PLAN OCTUBRE.docx

PROGRESIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Problemática:
Con este proyecto se pretende que las y los alumnos se motiven a conocer su comunidad, personas
y familiares que en ella viven y reconozcan el tipo de zona en la que está, así como los recursos con
los que cuenta y propongan acciones para cuidarlos. Es por eso que partiremos de este contacto
con su comunidad para reforzar la identificación y escritura de su nombre, el registro numérico y
conteo así como su expresión oral además del que adquieran el hábito de iniciar y concluir cada
una de sus actividades.
Nombre del proyecto “¿Cómo es mi comunidad?” Duración 2 al 13 de octubre
EJES ARTICULADORES Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, inclusión, vida saludable.
LENGUAJES
Finalidades
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la
oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición de
diversas producciones -orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas- para
aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención,
tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
3°
Comunicación de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos lenguajes, desde
una perspectiva comunitaria.
Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes.
Inventa narraciones con secuencia lógica de manera individual o colectiva.
Producciones graficas dirigidas a
diversos destinatarios, para establecer
vínculos sociales con personas en
Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio,
el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para establecer vínculos con las
familias, la escuela y la comunidad.
Ciclo 2023-2024

distintas culturas. Representa el nombre propio con diversos propósitos, y reconoce en otras palabras,
las letras que son comunes a su nombre.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Finalidades
La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral,
escrita, gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar
modelos.
CONTENIDO
3°
Los saberes numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que amplía
gradualmente su rango de conteo.
Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el lugar que ocupa cada
elemento.
Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene
más o menos elementos.
Desplazamientos y recorridos en diferentes
lugares de su comunidad, que implican el
reconocimiento de las formas y el dominio del
espacio, a partir de distintos puntos de
observación.
Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos con referentes espaciales de orientación
y proximidad.
Planifica y dibuja recorridos de su comunidad y de otros lugares que contribuyen a reconocer el
lugar donde vive.
Expresa con referentes personales y en su lengua materna la posición y ubicación de objetos,
lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos.
Desplazamientos y recorridos en diferentes
lugares de su comunidad, que implican el
reconocimiento de las formas y el dominio del
espacio, a partir de distintos puntos de
observación.
Observa y reconoce atributos geométricos regulares e irregulares en objetos y elementos de su
entorno, y los describe con sus palabras en su lengua materna, paulatinamente aprende los
términos convencionales.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Finalidades
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico en
torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de vivir y de esta manera,
dar significado y valor a su propia cultura y otras.
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

3°
Transformación responsable del entorno al
satisfacer necesidades básicas de
alimentación, vestido y vivienda.
Indaga los materiales con los que se construyen las viviendas y reconoce que se obtienen de
la naturaleza y, por tanto, afectan a otros seres vivos, por lo que, en colaboración con sus
pares, promueve acciones sustentables.
Propone y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el ambiente natural y
fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad, como cerrar las llaves de agua para
evitar que goteen, cepillarse los dientes usando un vaso con agua, apagar las luces que no
se usen, separar la basura y evitar los desperdicios o crear un huerto con plantas
comestibles.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Finalidades
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices y las que deriven del
desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo en el espacio de
cuidado y afecto.
CONTENIDO
3°
Posibilidades de movimiento en
diferentes espacios, para favorecer las
habilidades motrices.
Coordina movimientos al resolver diversas situaciones cotidianas y en juegos de
representación, de manera individual o colectiva, en participaciones e interacciones
igualitarias.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS: “¿Cómo es mi comunidad?”
FASE 1. PLANEACIÓN
Momento 1. Identificación Momento 2. Recuperación Momento 3. Planificación
Las y los alumnos reconocen el lugar donde viven,
sin embargo, se les dificulta expresar recorridos o
trayectos que habitualmente realizan, para ello en
dicho proyecto se trabajará la identificación de su
comunidad, reconozca su calle y puedan comunicar
su dirección a personas conocidas, identifiquen los
lugares cercanos, así como los establecimientos que
hay alrededor.
De igual forma puedan ubicarse en un plano para
identificar las nociones espaciales con referencia a
su propio cuerpo.
En cada inicio de sesión se realizará reflexiones y
recordatorios sobre lo que saben y vinculando con lo
que hicieron un día anterior, escribiendo lo que van
aprendiendo o demostrando; así como rescatar sus
saberes previos de cada una de las problemáticas y
creando cuestionamientos como: ¿Cómo se llama tu
colonia? ¿Qué hay en tu colonia? ¿Con que recursos
cuenta? ¿Qué tipo de zona es, urbana o rural?
Día con día se presentará el nombre del proyecto y de
las actividades que se van a realizar, se hará uso de
fichas de trabajo para que plasmen sus saberes e
identifiquen lo que están aprendiendo y lo comparen
con el de sus pares.
Así mismo se plasmarán sus saberes en el pizarrón
donde día con día observaremos y registraremos lo
aprendido o bien lo que nos falta por aprender.
FASE 2. ACCIÓN
Momento 4. Acercamiento Momento 5. Comprensión y producción Momento 6. Reconocimiento Momento 7. Concreción

