2. Etnografía situada
El objeto de estudio no está detrás en el
texto escrito de la pantalla, tampoco
detrás de la pantalla, se ubica en la
interacción que mantiene el etnógrafo con
los informantes, en donde se perciben los
vínculos sociales.
Hine, [1998]

3. Etnografía virtual multisituada
La mediación técnica para la recolección
del dato etnográfico: con el registro
escrito, grabaciones en audio, video,
fotografía, registros automáticos de un
cuestionario en Internet y el proceso de
aprendizaje registrado en la plataforma de
un curso en línea.

4. Etnografía virtual multisituada
Es considerada como el conjunto de
técnicas de registro de información sobre
la vida social de sujetos que participan en
un ambiente virtual

5. Etnografía
Método de investigación social, que se
basa en la capacidad humana de realizar
observación participante o no participante.
Objeto de la observación las prácticas que
se realizan en el contexto del sujeto,
según la gama de composiciones de su
vida social
Hammersley y Atkinson, [1994]

6. Pensamiento en voz alta
Este método tiene aplicaciones para la
investigación de carácter psicológica y
educativa, permite definir y explicar los
procesos cognoscitivos y los procesos en
la adquisición del conocimiento en los
ambientes virtuales y en el aprendizaje en
línea, basados en los sistemas
computacionales
Maarten, Ivonne, Jacobijn, [1994]

7. Objetivos
• Examinar las prácticas educativas (de
aprendizaje, de enseñanza y emocionales)
relacionadas con la aplicación de la
tecnología en la internalización del
conocimiento, en la transformación de la
realidad inmediata de los estudiantes
• Observar las prácticas cotidianas (laborales y
de ocio) relacionadas con la aplicación de la
tecnología en la vida cotidiana

8. Preguntas
¿Cómo son las prácticas educativas (de
aprendizaje, de enseñanza y emocionales)
en las representaciones sociales en la
cibercultura de la Maestría en Tecnologías
para el Aprendizaje y su relación con el
Sistema de Universidad Virtual?
¿Cómo cambian las prácticas cotidianas
(laborales y de ocio) en las representaciones
sociales en los ambientes virtuales?

9. Preguntas
¿Cómo es que se adquieren e interpretan
estas formas de aprender en línea, para
obtener y comunicar información?
¿Cómo es la cultura que se esta
generando en los estudiantes en línea en
los ambientes virtuales?

10. Hipótesis
Las prácticas educativas (de aprendizaje, de
enseñanza, emocionales) y cotidianas
(laborales y de ocio), a través de las
representaciones sociales de los sujetos que
utilizan las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, están propiciando una cultura
en donde los participantes se comunican,
colaboran, cooperan y se influyen
mutuamente

11. Ruta del método aplicado
Prácticas
Emocionales
Prácticas
Emocionales
Análisis de
documentos
Análisis de
documentos
Instrumentos para el
contexto general
Instrumentos para el
contexto general
Redacción de
un ensayo
monografía o
reseña personal
Redacción de
un ensayo
monografía o
reseña personal
Se tomaron
fotografías
Se tomaron
fotografías
Cuestionario:
La influencia
del ambiente
emocional y tú
aprendizaje en
línea
Cuestionario:
La influencia
del ambiente
emocional y tú
aprendizaje en
línea
Grabación de
solución de
problemas de
física, en un
ambiente virtual
Grabación de
solución de
problemas de
física, en un
ambiente virtual
Prácticas
de ocio
Prácticas
de ocio
Etnografía en ambientes
Virtuales
Etnografía en ambientes
Virtuales
TécnicaTécnica
Observación MultisituadaObservación Multisituada
Prácticas de
aprendizaje
Prácticas de
aprendizaje
Prácticas de
enseñanza
Prácticas de
enseñanza
Prácticas
educativas
Prácticas
educativas
Prácticas
cotidianas
Prácticas
cotidianas
Instrumentos para el contexto
específico
Instrumentos para el contexto
específico
Entrevista de
historia oral
temática
Entrevista de
historia oral
temática
BitácoraBitácora
Prácticas
laborales
Prácticas
laborales
Prácticas
Contextuales
Prácticas
Contextuales
CurriculumCurriculum

