Prof. Dr. Carlos Fernando de Araujo Jr. Universidad Cruzeiro do Sul – Grupo Cruzeiro do Sul Educacional

1. 14 – 15. Septiembre - 2016
Carlos Fernando de Araújo Jr.
Reglamento de Educación a Distancia, Modelos
Pedagógicos e Institucionales en Brasil
I Congreso Nacional de Educacíon a Distancia
Asunción, Paraguay

2. Universidad Cruzeiro do Sul – Grupo Cruzeiro do Sul Educacional
 Algunos datos generales
Resumen de la Educación a Distancia en Brasil
Reglamento de Educación a Distancia: el concepto de educacion a distancia, el
profesor, el tutor y los polos;
Modelos Institucionales Brasileños de Educación Superior a Distancia
Modelo Institucional de Educación a Distancia en la Universidad
 Asignaturas Online en cursos presenciales
 Cursos de Grado y Posgrado Online
 Cursos de Grado y Posgrado Semipresenciales
AGENDA

3. 14 Unidades de Educación Superior
5 Escuelas
125 Polos de Educación a Distancia

4. Instituciones de Educación Básica y Profesional
Instituciones de Educación Superior

5. Algunos Datos Académicos
Carreras
de Grado
Presencial
305
Online
153
Stricto
Sensu
Maestrías
17
Doctorados
8
Lato
Sensu
Presencial
226
Online
41
Programas
abiertos
24

6. Algunos Datos Académicos
4.112 283
Profesores
1770
Empleados
4112
Profesores
(Secundaria)
283

7. Estudiantes
Grado
148.149
Posgrado
15.942
Secundaria
5.222

8. No. de Matriculas
Grado
64%
No. de Matriculas
Ed. Infantil, Ed. Básica,
E.M e Ed. Profesional
61%
39%
No. de Matriculas
Posgrado
93%
7%36%
Data Base: 11.04
Data Base: 11.04
Data Base: 11.04
Presencial
EAD Presencial
EAD
Presencial
EAD

9. La Educación a Distancia em Brasil: Resumen

10. Evolución de las matriculas en la Educación Superior – 2001 a 2014
Cerca de 1.3 millones de estudiantes en EaD (~17%) y 6.4 millones en la modalidad presencial

11. Carreras de Graduación – Datos 2014 - MEC

12. Retos de la Educación Superior – 2014 a 2024 – PNE – Plano Nacional de Educación
Taxa Bruta Taxa Líquida

13. Reglamento de Educación a Distantancia

15. Documento Vigente Inicio de la Vigência Descripción
Marco Regulatório General
Constituicion Federal 5 de octubre de 1988 Artículos 6º., 205 a 213
LDBEN – Lei de Diretrizes de Bases da Educação
(Lei no. 9.394/1996)
20 de diciembre de 1996 El artículo 80 y otros artículos en la educación superior
Lei do SINAES (LEI no. 10.861/2004) 14 de abril de 2004 Establece un modelo de evaluación de la educación superior
brasileña
Decreto no. 5.773/2006 base da regulación y
supervision
9 de mayo de 2006 Establece los principios de la regulación y supervisíon.
Decreto no. 6.303/2007, que modifica los
decretos 5.622/2005 e 5.773/2006
12 de diciembre de 2007. Dá nueva concepcion a los polos de apoyo presencial..
Portaria Normativa MEC No. 40/2007 12 de diciembre de 2007 Establece normativas de regulación y supervision no sistema e-
mec.
Plano Nacional de Educación (PNE), Lei No.
13005, de junio de 2014
Junio de 2014. Establece objetivos de la educación para los próximos 10 años,
es decir, 2024.
Marco Regulatório Específico – Educación Superior
Decreto No.5.622/2005 20 de diciembre de 2005 Regulamenta la modalidad de Educación a Distancia
Decreto No. 5.800/2006 8 de junio de 2006 Regulamenta el sistema Universidad Abierta de Brasil (UAB)
Resolución No. 1/2016 CNE/CES 11 de marzo de 2016 Establece nuevo marco regulatório para la Educación a
Distancia.
Portaria No. 386/2016 10 de mayo de 2016 Define nuevos instrumentos de evaluación para autorización y
reconocimiento de cursos de graduación en la modalidad
presencial a distância.
Legislación Específica (Articulación Modalidade EaD e Presencial)
Portaria MEC N. 4059/2004 13 de diciembre de 2004 Regulamenta la oferta de 20% de 20% de carga horária total de
cursos presenciales em la modalidad a distância. Caracteriza
esta oferta como “semipresencial”.

16. Conceptos de Educación a distancia [1]
El decreto n. 5.622, de diecinueve de diciembre de 2005, reglamenta el Artículo 80 de la
LDB y establece un concepto para caracterizar la EaD (Brasil 2005):
Art 1º Para fines de este decreto se caracteriza la educación a distancia como modalidad
educativa en la cual la mediación didáctico pedagógica en los procesos de enseñanza y
aprendizaje ocurre con la utilización de tecnologías de información y comunicación con
estudiantes y profesores desarrollando actividades educativas en lugares o tiempos
diversos.
§1º La educación a distancia se organiza según metodologías gestión y evaluación
peculiares, para las cuales deberá estar prevista la obligatoriedad de momentos
presenciales para [..]