En un inicio, los planteamientos serán
realizados por mi hacia los niños
dirigiendo su aprendizaje hacia lo que
queremos conocer y aprender del
proyecto, posteriormente iré realizando
poco a poco cuestionamientos a los
alumnos referente a lo que están
aprendiendo y demostrando en este
proyecto, diseñando planteamientos
que permitan la aproximación al
proyecto tales como: ¿Qué hicimos hoy?
¿Qué nos falta por hacer? ¿Qué más
podemos demostrar? ¿Qué puedes
hacer? Esto generará que los alumnos
identifiquen los aspectos sobresalientes
y expliquen lo que vamos realizando.
Se realizarán diferentes actividades donde
las y los alumnos identifiquen que son
parte de una comunidad que a su vez
pertenece a una alcaldía, país, continente
anclando dichos conocimientos a un
suceso histórico, identificando que a partir
de ahí se cambia el trabajo, comida, y
forma de vida de las comunidades.
En el cierre de cada sesión se realizarán
planteamientos relacionadas a lo que se
desarrolló en el día lo cual nos permitirá
saber ¿Qué se les dificulto? Y así ir junto
con los alumnos ajustando las actividades
a diseñar en las próximas sesiones.
Cada día realizaran actividades
donde pongan en práctica lo
aprendido y lo anclen a lo ya
conocido.
En cada actividad identifiquen lo
que han aprendido y lo que pueden
realizar por si solos o bien en que
actividades requiere de ayuda para
poder completarlas.
FASE 3. INTERVENCIÓN
Momento 8. Integración Momento 9. Difusión Momento 10. Consideraciones Momento 11. Avances
A partir de lo aprendido motivaré a las y
los alumnos a que conozcan lugares
emblemáticos de su comunidad,
recorran sus calles e identifiquen lo que
hay cerca de sus hogares y como es
beneficia su vida, de igual forma
identifiquen los recursos con los que
cuentan y empleen acciones para cuidar
de ellos.
Mencionaré a las y los alumnos la
importancia de compartir lo aprendido con
pares y adultos, motivaré al grupo para
que propongan acciones que favorezcan a
la comunidad como el cuidado del agua,
elaboren carteles y los peguen en lugares
visibles de su comunidad para difundir lo
aprendido.
Cerraremos el proyecto reflexionando
sobre las actividades que realizamos, ¿Qué
fue lo que más les gusto? ¿Qué les hubiera
gustado aprender? ¿Qué actividades
realizamos para poder aprender lo que
ahora sabemos?
Para finalizar el proyecto
reflexionar lo aprendido y lo
compartirán con pares, así mismo
en las fichas de trabajo plasmarán
lo aprendido y observen su
evolución al realizarlas y plasmar
sus saberes.
PLAN INICIAL
OCTUBRE 2023
COMENZANDO EL DÍA (todos los días)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
 Lista de asistencia: Pediré que un alumno o alumna mencione el nombre de las y los alumnos que asistieron en el día y anoten el número
de total de alumnos en el pizarrón. En la tabla de asistencia pasará un niño y una niña a contar a sus compañeros y compañeras buscando
el número correspondiente que colocarán en la tabla de registro
 Fecha y calendario: Todos los días anotaremos en el pizarrón el día, mes y año, después de cantar la canción de “Sol solecito”
 Trabajaremos identificación y escritura de su nombre, a partir de su identificación conoceremos las vocales y deberán mencionar cuales
contiene su nombre utilizando revistas y dibujos para ilustrarlas.
 Trabajaremos conteo y registro numérico del 1 al 10 a partir de juegos como la pirinola y dado. Donde jueguen con los números a la vez
que los repasamos.

