El documento analiza el constructivismo como modelo de aprendizaje. Según este modelo, el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. El constructivismo se basa en las concepciones sociales, psicológicas y filosóficas de pensadores como Vigotsky, Ausubel y Dewey. El papel del profesor es servir como guía que facilita el aprendizaje significativo del estudiante mediante preguntas y desafíos que promue

1. El constructivismoEquipo 6:Araceli SánchezFrancisco EscobarStephen GaribaySeminario de didáctica 2009-1

2. Plan de EjecuciónPropósito¿Qué es?ConcepciónSocial PsicológicaFilosóficaProfesorConclusionesPreguntas/participaciónFranciscoStephenUstedesAraceli

3. PropósitoAnalizar diferentes situaciones de aprendizajeModelo ConstructivistaOperaciones mentales de orden superiorJuzgarLOGRARAprendizajes significativos

4. Construcción de aprendizajes propiosInferirDeducirInvestigarSeleccionarSistematizar

5. ¿Qué es?

6. ModeloaXProducto del ambiente o Resultado de disposicionesConstrucción propia del día a día-No es copia de la realidad-Es una construcción del ser humanoConocimientoAprendizajeDepende

7. Modelo resumenLa construcción se produce cuando

8. Concepción social del ConstructivismoLevSemenovichVigotsky (1896-1934) RusoEsta teoría manifiesta:Sólo los seres humanos poseen la capacidad (conciencia) de transformar el medio para sus propios fines.El aprendizaje es una actividad social.El estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.El trabajo grupal permite establecer mejores relaciones con los demás, los integrantes se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.

9. Concepción social del ConstructivismoEjemplos: Modelaje y andamiaje

10. Concepción social del ConstructivismoProceso Enseñanza – Aprendizaje CooperativoObjetivos de enseñanzaTamaño del grupoExplicar tareasEspecificar conductas y monitorearlasESTRATEGIASCaracterísticas de los integrantesMeta grupalEnseñar y asistir en la tareaPropósitos del cursoCaracterísticas Interdependencia positiva, introducción cara a cara, responsabilidad individual, utilización de habilidades interpersonales, procesamiento grupalCondición del aulaValoración individualProporcionar un cierre a la lecciónUbicación de los alumnosAPRENDIZAJEExplicar la tarea y la estructura de la metaTipos de materialesCooperación intergrupoEvaluar la calidad y cantidad de aprendizajeMonitorear la efectividad grupalDefinir los rolesCriterios de éxitoValorar el funcionamiento del grupoEvaluar los logros

11. Concepción psicológica del ConstructivismoDavid P. Ausubel (1918-S/D) NorteamericanoEsta teoría manifiesta:El aprendizaje puede darse por recepción o descubrimiento y puede lograr un aprendizaje significativo, memorístico y repetitivo.El alumno construye su propio aprendizaje, lo nuevo se incorpora a la estructura cognitiva del alumno.Los tipos de aprendizaje significativo son: de representaciones, de conceptos y de proposiciones.La asimilación se da por diferenciación progresiva, reconciliación integradora y combinación.

12. Concepción psicológica del ConstructivismoProceso Enseñanza – Aprendizaje SignificativoMetacognición y autonomíaObjetivos hacia habilidadesEnseñarle a pensar (Habilidades cognitivas)Tarea Propósito

13. Características