modelo flexible de educación

1. MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
PASO 1: ¿Cómo es la región donde vivimos?
DOCENTE: JOHANA PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO
ROMAN VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 29 de abril al 3 de mayo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITOO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS, RECONOZCO
LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES, RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 1
¿De qué están
hechas las
cosas de
nuestra
región?
Explico la
estructura de
la célula y las
funciones
básicas de
sus
componentes
Escribo el
desarrollo de
modelos que
explican la
estructura de
la materia
Los
estudiantes:
Verificarán y
explicarán los
procesos de
ósmosis y
difusión
Clasificarán
organismos en
grupos
taxonómicos de
acuerdo a las
características
de las células
Describirán el
desarrollo de
modelos que
explican la
estructura de la
materia.
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás personas
que le puedan facilitar información adecuada para así tener
ideas más claras frente a su desarrollo de su PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y fuera
del aula.
RESUELVO.
Producción de texto con el planteamiento del PPP.
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON LA
VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SÍNTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JÓVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LÚDICA O TEÓRICA

2. MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
PASO 1: ¿Cómo es la región donde vivimos?
DOCENTE: EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN VALENCIA-
GRADO: 6-7
FECHA: 29 de abril al 3 de mayo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITOO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS, RECONOZCO
LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES, RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 2
¿Cómo se
organiza
nuestra
región?
Identifico criterios
que permiten
establecer la
división política
de un territorio.
Comparo y
explico cambios
en la división
política de
Colombia en
diferentes
épocas.
Define
claramente el
concepto de
región,
establece la
división política
de un territorio.
Explicarán los
cambios que
ha sufrido
Colombia en su
división política
en diferentes
épocas.
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás personas
que le puedan facilitar información adecuada para así tener
ideas más claras frente a su desarrollo de su PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y fuera
del aula.
RESUELVO.
Producción de texto con el planteamiento del PPP.
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON LA
VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SÍNTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JÓVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LÚDICA O TEÓRICA

3. MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
DOCENTE: EISINOBER HENAO BUITRAGO-
JOHANA PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO
ROMAN VALENCIA-
GRADO: 6-7
FECHA: 06 DE MAYO AL 17 DE MAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO.
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO:QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS,
RECONOZCO LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES,
RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 3
¿Cuáles
son las
historias
de nuestra
región?
Reconozco las
características de
los diversos tipos de
texto que leo.
Interpreto y clasifico
textos provenientes
de la tradición oral
tales como las
leyendas, relatos
mitológicos,
canciones,
proverbios, refranes,
parábolas, entre
otros.
Caracterizo rasgos
específicos que
consolidan la
tradición oral, como:
origen, autoría
colectiva, función
social, uso del
lenguaje, evolución,
recurrencias
temáticas, etc.
Los
estudiantes:
Propondrán
hipótesis de
interpretación
para cada uno
de los tipos de
textos que ha
leído.
Relaciono la
forma y el
contenido de
los textos que
leo y muestro
como influyen
mutuamente.
Comprenderán
obras literarias
de diferentes
géneros, para
propiciar el
desarrollo de la
capacidad
critica y
RECONOZCO LO QUE SÉ:
Indagación previa a través de cuestionamientos en
torno a comunidades indígenas de la región.
CONSOLIDO SABERES:
Uso y consulta de relatos de algunas culturas y
comunidades indígenas. Talleres de consulta acerca de
costumbres y creencias en la región. Reconocimiento
de tradiciones que se conservan en la actualidad.
Variedad lingüística en nuestra región. De qué manera
los talleres desarrollados contribuyen a nuestro PPP
RESUELVO
Ejercicios de acercamiento a vecinos y habitantes de
la comunidad para reconocer mitos, leyendas y
costumbres actuales.
Aportes del taller al planteamiento del PPP
Consolidemos nuestro proyecto pedagógico productivo.
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION
PARA CONOCER SUS
INTERESES, CONCEPCIONES
ERRONEAS, MOTIVAR A LOS
ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION
GUIADA: LO QUE DEBE
LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO
CON LA VIDA (HACER VISIBLE
SU APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE
SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN
LOS JOVENES PARA DAR
CUENTA DE LO APRENDIDO
DE MANERA LUDICO O
TEÓRICO

