Este documento presenta una lección sobre cómo identificar el antecesor y sucesor de números de tres cifras. La lección incluye objetivos de aprendizaje, materiales necesarios, desarrollo de la actividad con ejemplos y ejercicios, y una evaluación final para medir la comprensión de los estudiantes.

1. III CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Cartel del propósito de la sesión
 Carteles para equipos de trabajo.
 Imágenes motivadoras.
 Cuadernos de trabajo.
 Textos de consulta.
 Papelotes y plumones.
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO
Escribe en la pizarra algunos números menores que 90 y pregunta, por ejemplo: ¿qué número es? (señala el
73); en este número, ¿en esta cifra qué representa? (señala el 3), ¿por qué?, etc.
El propósito del día de hoy es:
Conocer el antecesor y el sucesor de un número de tres cifras.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
UGEL PAITA AREA MATEMÁTICA GRADO: 1RO
I.E. 14745 LA ISLILLA DOCENTE LUZ M. SAAVEDRA B. FECHA:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos.
Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
1ER GRADO
Establece relaciones
entre datos y acciones
de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con
números naturales
hasta 99.
- Expresa de forma oral
y escrita el antecesor y
sucesor de los
números de tres cifras.
- Identifica el número
antecesor y sucesor en
una recta numérica.
Explica el proceso para
identificar el antecesor y
sucesor de un número de
tres cifras.
Identificar el
antecesor y el
sucesor de un
número de tres
cifras.
Lista de cotejo
Anterior y posterior de un número hasta 200

2. III CICLO
DESARROLLO
Leen el siguiente problema:
1ER GRADO
Daniel y Enrique se encuentran ordenando fichas numéricas en forma creciente. Si Daniel dice: “Yo tengo el
número posterior al 50”, ¿Qué número tiene Daniel?
Familiarización del problema.
Responden preguntas ¿de quiénes habla el problema? ¿Qué están haciendo? ¿Qué dice Daniel? ¿Qué
número tiene Daniel?
Búsqueda de estrategias
Leen los números y se pregunta: ¿qué materiales necesitamos para completarlo?, ¿cómo lo vamos a hacer?,
etc.
Escribir sus respuestas en la pizarra.
Responden interrogantes, por ejemplo: para hallar un número,
ATENCIÓN DIFERENCIADA
1ER GRADO
¿nos ayudará conocer qué número es el anterior o el posterior a éste?, ¿por qué?;
Manipulan tarjetas numéricas y cogen el número que indica Daniel (50)
Para ello, señalan el número en el tablero (180) y pregunta: ¿qué número continúa después del 180?, ¿qué
número está antes del 180?, ¿por qué?.
Grafican los números y reconocen el número posterior al 180.
Formalización y reflexión
Se menciona que:
Un número es antecesor de otro número si está justo antes y es sucesor si está inmediatamente después.
Ejemplo:
_
ANTERIOR NÚMERO
+
POSTERIOR
473
660
351
-
Resuelven otros ejercicios:
177 178 179 19 181 182 183
Números anteriores a 180 Números posteriores a 180
80

3. III CICLO
Completa los números y encierra con color rojo los 4 números anteriores de 123 y
encierra con color azul los números posteriores a 123.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Expresa de forma oral y escrita el
antecesor y sucesor de los números de tres
cifras.
Identifica el número antecesor y sucesor en
una recta numérica.
Explica el proceso para identificar el
antecesor y sucesor de un número de tres
cifras.
FICHA DE 1ER GRADO
Completa los números y encierra con color verde los 4 números anteriores de 245 y encierra con color amarillo
los números posteriores a 245.

4. III CICLO
Leer y escribir el número:
Ciento trece
Ciento cuarenta
Ciento setenta y dos
Ciento noventa y uno
Ciento treinta y cuatro
Ciento ochenta y seis
Ciento veintidós
Doscientos

5. III CICLO
Completa los números que faltan:

6. III CICLO
Enlaza los siguientes números con su anterior y posterior

7. III CICLO
FICHA DE 1ER GRADO
1. Escribe el número anterior y posterior de cada número:

8. III CICLO
2. Escribe el número que va antes y después de los siguientes números:
36
57
45
73
86
92
63
99

9. III CICLO
3. Colorea de un mismo color oscuro todos los recuadros que contienen los
números indicados.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N
º
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Expresa de forma
oral y escrita el
antecesor y sucesor
de los números de
tres cifras.
Identifica el
número
antecesor y
sucesor en una
recta numérica.
Explica el proceso
para identificar el
antecesor y
sucesor de un
número de tres
cifras.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9