 Prepararemos una danza prehispánica para presentar el día de muertos. Se practicarán ritmos con instrumentos y partes del cuerpo,
desplazamientos y movimientos de coordinación.
Lunes 2 de octubre de 2023 “Yo vivo en…”
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO
3º
Saberes y
pensamiento
científico
Los saberes numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que
amplía gradualmente su rango de conteo.
Saberes familiares y comunitarios que
resuelven situaciones y necesidades en el
hogar y la comunidad.
Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para resolver necesidades y
situaciones en su hogar, escuela y comunidad.
INICIO DEL PROYECTO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recursos, tiempo
y espacio
1. Iniciaré el día saludando a cada uno de los y las alumnas para ello explicaré que tendremos una nueva forma de saludarnos,
una muy creativa, explicaré que formaremos un círculo grande en el centro del salón posterior a ello realizaré cuatro
movimientos los cuales consisten en: aplaudir tres veces, chasquear las dedos una vez, marchar en cinco tiempos y chocar
las caderas con el compañero de la derecha, ensayaremos dichos movimientos y una vez que salga unificado al finalizar los
movimientos pediré que digamos en voz alta “buenos días”; de igual forma pasaremos la lista, solicitaré a uno de los
alumnos que nombre y cuente a sus compañeros y anote el número total en el pizarrón.
2. Comentaré que estamos iniciando un nuevo mes y también iniciaremos un nuevo proyecto, realizaré planteamientos para
despertar el interés del grupo ¿Con quién viven? ¿Cuántas personas viven contigo? ¿Alguna vez te has preguntado cómo era
tu hogar antes? ¿Sabes de que material está hecha tu vivienda? Al escuchar sus respuestas preguntaré ¿imaginan de qué
tratará este proyecto? Explicaré que todas las personas somos seres sociales y formamos una “comunidad” ¿Habían
escuchado está palabra? ¿saben que significa? Comunidad es un grupo de personas que viven en un determinado lugar, ¿Les
gustaría conocer más sobre su comunidad? a partir de sus respuestas sugeriré que este nuevo proyecto lo nombraremos
“¿Cómo es mi comunidad?”.
3. En el pizarrón pegaré imágenes del tipo de vivienda que es común en la comunidad donde viven las y los alumnos, por
ejemplo, edificios o departamentos, unidad habitacional, vecindarios, casa, etc. Al pegarlos pediré que identifiquen el tipo
de vivienda que más se asemeja a la suya, señalaré cada una de las imágenes mientras que solicito al grupo que levanten la
mano las y los alumnos si ese tipo de vivienda se parece a la suya.
4. Pediré al grupo que en su cuaderno o en una hoja blanca realicen un dibujo de su casa, indicando que traten de dibujarlo lo
más parecido de igual forma dibujen las personas con las que viven en su casa.
5. Al terminar dicha actividad pediré a las y los alumnos que expliquen cómo es su casa, ¿Qué hay dentro de ella? ¿con quién
Recursos: fichas
de trabajo,
marcadores,
material concreto,
como: bloques,
legos o de
construcción,
lámina 14 gana el
que lo encuentra
de mi álbum
prescolar.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases.

viven? ¿Qué hay dentro de ella?
Al termino de sus explicaciones repartiré fichas de trabajo donde las y los alumnos recorten cuatro casillas que constan de
baño, cocina, recámara y sala y las peguen en el recuadro correspondiente de la casa.
6. Explicaré a las y los alumnos que el lugar donde habitamos generalmente está dividido en zonas donde se pueden llevar a
cabo diferentes actividades, por ejemplo, el baño, y preguntaré ¿Qué actividades se pueden realizar en el baño? Mencionaré
una a una los lugares que generalmente hay en una casa preguntando qué acciones se pueden realizar en dichos lugares.
7. Posterior a ello entregaré una nueva ficha de trabajo en las que las y los alumnos tendrán que relacionar columnas, en la
primera columna estarán imágenes de niños realizando acciones como: comer, lavarlos dientes, preparar un alimento y leer;
la segunda columna consiste en los lugares donde se pueden llevar a cabo dichas acciones: baño, recámara, comedor y
cocina, les pediré a las y los alumnos que unan con un color la acción que corresponda con cada lugar.
8. Dividiré al grupo en equipos y les repartiré material concreto, como legos, bloques de madera o cualquier otro de
construcción para que las y los alumnos elaboren con dicho material una casa como la de ellos y a su gusto. Al terminar
dicha actividad pediré que uno de los integrantes del equipo explique sus producciones.
9. Explicaré al grupo que en ocasiones nuestras casas pueden ser pequeñas o grandes, incluso las podemos compartir con
diferentes familiares, sin embargo, es importante que todas las personas que ahí habitamos colaboremos para mantenerla
en orden y limpia; preguntaré ¿Quién en tú casa se encarga de limpiarla? ¿Ayudas en tu casa a mantener el orden? ¿Qué
actividades realizas para ayudar en casa a limpiarla?
Observaremos la lámina 14 “Gana el que lo encuentra” de Mi álbum prescolar 3er grado y les pediré que describan la
imagen ¿observan que está limpio o sucio? ¿crees que es una casa ordenada? ¿Qué partes de la casa se visualizan en la
imagen?
10. Repartiré una ficha de trabajo donde los y las alumnas tendrán que iluminar las casillas correspondientes de acuerdo con los
objetos cuantificados en la lámina 14 “Gana el que lo encuentra” de Mi álbum prescolar 3er grado.
11. Para concluir el día explicaré que es importante identificar el tipo de vivienda en la que vivimos y reconocer a las personas
con las que convivimos durante el día después de salir de clases, porque es parte de nuestra identidad y comunidad.
Atención de alumnos con riesgo
Me acercaré con las y los alumnos que se les dificulte contar cantidades y entregaré objetos concretos.
Forma de organización grupal Grupal y por equipos.
Martes 3 de octubre de 2023 “¿Con qué está hecha mi casa?”
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
3º
Lenguajes
Comunicación de necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones,
gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos
lenguajes.
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el

