1. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
Silvia Dolores Salmón Ramos

2. Estrategias
• Herramientas de apoyo para el docente
en la implementación y desarrollo de
competencias en los estudiantes, dentro
del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Tipos de Estrategias
• Estrategias para Indagar sobre los
conocimientos previos.
• Estrategias que promuevan la
comprensión mediante la organización de
información
• Estrategias Grupales.
• Metodologías activas, para el desarrollo
de competencias

4. Estrategias para indagar sobre
los conocimientos previos
• Importantes al inicio de las actividades de
la secuencia didáctica.
• Propician la participación de los
estudiantes
• Aclaran conceptos erróneos.
• Ayudan en la solución de problemas

5. • Estrategias que pueden emplearse al
inicio, durante o al cierre de una
secuencia didáctica.
• Estrategia breve, con participaciones
limitadas que permitan a todos expresar
sus ideas.
• Moderador que organice las
participaciones y tome nota de lo
aportado, para poder realizar una síntesis.

6. Estrategias para Indagar sobre
los conocimientos previos

7. Preguntas

8. Objetivos
• Indagar conocimientos previos.
• Desarrollar pensamiento lógico y crítico.
• Profundizar en el tema.
• Analizar información.
• Identificar ideas principales.
• Planear un proyecto.
• Cuestionar conceptos.

9. • Descubrir pensamientos e inquietudes.
• Desarrolla un análisis.
• Identificar relación entre conocimientos.
• Plantear preguntas sobre un texto.
• Generar motivos para aprender.
• Desarrollo de la metacognición.
• Desarrollo de la comprensión.

10. Estrategias que promueven la comprensión
mediante la organización de la información
• Comprensión y organización de
información permite recordarla más
adelante.
• Poder organizar la información de manera
personal, apoya el desarrollo de la
habilidad de aprender a aprender.

11. Estrategias que promueven la comprensión
mediante la organización de la información

12. Objetivo: Cuadro Sinóptico
• Organizar el pensamiento.
• Facilitar la comprensión de un tema.
• Desarrollar la habilidad de clasificar.
• Establecer relación entre conceptos.
• Establecer jerarquías.

13. Objetivo: Cuadro Comparativo
• Desarrollo de habilidad de comparación,
base de juicios de valor.
• Procesamiento de datos, antes de
clasificar y categorizar la información.
• Organización del pensamiento.

14. Objetivo: Matriz de Clasificación
• Realizar o no una agrupación de clases
dependiendo del propósito del trabajo.
• Determinar detalles que pudieran no
determinarse sino se observan.
• Útil en el análisis de datos cualitativos.

15. Objetivo: Matriz de Inducción
• Detectar elementos de comparación.
• Detectar semejanzas y diferencias en
temas, conceptos o hechos.
• Desarrollar el pensamiento crítico,
análisis, síntesis, emitir juicios.
• Extraer conclusiones.

16. Objetivo: Técnica Heurística
UVE de Gowin
• Desarrollar Metacognición.
• Organizar procesos para desarrollar
proyectos.
• Favorecer aplicación del método
científico.
• Aplicación en las Ciencias Sociales.

17. Objetivo: Correlación
• Interpretación y comprensión de la lectura
realizada.
• Promoción del pensamiento lógico.
• Insertar conocimientos nuevos en la
propia estructura del pensamiento
• Identificar conceptos e ideas claves.

18. Objetivo: Analogías
• Comprensión de contenidos abstractos o
complejos.
• Relación de conocimientos ya aprendidos
con conocimientos nuevos.
• Desarrollo de pensamiento complejo,
capacidad de análisis y síntesis.

20. Objetivo: Diagramas
• Organizar información.
• Identificar ideas principales.
• Identificar detalles.
• Desarrollar capacidad de análisis y
síntesis.

22. Objetivo: Mapas Cognitivos
• Visualizar la estructura y organización del
pensamiento.
• Identificar el grado de comprensión en
torno a un tema.
• Establecer relaciones de subordinación e
interrelación

23. Objetivo: Mapas Cognitivos
• Establecer relación entre conceptos
• Desarrollar capacidad de análisis
• Desarrollar capacidad de clasificar.
• Evocar información
• Organización del pensamiento

24. Otras estrategias que
promueven a la comprensión

25. Estrategias grupales

26. Objetivo: Estrategias Grupales
• Desarrollar pensamiento crítico.
• Desarrollar habilidad argumentativa.
• Obtener información actualizada.
• Desarrollar capacidad de convencimiento.
• Desarrollar competencias comunicativas,
expresión oral.
• Desarrollar capacidad de escucha y
respeto a opiniones diferentes.

27. Objetivo: Estrategias Grupales
• Presentación por parte del estudiante
como experto ante la preparación del
tema.
• Fomentar el cuestionamiento de los
alumnos en relación a un tema.
• Desarrollar pensamiento crítico, proceso
de síntesis, pensamiento hipotético,
evaluación y emisión de juicios.

28. Objetivo: Estrategias Grupales
• Desarrollar capacidad de investigación.
• Fomentar razonamiento objetivo.
• Desarrollo de la capacidad de búsqueda
de información.
• Encontrar solución a problemas.
• Realizar tareas de aprendizaje complejo.

29. Metodologías activas para contribuir
al desarrollo de las competencias

30. Metodologías activas para contribuir
al desarrollo de las competencias

31. Metodologías activas para contribuir
al desarrollo de las competencias

32. Objetivo: Metodologías Activas
• Poner en juego habilidades, capacidades,
actitudes en una situación dada o en un
contexto determinado, para el desarrollo
de competencias en los estudiantes,
entiendo que la competencia es el
desempeño integral del sujeto, dentro de
un contexto ético.

33. Bibliografía
• Pimienta, Prieto, Julio H.
Estrategias de enseñanza aprendizaje.
Docencia Universitaria basada en
competencias. Ed. Pearson Educación.
México. 2012. Pp. 2 – 169.