4. creativa
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
PASO 2: ¿Qué tema nos gustaría desarrollar en el
PPP?
DOCENTE: EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN VALENCIA-
GRADO: 6-7
FECHA: 20 mayo al 31 de mayo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS, RECONOZCO
LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES, RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 1
¿Qué tipo de
materiales
ofrece
nuestra región
para realizar el
PPP?
Comparo
sistemas de
división celular y
argumento su
importancia en la
generación de
nuevos
organismos y
tejidos.
• Explico las
funciones de los
seres vivos a
partir de las
relaciones entre
diferentes
sistemas de
órganos.
•Clasifico, verifico
las propiedades
de la materia
•Explico cómo un
número limitado de
elementos hacen
posible la
diversidad de la
materia conocida.
Explico y utilizo la
Los
estudiantes:
Clasificaran y
verificaran las
propiedades de
la materia.
Explicaran
como un
número
limitado de
elementos
hace posible la
diversidad de la
materia
conocida.
Identificaran y
usaran
medidas
relativas en
distintos
contextos
Utilizaran
técnicas y
herramientas
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás personas
que le puedan facilitar información adecuada para así tener
ideas más claras frente a su desarrollo de su PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y fuera
del aula, utilización de la tabla periódica.
RESUELVO.
Talleres propuestos por las cartillas
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON LA
VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LUDICO O TEÓRICO

5. tabla periódica
como herramienta
para predecir
procesosquímicos.
para la
construcción de
figuras planas
con medidas
dadas.
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
HAGAMONOS EXPERTOS 1 (6-7)
DOCENTE: LUIS HERNANDO DIAZ VARGAS – HUGO
ROMAN VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 3 junio al 14 de junio
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO:LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS,
RECONOZCO LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES,
RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 2
¿Cuáles son
las
características
sociales de la
región donde
realizaremos
nuestro PPP?
Analizo como
diferentes
culturas
producen,
transforman y
distribuyen
recursos,
bienes de
servicios de
acuerdo con
las
características
de su entorno.
Identifico y tengo
en cuenta los
diversos aspectos
que hacen parte
de los fenómenos
que estudio.
Los
estudiantes:
Valoraran los
aportes
culturales,
sociales,
políticos y
económicos de
el encuentro de
culturas
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás
personas que le puedan facilitar información adecuada para
así tener ideas más claras frente a su desarrollo de su
PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y
fuera del aula.
RESUELVO.
Talleres propuestos par las cartillas.
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON LA
VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LUDICO O TEÓRICO

6. MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
DOCENTE: EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 8 de julio a 19 de julio
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS,
RECONOZCO LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES,
RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 3
¿Cómo
saber qué
necesita la
gente
de nuestra
región?
Organizo
(Mediante
ordenación
alfabética,
temática,
autores, medio
de difusión, entre
muchas otras
posibilidades) la
información
recopilada y
almacena de tal
forma que la
pueda consultar
cuando lo
requiera.
Lleva a cabo
procedimientos
de búsqueda,
selección y
almacenamiento
de información
acerca de la
Los estudiantes:
Reconozco que
la tradición
orales fuente de
la conformación
y desarrollo de la
literatura
Valoraran la
tradición oral
como fuente de
la conformación
y desarrollo de la
literatura.
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás
personas que le puedan facilitar información adecuada para
así tener ideas más claras frente a su desarrollo de su
PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y
fuera del aula.
RESUELVO.
Talleres propuestos par las cartillas..
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON LA
VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE LO
APRENDIDO DE MANERA LUDICO O
TEÓRICO

7. temática que voy
a tratar en un
texto con fines
argumentativos.
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
APRENDAMOS HACIENDO 2 (6-7)
DOCENTE: LUIS HERNANDO DIAZ VARGAS
GRADO: 6-7
FECHA: 29 julio a 10 de agosto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEB AIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS, RECONOZCO
LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES, RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 4
¿Cuáles son
los gustos y
las
preferencias
de los
habitantes
de nuestra
región?
Resuelvo y
formulo
problemas a
partir de un
conjunto datos
provenientes
de
observaciones,
consultas o
experimentos.
Comparo e
interpreto
datos
provenientes
de diversas
fuentes
Los
estudiantes:
Reconocerán la
relación entre
un conjunto de
datos y su
representación.
Pondrán en
practica la
convivencia
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás personas
que le puedan facilitar información adecuada para así tener
ideas más claras frente a su desarrollo de su PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y fuera
del aula.
RESUELVO.
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON
LA VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LUDICO O TEÓRICO