12. Sitios o ambientes, procesos y actores

13. Generalidades del método
Lógica Métodos Participantes en la
investigación
Teoría para las
muestra
Instrumentos
C
U
A
L
I
T
A
T
I
V
A
Etnografía Virtual
Multisituada
Historia Oral Temática,
Collado, [1999].
Pensamiento en voz alta
Maarten, Yvonne,
Jacobijn, [1994].
Asesores en línea,
estudiantes y
egresados,
coordinadores y
administradores de
programas en línea. E
informáticos
Estudiantes y
egresados de en
Tecnologías para el
Aprendizaje
Saltalamacchia[19
92].
Convocatoria
Análisis de documentos
Fotografías
Entrevista de historia oral
temática
Solución de problemas
Bitácora
Currículo.
Cuestionario: “La influencia
del ambiente emocional en
tu aprendizaje en línea”.

14. Muestra
Los informantes fueron seleccionados
para dar respuesta en primer lugar, a los
objetivos de la investigación. En segundo
por el significado de su experiencia Y
tercero por la posición que tienen en el
grupo
Altamirano, [1994]
”
“

15. Muestra
La muestra intencional es cuando se
elige un subconjunto de la población en
el que están presentes aquellas
características que son estudiadas
Saltalamacchia, [1992: 154]
“
”

16. Particularidades de la muestra y
número de entrevistas realizadas
N
No.
Participantes Fem Mas Total REPRO ELABITA CURRI CAEL ENTHOT
1. Aspirantes 1 1 2 2
1. Estudiantes 2 5 7 7 7 7 8
2. Egresados exitosos 1 3 4 4
3. Egresados expertos - 2 2 3
4. Asesor en línea y
presencial
1 1 2 3
5. Directivos 1 1 2 2
6. Administrador del
programa
- 1 1 1
7. Informáticos 2 2 2 -
Totales 6 16 22 2 7 7 7 23

17. Instrumentos
1. (CONRE) Lanzar una convocatoria para la
redacción de un ensayo, monografía o reseña
personal
2. (ADAI), Análisis documental de los archivos
institucionales, tanto en línea como en papel,
que son base para la organización de la
maestría
3. (FOTO) tomar fotografías en el laboratorio de
(PRODULAB) y los espacios desde donde se
administra la maestría, considerando algunas
actividades académicas que ahí se realizan

18. Instrumentos
4. (ENTHOT), la realización de 23 entrevistas
a participantes involucrados
5. (REPRO), la resolución de problemas
frente a la computadora con el método de
pensamiento en voz alta
6. (ELABITA), elaboración de bitácoras de un
día de auto-observación bajo la presencia
del investigador

19. Instrumentos
7. (CURRI); El curriculum vite de los
estudiantes
8. (CAEL) aplicación del cuestionario la
influencia del ambiente emocional y el
aprendizaje en línea

20. Las dimensiones y órdenes
de la realidad observada
Dimensiones de la
realidad
Tiempo
Sincrónico
Asincrónico
Ambiente
Virtual
Identidad en el uso de
la
Tecnología
Memoria de los
involucrados
Primer Orden
Lo contextual
¿Qué proceso sigue? ¿En que espacio se
genera?
¿Cómo aparece el aquí y
el ahora explicado desde
el pasado?
¿Cómo se narra la
experiencia histórica?
Segundo Orden
Los hechos
¿Cómo es? ¿Cómo se logra este
espacio?
¿Cómo se listan los
conceptos que la
explican?
¿Cómo se definen los
conceptos que la
explican?
Tercer Orden
Lo laboral
¿Cuál es el tiempo en
que aparece?
¿En que otros ambientes
aparecen con el uso de
señales?
¿Cómo se nombran las
actividades laborales?
¿Cómo definen el
presente?
Cuarto Orden
La comunicación
¿Cómo se definen desde
el tiempo colectivo?
¿Cuál es el espacio
lingüístico del diálogo?
¿Cómo se narra la
experiencia?
¿Cómo se da la
comunicación desde los
ambientes en línea?
Quinto Orden
Lo cotidiano
¿Cómo llega el grupo
social a este momento?
¿Qué rutas se
recorrieron?
¿Cómo se llegó al aquí y
ahora?
¿Qué puntos de
referencia se tienen en el
tiempo?

