTERIO COORDINADOR. Obtenido de
http://www.conocimiento.gob.ec/la-evaluacion-de-la-educacion-superior-es-un-
compromiso-irrenunciable/

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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
durante los años 2002 y 200.
El modelo del CEAACES responde a la realidad educativa del Ecuador. Resulta en una
discusión abierta y en una búsqueda responsable de una educación superior pertinente que
responda a las demandas y necesidades de la sociedad ecuatoriana.
CONCLUSION:
Considero de gran importancia conocer e informarnos acerca los antecedentes, hasta la
actualidad que organismos de gobierno evalúan las carreras de las universidades de nuestro
país puesto que debemos estar conscientes que es un trabajo de todos los que conformamos
en mi caso la Universidad Nacional de Chimborazo al igual que el de distintas
universidades del país ya que depende de todos nosotros la acreditación no solo de nuestra
carrera si no de nuestra querida Universidad. Cumpliendo con todos los indicadores que
como bien antes mencionados demuestran los progresos de una meta establecida que en
este caso es el logro de la acreditación de nuestra alma mater (UNACH). (HUMANO, 2016)
Sitios Web
HUMANO, M. C. (24 de 02 de 2016). MINISTERIO COORDINADOR. Obtenido de
http://www.conocimiento.gob.ec/la-evaluacion-de-la-educacion-superior-es-un-
compromiso-irrenunciable/