pensamiento
científico
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
lugar que ocupa cada elemento.
Ética, naturaleza y
sociedad.
Transformación responsable del entorno
al satisfacer necesidades básicas de
Indaga los materiales con los que se construyen las viviendas y reconoce
que se obtienen de la naturaleza y, por tanto, afectan a otros seres
vivos, por lo que, en colaboración con sus pares, promueve acciones
sustentables.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos,
tiempo y espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos practicando el saludo que aprendimos el día anterior, al termino
solicitaré a uno de los alumnos que nombre y cuente a sus compañeros y anote el número total en el pizarrón.
Así mismo escribiré la fecha del día en el pizarrón mencionando en voz alta el día, mes y año.
2. Para dar continuidad al proyecto preguntaré al grupo, si recuerdan lo que vimos el día anterior y pediré que
expliquen con sus propias palabras lo que aprenderemos en este proyecto, así mismo preguntaré si recuerdan
cómo se llama nuestro proyecto. Explicaré que iremos registrando en un rotafolio lo aprendido, empezaremos a
registrar lo que el día anterior aprendimos, el tipo de vivienda y las partes de la casa, así como la importancia de
cooperar en la limpieza y el orden del hogar.
3. Preguntaré al grupo si realizaron su tarea, recuerdan ¿qué fue lo que dejamos de tarea? A partir de sus
respuestas pediré que uno a uno mencione el tipo de material con el que están elaboradas sus viviendas,
anotando en el pizarrón los resultados. Una vez que cada uno de los alumnos mencionó el material con el que
son elaboradas sus viviendas observaremos, identificaremos y mencionaremos qué material es el más utilizado
en su comunidad.
4. Para dar continuidad al proyecto les preguntaré si conocen otro tipo de materiales con los que las casas pueden
ser construidas, por ejemplo, adobe, láminas, paja, etc. Mencionaré que de acuerdo con la comunidad donde
vivimos se elige el tipo de material con el que las casas están construidas, sin embargo, tiene que ser un material
resistente que pueda resistir ante los cambios de clima.
5. Contaré el cuento de los tres cerditos para mantener la atención del grupo durante el cuento pondré énfasis en
el tipo de material con el que se elaboran las casitas, así mismo en la ayuda que reciben los cerditos cuando se
esconden en las casas para esconderse del lobo, mencionando que en las comunidades siempre existen personas
que nos ayudan y preguntaré si identifican en su comunidad ¿quién los ayuda? ¿existen personas que son de su
confianza? Así mismo realizaré preguntas del cuento, por ejemplo: ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál es la
problemática del cuento? ¿Qué hubieras hecho tú en el caso de los tres cerditos?
6. Repartiré a las y los alumnos la ficha de trabajo la cual consisten en colocar del 1 al 6 en cada imagen de acuerdo
con el orden de la historia, al término de la actividad preguntaré al grupo quien quiere relatar al grupo el cuento
que acabamos de escuchar.
Recursos: títeres
de los tres
cerditos, fichas
de trabajo,
dispositivo
electrónico.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón
de clases

7. Recordaré a las y los alumnos que existen diferentes tipos de comunidad, como el rural y el urbano, ¿Habían
escuchado estás palabras anteriormente? ¿Qué crees que significa urbano? ¿Qué crees que significa rural? A
partir de sus respuestas mencionaré que rural hace referencia a la vida en el campo y urbano hace referencia a la
vida en la ciudad. Preguntaré ¿En qué tipo de ambiente se encuentra tu comunidad?
8. Reproduciré un vídeo donde se explica las diferencias entre los dos ambientes “Zona rural y urbana”
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=F9VcqiOA_gE
9. Repartiré una ficha de trabajo donde las y los alumnos tendrán que recortar imágenes para colocarlas en dos
columnas rural y urbano.
10. Para finalizar el día anotaremos en el rotafolio todo lo aprendido, cuestionando al grupo ¿qué fue lo que
aprendimos? ¿Cuál es el material con el que frecuentemente están elaboradas las casas de su comunidad? ¿Cuál
es la diferencia entre rural y urbano? ¿A qué tipo de ambiente pertenece tu comunidad?
Tarea: investigar el nombre de tu colonia y la dirección completa de tu domicilio, traerla por escrito al día siguiente.
Apoyaré a las y los alumnos a identificar los números del 1 al 6 colocando apoyos visuales para que los
copien.
Apoyaré a las y los alumnos que tengan dificultad para recortar brindando apoyo para tomar de manera
correcta las tijeras y puedan realizar el trabajo con mayor independencia.
Forma de organización grupal Grupal
Jueves 5 de octubre de 2023 “Las figuras de mi colonia”
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
3º
Saberes y
pensamiento
científico.
Desplazamientos y recorridos en
diferentes lugares de su comunidad, que
implican el reconocimiento de las formas
y el dominio del espacio, a partir de
distintos puntos de observación.
Observa y reconoce atributos geométricos regulares e irregulares en
objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras en su
lengua materna, paulatinamente aprende los términos convencionales.
Lenguajes
Producciones graficas dirigidas a diversos
destinatarios, para establecer vínculos
sociales con personas en distintas
culturas.
Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del
nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna persona adulta, para
establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.
Recursos,
tiempo y espacio
1. Iniciaré el día preguntando a las y los alumnos si recuerdan cómo hemos estado saludando en estos Recursos:

días, invitaré a las y los alumnos que propongan una nueva forma de saludar y según las respuestas del
grupo realizaremos una votación eligiendo el saludo que obtuvo la mayoría de los votos. Al término
solicitaré a uno de los alumnos que nombre, cuente a sus compañeros y anote el número total en el
pizarrón. Así mismo escribiré la fecha del día en el pizarrón mencionando en voz alta el día, mes y año.
2. Continuaré preguntando a las y los alumnos ¿qué es lo que hemos aprendido? ¿recuerdan el nombre de
nuestro proyecto? Señalaré en el rotafolio los aprendizajes hasta el momento como: el tipo de vivienda,
partes de las casas, tipo de zonas rural y urbano, materiales con los que las casas son edificados.
Permitiré que las y los alumnos expliquen con sus propias palabras los aprendizajes obtenidos hasta el
momento.
3. Preguntaré al grupo si realizaron la tarea, recuerdan ¿qué fue lo que dejamos de tarea? A partir de sus
respuestas pediré que mencionen uno a uno la colonia donde viven y pediré que mencionen qué tipo
de zona es en la que viven si en una zona rural o bien en una zona urbana.
4. Para dar continuidad con el proyecto mencionaré que la colonia es una pequeña parte de una alcaldía o
poblado, cada alcaldía o poblado está organizado por colonias y cada colonia tiene los recursos
necesarios para que la población pueda subsistir. Alguna vez se han preguntado ¿Qué pasaría si no
tuviéramos luz? ¿qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿Qué pasaría si no tuviéramos gas o algún otro
servicio? A través de dichos cuestionamientos permitiré que las y los alumnos identifiquen los servicios
con los que cuentan en su casa y comunidad.
5. Realizaremos una ficha de trabajo donde tendrán a la que llamaremos “ficha de identificación” donde
las y los alumnos escribirán su domicilio completo.
6. Presentaré un poster de las figuras geométricas o bien las dibujaré en el pizarrón, preguntaré a las y los
alumnos si saben el nombre de las figuras, mencionaré el nombre de cada una de ellas.
7. Pediré al grupo que realicemos una fila y les mencionaré que saldremos a dar un recorrido por la
escuela para identificar las figuras geométricas dentro de la escuela, por ejemplo: el pizarrón es un
rectángulo, el extintor es un cilindro, etc.
8. Regresando al salón de clases, realizaremos una ficha de trabajo donde tendrán que recortar y pegar
figuras geométricas para completar la imagen de una ciudad.
9. Repartiré una hoja de trabajo donde las y los alumnos tendrán que completar una casa de acuerdo con
el modelo que se presenta.
10. Concluiremos el día anotando en el pizarrón lo que aprendimos durante el día de hoy, preguntaré al
grupo cuáles fueron nuestros aprendizajes, ¿Cómo se llama su colonia? ¿podemos encontrar formas
geométricas en lugares cotidianos? ¿Cómo en qué? ¿Qué es lo que les gustaría continuar aprendiendo?
¿Les ha estado gustando este proyecto?
marcadores para
pizarrón, fichas
de trabajo,
colores, tijeras y
pegamento,
pintura digital y
cotonetes.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón
de clases, patio
escolar.