17. Conceptos de Educación a distancia [2]
En 2015 tuvimos la aprobación de un parecer del Consejo Nacional de educación (Parecer
CNE/CESn.564./2015) que trae un nuevo concepto de curso de EaD (BRASIL, 2015):
Art.2º Para los fines de esta resolución la educación a distancia es caracterizada como
modalidad educativa en la cual la mediación didáctico pedagógica en los procesos de
enseñanza y aprendizaje ocurre con la utilización de medios y tecnologías de información
y comunicación, con personal cualificado, políticas de acompañamiento y evaluación
compatible entre otros de modo que se propicie, aun mayor articulación y efectiva
interacción y complementariedad entre la presencia y la virtualidad real o local y lo global,
la subjetividad y la participación democrática en los procedimientos enseñanza y
aprendizaje en red, envolviendo estudiantes y profesionales de la educación (profesores
tutores y gestores) que desarrollan actividades educacionales en lugares y/o tiempos
diversos.

18. Conceptos de Polo [1]
El decreto n. 5.622/2005 establece en su párrafo X inciso c) alterado por el decreto
6.303/2007 que es un polo de apoyo presencial:
[…] Polo de apoyo presencial es la unidad operacional, en el país o en el exterior para el
desarroyo descentralizado de unidades pedagógicas y administrativas relativas los cursos y
programas ofrecidos a distancia. (BRASIL, 2007)
Polo de EaD, es la unidad académica y operacional descentralizada instalada en el
territorio nacional o en el exterior, para hacer efectivo el apoyo político pedagógico,
tecnológico y administrativo a las actividades educativas de los cursos y programas
ofrecidos a distancia, siendo responsabilidad de las IES las credenciales para EaD,
constituyéndose de ese modo en prolongación orgánico y funcional de la institución en
el ámbito local (BRASIL, 2016).

19. Conceptos de Polo [2]
Art.6º Los polos de EaD podrán abrigar actividades de enseñanza pesquisa y extensión de
acuerdo con el PDI y el PPI de cada IES, con programas y agendas institucionales de
pesquisa y extensión y con el PPC de cada curso (BRASIL, 2016).
Artículo 5º […] – Resolución No. 1 de marzo de 2016.
§2º Los polos de EaD de instituciones credencieras en territorio nacional y en el exterior
observándose el PPC de los cursos que ofertan pueden tener organización propia y
diferenciada de acuerdo con sus especificidades desde que definida y justificada en los
documentos institucionales y académicos que constan en el do § 2º, do art. 2º de forma
que se consideren las condiciones regionales de infraestructura en información y
conocimiento (IC) expresos en ambiente virtual, multimedia interactivo con
acompañamiento pedagógico.

20. Concepto de profesor y Tutor
§2º Se entiende por tutor de la institución en la modalidad EaD todo profesional de nivel
superior a ella vinculado que actué en el área del conocimiento de su graduación como
soporte a las actividades de los docentes y mediación pedagógica junto a estudiantes en
la modalidad EaD.
[…]
Artículo 8º […] – Resolución No. 1 de marzo de 2016.
§ 1º Se entiende como cuerpo docente de la institución a la modalidad EaD, todo
profesional, a ella vinculado, que actúe como: autor de materiales didácticos,
coordinación de curso, profesor responsable por disciplina, y otras funciones que
envuelvan el conocimiento de contenido, evaluación, estrategias didácticas, organización
metodológica, interacción ,mediación pedagógica, junto a los estudiantes, descrita en
PDI, PPI e PPC.

21. Modelos Institucionales
Brasileños de EaD

22.  Tele-educación
 Semipresencial (niveles distintos de presencia y materiales en entornos
Virtuales de Aprendizaje)
 Virtual u Online (con/sin material didáctico impreso);
 Hibrido (mayor presencialidad con momentos virtuales)
Estes modelos tienen grados diferenciados de uso de entornos virtuales de
aprendizaje, materiales impresos y actividades presenciales con profesor o
tutor.
En Brasil hay varios modelos de educación superior a distancia

23.  No hay datos oficiales del gobierno a cerca de las inscripciones por
modelo institucional;
 Indirectamente creemos que hay cerca de 50% a 60% de inscripciones en
modelos de Tele-educación y semipresencial;
 Los modelos Virtuales u Online son emergentes en el modelo Brasileno y
crescen rapidamente
Algunas Consideraciones

24. Modelos Institucionales
Cruzeiro do Sul Educacional

25. Modelo Institucional

26. Asignaturas Online

27. Sistema de Educación a distancia: Modelo Virtual u Online

28. Sistema de Educación a distancia: Modelo Semipresencial

29. Cruzeiro do Sul Virtual: modelo semipresencial
Asignaturas tienen la duración de un mes en general

30. Semipresencial
Oferta de la EaD Semipresencial:
SP (5 LOCALES), FRANCA, BRASILIA

31. Cruzeiro do Sul Virtual: Modelo Virtual o Online
Asignaturas tienen la duración de un mes en general

32. Oferta de la EaD online (14 provincias):
RS, PR, SP, MG,
MS, RJ, ES, BA, PA,
MA, PB, RO,
GO, DF
Oferta de la EaD – Modelo online

33. Materiales Didácticos
Cruzeiro do Sul Educacional

34. Evolución de la
producción y oferta
 Adaptables
 Responsivos
 Interactivos
 Ágiles
 Dinámicos
 Accesibles

35. Nuevos Estudios y Equipos

36. Dispositivos Móbiles
Interfaces distintas adaptadas a

37. Nuevos recursos para
Enseñanza y Aprendizaje

38. Case | Ambientación 2016
Ambientación Online (Gamificación)

39. Ambientación Online (Gamificación)

40. Aprendizaje Adaptativo

41. Retos Emergentes de la EaD en Brasil
 Nuevas carreras en la modalidad EaD: Ingenierias, Salud
(Enfermeria, Psicologia), Derecho;
 Mayor transición de la modalidad presencial y la modalidad a
distancia;
 Cambios metologicos y tecnologicos: learning analytics, aprendizaje
adaptativo, laboratorios virtuales;

42. ¡Gracias!
Contacto: carlos.araujo@cruzeirodosul.edu.br