2. En el marco de un proyecto de autonomía los centros
docentes pueden configurar el horario lectivo de las
diferentes áreas, respetando el modelo horario
establecido por la LOMCE y siguiendo la Orden
EDU/1075/2016, de 19 de diciembre.
Las familias han mostrado su interés en el
establecimiento de una sección bilingüe, llevándose a
debate en Claustro. Las familias manifestaron su
descontento ante el cese de la impartición de Francés.
Podríamos ampliar el horario dedicado a la impartición
de la L2 (Inglés), centrando nuestro esfuerzo en el
desarrollo del lenguaje y de la lengua a través de la
comunicación.
3. Los proyectos de autonomía están unidos al proyecto de
dirección, por lo que se implantaría en el curso 2017-18
y continuaría en el curso 2018-19, año de finalización
del nombramiento de la directora.
El aumento horario se aplicaría en los cursos de
Educación Primaria (1 h.). La implantación será
gradual.
El horario propuesto sería el siguiente:
1º 2º 3º 4º 5º 6º
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. En el aula se trabajarán aspectos culturales
(costumbres y tradiciones) de los países de habla
inglesa, incidiendo en el uso de la lengua con fines
comunicativos.
12. El profesorado de inglés seleccionará los contenidos y
planificará cada sesión durante su curso de
formación en centro.
Se aplicará el enfoque C.L.I.L : trabajar conjuntamente
la enseñanza-adquisición de una segunda lengua y
un contenido concreto.
13. Del taller:
El profesorado de inglés mediante rúbricas de
evaluación: Speaking Skills Rubrics.
Del Proyecto:
Los miembros integrantes de la C.C.P., profesorado de
inglés y equipo directivo. Al finalizar los dos cursos lo
evaluará el Consejo Escolar.
14. Puede ser una propuesta positiva ante la demanda de
un sector de la comunidad educativa a favor de la
sección bilingüe y ante el descontento de otros por no
continuar con la impartición de francés.
Puede incidir favorablemente en el desarrollo de las
destrezas comunicativas de los alumnos, tengamos en
cuenta que en la etapa de secundaria pueden acceder a
centros con proyectos bilingües.
Puede aportar valores positivos ante la diversidad
lingüística y cultural.
Notas del editor
No creemos que una buena competencia lingüística en la L2 se consiga a través de la enseñanza de un área en esa misma L2, si no en el aumento de horas dedicadas a impartir la L2.
Nos pareció demasiado empezar con 1h en EI.
El número de horas de inglés no es suficiente, así que no podemos extendernos en estos aspectos. Existe un estrecho vínculo
entre el aprendizaje de una lengua extranjera y la apertura hacia la cultura del país o países en los que se habla.
Marco conceptualMarco Europeo de las Lenguas
Reflexión (comparación y contraste entre diferentes culturas).
Nos centramos en la competencia lingüística pero también desarrollaríamos otras competencias: competencia de conocimiento e interacción con el mundo que nos rodea, competencia de aprender a aprender, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística y competencia para la autonomía e iniciativa personal.
A.I.C.L.E. Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera.
Este taller de inglés es independiente al libro de texto.