Apoyaré a las y los alumnos que tengan dificultad para recortar brindando apoyo para tomar de manera
correcta las tijeras y puedan realizar el trabajo con mayor independencia.
Me acercaré con las y los alumnos que muestren poca participación para reconocer las formas
geométricas y con material concreto pediré que señalen las formas según yo las nombre.
Me acercaré con las y los alumnos que se le dificulte escribir su dirección completa para apoyar a
escribirla.
Lunes 9 de octubre de 2023 “Lo que hay en mi colonia”
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
3º
Saberes y
pensamiento
científico.
Los saberes numéricos como herramienta
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la
vez que amplía gradualmente su rango de conteo.
Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para
determinar cuál tiene más o menos elementos.
Recursos,
tiempo y espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos con una canción elegida por ellos, al termino pasaremos la lista en
esta canción iré mencionando el nombre de cada uno de las y los alumnos y pediré que digan una palabra que
inicia con la letra del compañero de la derecha, al finalizar contaremos cuántas personas hay dentro del salón y
lo anotaremos en el pizarrón, escribiré la fecha mencionando en voz alta el día, mes y año.
2. Continuaré preguntando a las y los alumnos ¿qué es lo que hemos aprendido? ¿recuerdan el nombre de nuestro
proyecto? Señalaré en el rotafolio los aprendizajes hasta el momento como: el tipo de vivienda, partes de las
casas, tipo de zonas rural y urbano, materiales con los que las casas son edificados, el nombre de su colonia, las
figuras geométricas que se encuentran en su comunidad, etc. Permitiré que las y los alumnos expliquen con sus
propias palabras los aprendizajes obtenidos hasta el momento.
3. Para continuar con el proyecto pediré al grupo que formemos un círculo y nos sentemos en el piso, y les
preguntaré ¿Quién los acompaña a la escuela? Para llegar a la escuela ¿Caminan, toman algún transporte o llegan
en carro? ¿Qué lugares o negocios observas al caminar a la escuela? ¿Has acompañado a tu mamá a realizar las
compras de la semana? ¿A dónde van? ¿Cuáles lugares son los que más te gustan de tu comunidad? ¿Cuáles
visitas con frecuencia? ¿Con quién los vistas?
4. Mencionaré que en las comunidades existen diferentes comercios, éstos pueden ser una forma de empleo y
sirven para que las personas que viven cerca cubran las necesidades, de limpieza, alimentación, seguridad, etc.
5. Realizaremos un juego simbólico el cual llamaremos “La tiendita” donde las y los alumnos asumirán el rol de
Recursos:
materiales de
juego del super
mercado,
herramientas,
dinero didáctico,
fichas de
trabajo.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: salón
de clases.

comerciante quien se encargará de vender a sus compañeros los alimentos para su refrigerio y aprendan así cual
es el proceso de compra y venta como sucede en los negocios cercanos a su casa.
Para ello utilizaremos los alimentos que componen su desayuno del DIF mientras que alumnos asumen el rol de
vendedores otros serán compradores.
6. Preguntaré a las y los alumnos si les gustó el juego, y mencionaré que realizaremos una actividad similar en esta
ocasión haciendo uso de las fichas de trabajo que a continuación repartiré las cuales consisten en recortar las
imágenes para pegarlas en el carrito de compras, daré la lectura y escribiré en el pizarrón la lista de compras
mientras el grupo hace la búsqueda de las imágenes, las recorta y las pegan.
7. Concluiremos el día anotando en el rotafolio lo que aprendimos durante el día de hoy, preguntaré al grupo
cuáles fueron nuestros aprendizajes, pediré qué expliquen con sus propias palabras sus aprendizajes así cómo
¿Qué es lo que les gustaría continuar aprendiendo? ¿Les ha estado gustando este proyecto? ¿Qué es lo que nos
falta por aprender?
Tarea: traer al siguiente día
I tubo de cartón papel higiénico
Imágenes acerca del cuidado del agua
Apoyaré a las y los alumnos a contar colecciones hasta el 10 con materiales concretos en caso de que
aún no logren asociar con cantidad.
Forma de organización grupal Grupal.
Martes 10 de octubre de 2023 “Cuido el agua de mi comunidad”
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO
3º
Ética, naturaleza y
sociedad.
Propone y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el ambiente
natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad, como cerrar
las llaves de agua para evitar que goteen, cepillarse los dientes usando un vaso
con agua, apagar las luces que no se usen, separar la basura y evitar los
desperdicios o crear un huerto con plantas comestibles.
Lenguajes
Producciones graficas dirigidas a diversos
destinatarios, para establecer vínculos sociales
con personas en distintas culturas.
Representa el nombre propio con diversos propósitos, y reconoce en otras
palabras, las letras que son comunes a su nombre.
Recursos, tiempo
y espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos realizando la actividad de musicograma con el tema de “la pantera rosa”
https://www.youtube.com/watch?v=D1o_Xnx6_e8 el grupo tendrá que seguir el ritmo, les modelaré cómo realizar los
movimientos que marca el video para que posteriormente los repliquemos juntos.
Recursos:
dispositivo
electrónico, ¼ de