8. (prensa,
revistas,
televisión,
experimentos,
consultas,
entrevistas).
Reconozco la
relación entre
un conjunto de
datos y su
representación.
armónica y la
formación
ciudadana en
la Institución
Educativa
Talleres propuestos par las cartillas.
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
DOCENTE EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN
VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 12 de agosto al 24 de agosto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS,
RECONOZCO LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES,
RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 5
¿Cómo
hacer un
paisaje de
nuestra
región?
Indago y utilizo
recursos que
contribuyen a
configurar el
paisaje de nuestra
región.
Comprendo y
manejo elementos
formales de la
expresión sonora y
musical.
Propongo
ejercicios
empleando las
Aplicarán con
coherencia
elementos de
carácter conceptual
y formal en el
análisis del paisaje.
Conocerán y
exploraran las
posibilidades de la
relación auditiva, con
fines expresivos, y
doy cuenta de la
intención de mis
experiencias.
Comprenderán y
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en
las principales áreas; Indagación acerca de sus
habilidades y destrezas, relacionándolos con sus
interés productos elaborados , procesados y
comercializados de su entorno y región, preguntando a
sus propias familias y demás personas que le puedan
facilitar información adecuada para así tener ideas más
claras frente a su desarrollo de su PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON LA
VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS

9. cualidades del
sonido.
Comprendo y
manejo elementos
formales en el
análisis de una
obra sencilla.
darán sentido a una
melodía, danza,
ejercicio,
interpretando las
orientaciones que
realizan el docente
o los compañeros
con respectó a los
aspectos
expresivos de un
lenguaje artístico.
fuera del aula.
RESUELVO.
Talleres propuestos par las cartillas.
JOVENES PARA DAR CUENTA DE LO
APRENDIDO DE MANERA LUDICO O
TEÓRICO
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
PASO 3: ¿QUÉ APRENDEMOS CUANDO
FORMULAMOS UN PPP?
DOCENTE EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 26 de agosto al 6 de septiembre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS, RECONOZCO
LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES, RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 1
¿Cómo
identificamos
las
necesidades
de la
comunidad?
Formulo
preguntas acerca
de hechos
políticos,
económicos,
sociales y
culturales.
Recolecto y
registro
sistemáticamente
información que
obtengo de
diferentes
fuentes.
Participo en la
construcción de
Los
estudiantes:
Formularan
preguntas
acerca de
hechos
políticos,
económicos,
sociales y
culturales.
Reconocerán y
respetaran las
diferentes
posturas frente
a los
fenómenos
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás
personas que le puedan facilitar información adecuada para
así tener ideas más claras frente a su desarrollo de su
PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y
fuera del aula.
RESUELVO.
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON
LA VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LUDICO O TEÓRICO

10. normas para la
convivencia en
los grupos a los
que pertenezco.
sociales.
Participaran en
la construcción
de normas para
la convivencia
en los grupos a
los que
pertenezco.
Talleres propuestos par las cartillas.
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
PASO 3: ¿QUÉ APRENDEMOS CUANDO
FORMULAMOS UN PPP?
DOCENTE EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 9 de septiembre al 20 de septiembre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO:LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS, RECONOZCO
LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES, RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 2
¿Cómo
planear las
ganancias
de nuestro
PPP?
Justifico
procedimientos
aritméticos
utilizando las
relaciones y
propiedades de
las operaciones.
*Formulo y
resuelvo problemas
en situaciones
aditivas y
multiplicativas, en
diferentes
Resolverán y
formularan
problemas en
situaciones
aditivas de
composición,
transformación,
comparación e
igualación.
Analizaran y
explicaran
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás personas
que le puedan facilitar información adecuada para así tener
ideas más claras frente a su desarrollo de su PPP.
CONSOLIDO SABERES
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON LA
VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)

