1. Enseñar por competencias en secundaria SESIÓN 2 CURSOS DE VERANO 2011

2. ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN SECUNDARIA Propuesta desde la socioformación

3. cursosceslas@gmail.c​om Envío de tareas

4. Contenido 1. Principios del modelo de formación por competencias 2. Enseñar y aprender por competencias 3. Método de proyectos 4. Aprendizaje basado en problemas y método de casos 5. Evaluación de las competencias

5. Módulo 2 Enseñar y aprender por competencias - Aprendizaje significativo - Aprendizaje cooperativo - Aprendizaje sociocultural - Aprendizaje situado - Aprendizaje conectivo

6. ENSEÑAR Y APRENDER POR COMPETENCIAS MÓDULO 2

7. ACTIVIDAD INICIAL

8. Aprendizaje significativo Aprendo mejor si le doy significado

9. Elaprendizaje significativo ocurre cuando la nuevainformación se integra firmemente a laestructura cognitiva,construyesignificadoscada vez más refinados y amplía su percepción del mundo.

10. Conceptos básicos Organizadores previos Aprendizaje por recepción Aprendizaje por descubrimiento

11. Énfasis en.. Significatividad lógica Significatividad psicológica

12. Rol del estudiante Ser un ente activo y no un mero receptor de información Realizar ejercicios metacognitivos para identificar conocimientos previos

13. Rol del docente Diseño de clase con materiales significativamente lógicos y psicológicamente adecuados

14. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1. Material de estudio potencialmente significativo 2. Conocimientos y habilidades previas para vincular el nuevo material 3. Disposición para aprender

16. (Ausubel, 1998) Aprendizaje significativo Mapas conceptuales Tutorías Elaboración de portafolios Investigaciones Producciones originales Relación de conceptos Asesorías Toma de notas de: Textos Documentos Conferencias Talleres Laboratorios Monografías Reportes Tablas de multiplicar Aplicación de fórmulas Aprendizaje por repetición Solución de problemas por ensayo y error Aprendizaje por recepción Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje por descubrimiento autónomo

21. APRENDIZAJE COOPERATIVO CON AMIGOS APRENDO MEJOR

22. Actividad ¿Cómo trabajar en equipo y no morir en el intento? Formar equipos de tres personas Numerar a los integrantes: 1, 2, 3. Número 1 no puede usar las manos Número 2 no puede hablar Número 3 no puede hablar ni hacer señas En equipo deberán seguir las indicaciones dadas por el conductor al integrante número 2.

23. Actividad 2 Escriban una reflexión personal sobre su experiencia en la actividad ¿Cómo trabajar en equipo y no morir en el intento? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué se requiere para trabajar en equipo? ¿Qué recomendaciones harían?

24. APRENDIZAJE COOPERATIVO Se centra en conceptos Básicos Procesamiento de grupo Interdependencia positiva como Interacción promocional cara a cara Habilidades Interpersonales Responsabilidad y valoración personal

25. Énfasis en.. La interdependencia positiva, cara a cara, para el logro de aprendizajes.

26. Rol del estudiante Trabajan juntos Logran metas de aprendizaje Participa activamente y adquiere conductas prosociales

27. Rol del docente Organiza equipos heterogéneos Diseña las actividades de clase Supervisa y monitorea las tareas de los estudiantes

29. Mayor rendimiento académico.

30. Internalización de valores, actitudes, habilidades sociales, información significativa.

32. Habilidades para el diálogo.

33. Capacidad para la argumentación.

34. Actitud de tolerancia, respeto a la diferencia y empatía.

35. Saber escuchar, respetar turnos.

36. Asertividad en las relaciones.

37. Disposición al trabajo y al compromiso grupal.

38. Responsabilidad y honestidad.

40. Estructuras de trabajo en el Aprendizaje Cooperativo Estructuras de Kagan Rompecabezas Aprendizaje en equipo Aprendiendo juntos Investigación en grupo Cooperación-cooperación Cooperación guiada

41. APRENDIZAJE SOCIO CULTURAL SIN AMIGOS NO PUEDO APRENDER

42. Conceptos básicos Zona de desarrollo próximo El aprendizaje constituye una base para el desarrollo Lenguaje y aprendizaje Uso de las herramientas socioculturales

43. Énfasis en.. El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y «arrastra» a éste, en lugar de ir a la zaga.

44. Rol del estudiante Ser un ente activo y no un mero receptor de información Cooperación entre compañeros

45. Rol del docente Procedimientos facilitadores Pensar en voz alta Anticipar las áreas difíciles Ofrecer ejemplos resueltos a medias (andamiaje) Regular la dificultad Proporcionar lista de verificación

46. APRENDIZAJE SITUADO APRENDO EN MI ENTORNO

47. Conceptos básicos Centrado en prácticas educativas auténticas Es un proceso multidimensional de apropiación cultural Destaca la potencialidad educativa de las situaciones en las que participa el estudiante

48. Énfasis en.. El sujeto que aprende Los instrumentos que se utilizan en la actividad El objeto de aprendizaje La comunidad de referencia Normas o reglas

49. Rol del estudiante Se involucra en forma responsable en la tarea de aprender Socializa estrategias de aprendizaje en el contexto Da significado a los saberes escolares en su entorno

50. Rol del docente Anima y media la experiencia Orienta el trabajo a producciones concretas Introduce las taras a realizar por los estudiantes Suscita el aprendizaje de saberes y procedimientos Promueve explícitamente los aprendizajes del currículo escolar

51. APRENDIZAJE CONECTIVO APRENDO CON MIS GADGETS

52. Conceptos básicos Aprender en el contexto tecnológico de las redes sociales La conectividad refuerza La teoría de los enjambres

53. Énfasis en.. El aprendizaje mediado por la tecnología y por la participación en las redes sociales

54. Rol del estudiante Activo navegador del ciberespacio Incorpora las tecnologías para aprender y aprender durante toda la vida

55. Rol del docente Promueve el aprendizaje mediado por tecnología Incorpora las posibilidades tecnológicas a los procesos de aprender

56. ACTIVIDADCompleta el cuadro de doble entrada:

57. Actividad final Reflexiona sobre: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me es útil?

58. Para saber más: Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida Frida Díaz Barriga Arceo Mc Graw Hill, 2006

59. Para saber más: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo Frida Díaz Barriga Arceo Gerardo Hernández Rojas Mc Graw Hill, 2002

60. Para saber más: Estructuras de Kagan http://www.kaganonline.com/

62. Para descargar esta presentación http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-secundariaverano

63. Presentación creada por Nancy Zambrano Las imágenes han sido obtenidas de diferentes páginas web. Dada la gran diversidad de webs que existen es difícil saber la autoría de las mismas No obstante, si los autores desean su reconocimiento o eliminación, no tienen más que indicarlo. Documento licenciado bajo Reconocimiento- NoComercial. CompartirIgual. (by-n-zch)