Para el pase de lista pediré que digan una palabra que inicia con la letra de su nombre, al finalizar contaremos cuántas
personas hay dentro del salón y lo anotaremos en el pizarrón, escribiré la fecha mencionando en voz alta el día, mes y año.
2. Continuaré preguntando a las y los alumnos ¿qué es lo que hemos aprendido? ¿recuerdan el nombre de nuestro proyecto?
Señalaré en el rotafolio los aprendizajes hasta el momento como: el tipo de vivienda, partes de las casas, tipo de zonas rural
y urbano, materiales con los que las casas son edificados, el nombre de su colonia, las figuras geométricas que se
encuentran en su comunidad, los establecimientos o comercios que hay cerca, etc. Preguntaré al grupo que más desean
aprender con referencia a lo que es una comunidad, mencionaré que ya hemos visto en qué tipo de zona vivimos y los
servicios con los que contamos, por ejemplo, la luz dejaré que ellos mencionen los servicios con los que cuentan.
3. Explicaré que uno de los servicios más importantes con el que contamos es el agua, el agua es un recurso natural que
debemos cuidar ya que cada día el agua se va terminando y no la podremos recuperar, por ello es importante que
administremos su uso, realizaré algunos planteamientos referentes al uso que le dan al agua en sus familias y comunidades.
Por ejemplo ¿Para que usan el aguan en tu familia? ¿Alguna vez te has quedado sin este recurso? ¿Qué pasaría si alguna vez
no hubiera agua?
4. Mencionaré que hoy que es el día mundial del agua observaremos un video donde se habla de la importancia y el cuidado
de este recurso natural tan importante “Cuidemos el agua, cuento infantil” https://www.youtube.com/watch?v=cmXqXN-
BYAw al finalizar el cuento realizare preguntas relacionadas con el mismo.
5. Preguntaré a las y los alumnos ¿creen que es importante cuidar el agua? ¿por qué? De igual forma preguntaré ¿Les gustaría
ser agentes del cuidado del agua? A partir de sus respuestas explicaré que ser agentes del cuidado del agua significa
informar e implementar acciones para que en nuestra comunidad y en la comunidad escolar se cuide de este recurso que es
tan importante para todos los seres vivos.
6. Repartiré a las y los alumnos ¼ de cartulina para que cada uno de ellos elabore un cartel donde a través de sus dibujos
expresen la importancia del cuidado del agua, podrán ilustrarlo con imágenes de recortes de revistas o impresas; el cartel se
lo llevarán a casa para que lo peguen en un lugar visible de su comunidad, puede ser en la ventana de su casa o puerta o en
algún poste, incluso se podrán pegar algunos dentro de la escuela en lugares estratégicos como el lavabo, baño, etc.
7. Contaré a las y los alumnos una breve historieta donde se cuenta una acción que nos ayuda a cuidar del agua, posterior a
ello repartiré a las y los alumnos un poster llamado “Cuido el agua” donde tendrán que colorear la imagen y explicar la
importancia de cerrar las llaves de agua; entregaré otra ficha de trabajo donde tendrán que identificar las acciones que
cuidan el agua y las que no iluminando una gotita feliz o triste según la acción que se representa.
8. Modelaré al grupo cómo formar una gota de agua con un cono de cartón para que ellos puedan realizarlo, una vez realizado
este paso los dividiré en equipos y a cada equipo le brindaré una bandeja con pintura digital azul para que en forma de sello
coloquen el cono sobre la pintura y lo plasmen en una hoja blanca, pediré que cada alumno plasme la cantidad de gotas
correspondiente a su nombre para que una vez que se sequen escriban en cada una de las gotas las letras que conforman su
nombre.
9. Pegaremos sus poster y sus nombres en un cartel informativo que podremos utilizar en la escuela para anunciar que todos
los alumnos de este grupo son cuidadores del agua.
10. Concluiremos el día anotando en el pizarrón lo que aprendimos durante el día de hoy, preguntaré al grupo cuáles fueron
nuestros aprendizajes, pediré qué expliquen con sus propias palabras sus aprendizajes así cómo ¿Qué es lo que les gustaría
continuar aprendiendo? ¿Les ha estado gustando este proyecto? ¿Qué es lo que nos falta por aprender?
cartulina, pintura
digital azul,
imágenes del
cuidado del agua,
cono de cartón del
papel higiénico,
fichas de trabajo.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: salón de
clases, patio
escolar.

Me acercaré con las y los alumnos que requieran apoyo para trazar las letras que conforman su nombre o bien
para identificarlo.
Forma de organización grupal Grupal y por equipos.

Miércoles 11 de octubre de 2023 “Izquierda y derecha”
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
3º
Saberes y
pensamiento
científico.
Expresa con referentes personales y en su lengua materna la posición y
ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a
otros objetos.
De lo humano y lo
comunitario
Coordina movimientos al resolver diversas situaciones cotidianas y en
juegos de representación, de manera individual o colectiva, en
participaciones e interacciones igualitarias.
Recursos,
tiempo y espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos con una canción elegida por ellos, al termino pasaremos la lista en
esta canción iré mencionando el nombre de cada uno de las y los alumnos y pediré que digan una palabra que
inicia con la letra del compañero de la derecha, al finalizar contaremos cuántas personas hay dentro del salón y
lo anotaremos en el pizarrón, escribiré la fecha mencionando en voz alta el día, mes y año.
2. Continuaré preguntando a las y los alumnos ¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿Recuerdan el nombre de nuestro
proyecto? Señalaré en el rotafolio los aprendizajes hasta el momento y permitiré que las y los alumnos expliquen
con sus propias palabras los aprendizajes obtenidos hasta el momento.
3. Continuaremos el día explicando que en este proyecto estamos aprendiendo qué es una comunidad y lo que la
caracteriza, por ejemplo, el tipo de zona en el que está la comunidad en la que vivimos, los servicios que hay y
los establecimientos, mencionaré que también hemos aprendido el nombre de nuestra colonia y que cada ciudad
o poblado está conformado por alcaldías o municipios, ¿Sabes a qué alcaldía o municipio pertenece tu colonia?
Preguntaré uno a uno a los y las alumnas ¿Cuál es el nombre de su alcaldía o municipio? Y registraré los datos en
el pizarrón.
4. Al regresar al salón pediré que en su cuaderno dibujen ambas manos en una hoja blanca o bien en su cuaderno y
las coloreen de acuerdo con los colores de las pulseras (derecha roja y verde izquierda).
5. Concluiremos el día anotando en el rotafolio lo que aprendimos durante el día de hoy, preguntaré al grupo
cuáles fueron nuestros aprendizajes, pediré qué expliquen con sus propias palabras sus aprendizajes así cómo
¿Qué es lo que les gustaría continuar aprendiendo? ¿Les ha estado gustando este proyecto? ¿Qué es lo que nos
falta por aprender?
Recursos:
campana,
pulsera verde y
roja, gises, aros,
huellas de
manos, ficha de
trabajo,
dispositivo
electrónico.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: salón
escolar, patio.

