Este documento trata sobre la creatividad y la escritura creativa. Define la creatividad como la capacidad de integrar procesos cognitivos para generar ideas nuevas, según Bruner, Piaget y Guilford. Explica que la fantasía y el relato de historias son importantes para el desarrollo creativo y que la lectura y escritura deben basarse en experiencias de la vida real. También presenta la metodología creativa de Gianni Rodari de estimular la imaginación a través del lenguaje y el juego.

1. ESCRITURA CREATIVA
UNIDAD 2 · PRODUCCIÓN CREATIVA: FUNDAMENTOS
TEÓRICOS PARA LA LECTOESCRITURA A PARTIR DE NUEVAS
ESTRATEGIAS DE CREACIÓN

2. PENSAMIENTO
CREATIVO
FANTASIA
ESCRITURA CREATIVA
METODOLOGÍALECTURA
CREATIVIDAD

3. Definición: Potencialidades más elevadas y
complejas de los seres humanos, habilidades del
pensamiento que permiten integrar los procesos
cognitivos para el logro de una idea o pensamiento
nuevo.
Bruner “La creatividad es un acto que produce
sorpresas al sujeto, en el sentido de que no lo
reconoce como producción anterior”. (1963)
Piaget “La creatividad constituye la forma final del
juego simbólico de los niños, cuando éste es
asimilado en su pensamiento”. (1964)
Guilford “Capacidad o aptitud para generar
alternativas a partir de una información dada,
poniendo el énfasis en la variedad, cantidad y
relevancia de los resultados”. (1971)
Esquivias, S. M. T. y Muriá, V. I. (2001) “Una evaluación de la creatividad en la
Educación Primaria.” [en línea]. Revista Digital Universitaria. 1 de enero de 2001,
<http://www.revista.unam.mx/vol.1/num3/art1/> [Consulta: 29 de septiembre de
CREATIVIDA
D

4. FANTASÍA
Contar historias es una necesidad ontológica de
los seres humanos, y cuando el maestro centra
sus actos pedagógicos y sus actos comunicativos
en este principio, descubre una veta rica en
posibilidades creativas y expresivas.
Tanto el educador como el estudiante, asumen
diversos roles en el relato del conocimiento, a
veces juegan a narradores, a veces a personajes,
en muchas ocasiones los mismos teóricos que
citan en sus discursos y en sus textos, hacen
parte de esta urdimbre, de este tejido que
implica contar la historia del conocimiento, y el
conocimiento como historia, en una serie de
relaciones que se asemejan a las narraciones
orales y a las obras literarias
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5. PENSAMIENTOCREATIVO
Fromm (1959)“La creatividad no es una
cualidad de la que estén dotados
particularmente los artistas y otros
individuos, sino una actitud que puede
poseer cada persona”.
Bruner (1963)
“La creatividad es un acto que produce
sorpresas al sujeto, en el sentido de que no lo
reconoce como producción anterior”.
“La creatividad es la habilidad de relacionar y
conectar ideas, el sustrato de uso creativo de
la mente en cualquier disciplina” Stein (1964)

6. ESCRITURA CREATIVA
El verano de sus vidas... film recomendado
aborda la imaginación como elemento
desencadenante de procesos de escritura
basados en experiencias inspiradas de la vida
cotidiana.
Escribir, entre otras cosas, es reconocerle a la
lectura su cualidad de diálogo, de valor común,
social, originado en la más irreprochable
individualidad, en su asombro. Escribir siempre es
un acto de elaboración del mundo y de
reelaboración de lo leído, del modo de leer y del
contenido de esas lecturas. De forma que escribir es
no dejar las cosas tal como las encontramos, lo que,
como práctica escolar, resulta una de las grandes
lecciones en contra del conformismo y la
uniformidad.
Lerner, D. (2003). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de Cultura de Económica.

7. LA IMPORTANCIA DE LEER
Para Gianni Rodari “el primer conocimiento de la
lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario
más rico, más lleno de color y más atractivo que
el de un libro de cuentos”
Dice este autor, en su libro Gramática de la
fantasía, que el niño al escuchar un cuento no
solo intenta comprender la historia, también
establece analogías, deducciones, busca entender
el significado de las palabras realizando una
actividad descifradora.
Construye estructuras mentales, proponiéndose
relaciones como “yo-los demás”, “yo-las cosas”,
“las cosas inventadas y las reales". También mide
el tiempo (“una vez", "ahora”) y el espacio (lejos,
cerca).
• Rodari, G. (1973): Gramática de la fantasía.
Barcelona: Ariona, S.A.

8. METODOLOGÍA DE RODARI
Cree en la capacidad transformadora del
lenguaje.
Confía en el juego como posibilidad de libertad
y como la expresión más natural de la infancia.
Aboga por una escuela alegre, que no sea
aburrida.
Considera la magia y el conocimiento como dos
componentes en interacción.
Estrujaba el lenguaje para que brotaran nuevas
maneras de entender la realidad.Rodari, G. (1973): Gramática de la fantasía.
Barcelona: Ariona, S.A.