21. Categorías que integran el
cuestionario del CAE
No Emocionales No Interpersonales No Académicos
1 Ambientes agradables 3 Relaciones interpersonales 5 Comprensión de los aprendizajes
2 Confian
za
7 Sentirse acompañado 6 Adquisición de valores
4 Manifestar estados emocionales 8 Actitudes de cooperación 10 Desarrollo de responsabilidad
13 Agresiones verbales 9 Ser corresponsable 11 Valioso el trabajo académico
14 Satisfacción 19 Equipo cooperativo 12 Interesante el trabajo académico
15 entusiasmo 16 Evaluación justa
17 Motivación
18 Atención

22. “La influencia del ambiente
emocional y el aprendizaje en línea”

23. El proceso de investigación se
realiza en tres etapas de trabajo
PRIMERA ETAPA Exploratoria
1) Ajustar el estudio a una revisión constante de las preguntas y los objetivos de la
investigación
2) Concientizar a los posibles participantes y realizar trámites administrativos para
publicar la convocatoria a estudiantes de la redacción de ensayos, monografías,
reseñas etc.
3) Algunos alumnos en línea solucionan problemas con el uso de las tecnologías, con
la utilización del método pensamiento en voz alta
4) Realización de las entrevistas a expertos, asesores, estudiantes, y administradores
en aprendizaje en línea
5) Sistematización de las entrevistas
6) Tomar fotografías de los sitios desde donde se trabaja en línea (CTA cursos en
línea, PRODULAP, oficina MTA)
7) Observación de un día de lo cotidiano de estudiantes y egresados de la maestría
con la elaboración de una bitácora en uno de sus días de labores en el SUV
8) Revisión y sistematización de los documentos de la maestría. (Evaluaciones de
CONACyT, reconocimientos y sugerencias. Actas de reuniones de consejo,
currículo, perfiles de los estudiantes, tipo de egresados, tipo de alumno, estadísticas,
organización de ).
9) Realización y clasificación de las fichas de la revisión de fuentes documentales

24. El proceso de investigación se
realiza en tres etapas de trabajo
SEGUNDA ETAPA Descriptiva
10) Redacción del proceso metodológico que se siguió para realizar la
investigación
11) Redacción del contexto en donde se realiza la investigación en , maestría
del CUCEA, descripción de: a) La historia de y sus perfiles de egreso; b) La
plataforma de Moodle; c) Del contexto de los distintos sitios, desde donde se
realiza la virtualidad; d) Los procesos que se realizan en la virtualidad
(ejemplos lo que acontece en los eventos y hechos, su ubicación en el
tiempo); e) De la actuación de los actores (el profesor y el estudiante en
línea, sus perfiles y características).
12) Investigación bibliográfica y documental, además de la redacción de los
siguientes temas incorporando algunas viñetas: a) Las tecnologías de la
información y la comunicación; b) La virtualidad en relación con la cibercultura
c) ¿Hacia una Etnografía de la virtualidad?; d) La comunidad en línea de en
Tecnologías para el Aprendizaje; e) El aprendizaje en línea; f) Describir cómo
cambian las prácticas: Educativas (de aprendizaje, enseñanza, y
emocionales. Y las prácticas Cotidianas (laborales y de ocio) en los
ambientes en línea.

25. El proceso de investigación se
realiza en tres etapas de trabajo
TERCERA ETAPA Analítica o interpretativa
13) Análisis y tratamiento de la información recabada en las entrevistas
realizadas, la solución de problemas, la convocatoria y el resto de los
instrumentos con el uso de la tecnología.
14) Triangulación de los datos obtenidos
15) Respuesta a las preguntas de investigación y comprobación de hipótesis

26. Análisis
El problema del análisis; el análisis se va
haciendo a lo largo de toda la investigación
y consiste en construir progresivamente una
representación del objeto sociológico. En el
problema se invierte un máximo de reflexión
sociológica y un mínimo de procedimientos
técnicos
Bertaux, [1993]