11. contextos y
dominios
numéricos
*Describo y
represento
situaciones de
variación
relacionando
diferentes
representaciones
(diagramas,
expresiones
verbales
generalizadas y
tablas).
relaciones de
dependencia
entre
cantidades que
varían en
tiempo con
cierta
regularidad en
situaciones
económicas,
sociales y de
ciencias
naturales.
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y fuera
del aula.
RESUELVO.
Talleres propuestos par las cartillas.
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LUDICO O TEÓRICO
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
HAGAMONOS EXPERTOS 1 (6-7)
DOCENTE EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 23 de septiembre a 4 octubre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS,
RECONOZCO LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES,
RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 3
¿Cómo afectan
algunas
sustancias
de la naturaleza
la producción y
comercialización
de un producto?
Justifico la
importancia
del agua en
el
sostenimiento
de la vida.
Describo y
relaciono los
ciclos del
agua y de la
energía de
los
ecosistemas.
Los
estudiantes:
Justificaran la
importancia del
agua en el
sostenimiento
de la vida.
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás
personas que le puedan facilitar información adecuada para
así tener ideas más claras frente a su desarrollo de su
PPP.
CONSOLIDO SABERES
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON
LA VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS

12. Explico la
función de los
suelos como
deposito de
nutrientes.
Clasifico
materiales en
sustancias
puras o
mezclas
Identifico
aplicaciones de
diversos
métodos de
separación de
mezclas en
procesos
industriales
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y
fuera del aula.
RESUELVO.
Talleres propuestos par las cartillas.
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LUDICO O TEÓRICO
MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE, CAMINAR EN SECUNDARIA.
PLANEADOR DE AULA (BIMESTRAL)
NOMBRE DE LA CARTILLA:
APRENDAMOS HACIENDO 1 (6°-7°)
DOCENTE: EISINOBER HENAO BUITRAGO-JOHANA
PATRICIA ARIAS RAMIREZ- HUGO ROMAN VALENCIA
GRADO: 6-7
FECHA: 7 octubre al 1 de noviembre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
PEDACITO DE CIELO
MUNICIPIO: LA TEBAIDA
DEPARTAMENTO: QUINDIO
TEMAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
SECUENCIA DIDÁCTICA (DESCRIPCION DE LAS
ACTIVIDADES EN LOS TRES MOMENTOS, RECONOZCO
LO QUE SE, CONSOLIDO SABERES, RESUELVO)
EVALUACIÓN
Taller 4
¿Cómo
damos a
conocer el
planteamiento
de nuestro
PPP?
Reconozco las
características de
los diversos tipos
de texto que leo.
Elaboro un plan
textual,
jerarquizando la
información que
he obtenido de
fuentes diversas.
Identifico las
principales
características
formales del texto:
Los
estudiantes:
Elaborarán
planes
textuales
organizando la
información
obtenida de
diversas
fuentes
RECONOZCO LO QUE SE
Diagnóstico de los pre-saberes de los estudiantes en las
principales áreas; Indagación acerca de sus habilidades y
destrezas, relacionándolos con sus interés productos
elaborados , procesados y comercializados de su entorno y
región, preguntando a sus propias familias y demás personas
que le puedan facilitar información adecuada para así tener
ideas más claras frente a su desarrollo de su PPP.
CONSOLIDO SABERES
Uso de videos, consultas, Solución de talleres dentro y fuera
FASE 1: EXPLORATORIA
(MOMENTO DE INDAGACION PARA
CONOCER SUS INTERESES,
CONCEPCIONES ERRONEAS,
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES)
FASE 2: INVESTIGACION GUIADA:
LO QUE DEBE LLEVAR AL JOVEN A
CONFRONTAR LO TEÓRICO CON
LA VIDA (HACER VISIBLE SU
APRENDIZAJE)
FASE 3: PROYECTO DE SINTESIS

13. formato de
presentación,
títulos, graficación,
capítulos,
organización, etc.
Comparo el
contenido de los
diferentes tipos de
texto que he leído.
Establezco
relaciones de
semejanza y
diferencia entre los
diversos tipos de
texto que he leído.
Propondrán
hipótesis de
interpretación
por cada uno
de los tipos de
texto que ha
leído.
del aula.
RESUELVO.
Talleres propuestos para las cartillas..
LA ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS
JOVENES PARA DAR CUENTA DE
LO APRENDIDO DE MANERA
LUDICO O TEÓRICO