El documento describe el método científico y cómo se aplicó para desarrollar el modelo atómico. Primero, Thomson formuló una hipótesis sobre la estructura del átomo. Luego, Rutherford realizó un experimento bombardeando átomos con partículas alfa que no confirmó la hipótesis inicial. Esto llevó a Rutherford a formular una nueva hipótesis de que los átomos tienen un núcleo central con carga positiva, que fue confirmada por el experimento y condujo al desarrollo de su modelo atómico
Desarrollo de la teoría atómica. Unidad 5, parte 1. Guía para 8º básico.Hogar
Una guía sobre la historia del desarrollo de la teoría atómica. Incluye los aportes de Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford. Al final de la guía hay una selección de páginas interactivas y animaciones tanto en español como en inglés.
Desarrollo de la teoría atómica. Unidad 5, parte 1. Guía para 8º básico.Hogar
Una guía sobre la historia del desarrollo de la teoría atómica. Incluye los aportes de Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford. Al final de la guía hay una selección de páginas interactivas y animaciones tanto en español como en inglés.
Información sobre los modelos atómicos más importantes, como el de Rutherford, Bohr, Schrödinger, Dalton, Lewis, entre otros; así como sus características más importantes. Espero que les sea de ayuda.
Trabajo introductoria a los modelos atomicos y la evolucion de los tres primeros (Dalton, Thomson y Rutherford) describiendo sus experimentos y sus postulados.
Información sobre los modelos atómicos más importantes, como el de Rutherford, Bohr, Schrödinger, Dalton, Lewis, entre otros; así como sus características más importantes. Espero que les sea de ayuda.
Trabajo introductoria a los modelos atomicos y la evolucion de los tres primeros (Dalton, Thomson y Rutherford) describiendo sus experimentos y sus postulados.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
02_P_El_metodo_cientifico.ppt
1. UNIDAD
1
Física y Química 3.º ESO
El método científico
El conocimiento que tenemos sobre la naturaleza se debe, principalmente, al trabajo
de los científicos. Estos siguen un procedimiento, denominado «método científico»,
que consta de las etapas que indica la figura. Vamos a estudiarlo aplicándolo a un
ejemplo como adelanto a lo que estudiaremos más adelante.
No
Avanzar
Sí
Observación de un
fenómeno de interés
Elaboración de una teoría
Formulación de hipótesis
Experimentación
¿Hipótesis
comprobada?
2. UNIDAD
1
Física y Química 3.º ESO
El método científico
Thomsom pensaba que la materia
estaba formada por átomos, y creía
que estos consistían en esferas
uniformes con carga positiva en las
que se encontraban incrustadas unas
partículas muy pequeñas, llamadas
electrones, que tenían carga negativa.
La materia tiene una propiedad, la
electricidad, que hace pensar que la
materia tiene una estructura interna.
Avanzar
Retroceder
Observación de un
fenómeno de interés
Formulación de hipótesis
3. UNIDAD
1
Física y Química 3.º ESO
El método científico
Avanzar
Retroceder
Para intentar verificar la hipótesis de
Thomsom, Rutherford realizó un
experimento en el que bombardeaba
una fina lámina de oro con unas
partículas que habían sido
recientemente descubiertas, llamadas
partículas alfa.
Rutherford esperaba que las
partículas alfa atravesasen la esfera
del átomo prácticamente sin
desviarse, ya que, según la hipótesis
que quería verificar, la carga eléctrica
debía encontrarse uniformemente
distribuida en ella.
Experimentación
4. UNIDAD
1
Física y Química 3.º ESO
El método científico
Avanzar
Retroceder
El resultado del experimento fue que,
si bien la mayoría de las partículas alfa
realizaban la trayectoria esperada, una
pequeña parte se desviaba y algunas
incluso salían rebotadas.
Esto le llevó a formular una nueva
hipótesis compatible con los
resultados de su experimento, según la
cual los átomos debían estar formados
por un núcleo donde se concentraba la
mayor parte de la masa y la carga
positiva, y una corteza en la que se
encontraban los electrones.
No
Reformulación de hipótesis
¿Hipótesis
comprobada?
5. UNIDAD
1
Física y Química 3.º ESO
El método científico
Retroceder
Sí
Elaboración de una teoría
Reformulación de hipótesis
Experimentación
¿Hipótesis
comprobada?
Como esta nueva hipótesis era
compatible con los resultados de su
experimento, Rutherford propuso su
modelo atómico, con el cual se explica
la estructura interna de la materia.
Terminar