Jueves 12 de octubre de 2023 “Aprendo a ubicarme”
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
3º
Saberes y
pensamiento
científico.
Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos con referentes
espaciales de orientación y proximidad.
Planifica y dibuja recorridos de su comunidad y de otros lugares que
contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Recursos,
tiempo y espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos y cantaremos la canción de la “ronda de los conejos”
https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI al termino pasaremos la lista en esta canción iré
mencionando el nombre de cada uno de las y los alumnos y pediré que digan una palabra que inicia con la letra
del compañero de la derecha, al finalizar contaremos cuantas personas hay dentro del salón y lo anotaremos en
el pizarrón, escribiré la fecha mencionando en voz alta el día, mes y año.
proyecto? Señalaré en el pizarrón los aprendizajes hasta el momento y permitiré que las y los alumnos expliquen
con sus propias palabras los aprendizajes obtenidos hasta el momento.
3. Preguntaré a las y los alumnos si recuerdan ¿Cómo se llama su alcaldía o municipio? ¿Qué lugares conocen de su
alcaldía o municipio? ¿Qué lugares frecuentan constantemente? ¿Algunos familiares viven en tu alcaldía o
municipio? En las alcaldías o municipios por lo regular hay lugares que son representativos, por ejemplo,
parques, bibliotecas, teatros, hospitales, farmacias, mercados y escuelas. Generalmente en cada alcaldía o
municipio se debe contar con los establecimientos y servicios para que las personas que ahí viven se sientan
seguros y tengan lo necesario para subsistir. Algunos municipios o alcaldías cuentan con lugares, edificios o
estructuras que son representativos, por ejemplo, en la Ciudad de México en la alcaldía de Tlalpan está el Estadio
Azteca, en la alcaldía de Azcapotzalco está el parque bicentenario, ¿Qué lugares representativos existen en tu
comunidad? ¿Alguna vez los has visitado? Para poder conocer otros lugares es importante aprender ubicarnos
conocer la izquierda y derecha como lo hemos visto, también lo que está cerca o lejos conocer dichos conceptos
evitará que nos perdamos y siempre encontremos los lugares que buscamos.
4. Repartiré una ficha de trabajo donde las y los alumnos la cual consiste en una tabla con flechas hacia arriba,
abajo, izquierda y derecha cada flecha tendrá una clave de color y las y los alumnos tendrán que pegar un
cuadrado hecho por hojas de colores de acuerdo con el color correspondiente a la clave otorgada.
5. Pegaré en el pizarrón un croquis para realizar diversos cuestionamientos a las y los alumnos, explicando que
Recursos:
láminas 14 y 16
fichas de
trabajo, cuadros
de colores:
naranja, verde,
celeste y
amarillo.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: salón
de clases.

ellos están en la estrella, algunos ejemplos de cuestionamientos pueden ser: ¿La pescadería está lejos o cerca de
ti? Qué está más cercano a ti ¿La librería o la carnicería? ¿Cómo harías para llegar a la zapatería?
6. Al termino de ello preguntaré a las y los alumnos qué fue lo que aprendimos hoy, ¿les está gustando esté
proyecto? ¿Qué creen que nos falta por aprender? ¿Les gustaría continuar aprendiendo?
7. Para cerrar el día registraremos los aprendizajes en el pizarrón y pediré a las y los alumnos que expresen con sus
propias palabras lo que han aprendido hasta el día de hoy.
Viernes 13 de octubre de 2023 “Repasando y finalizando”
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
3º
Saberes y
pensamiento
científico.
Los saberes numéricos como herramienta
Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para expresar el
lugar que ocupa cada elemento.
Observa y reconoce atributos geométricos regulares e irregulares en
objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras en su
lengua materna, paulatinamente aprende los términos convencionales.
De lo humano y lo
comunitario
Coordina movimientos al resolver diversas situaciones cotidianas y en
juegos de representación, de manera individual o colectiva, en
participaciones e interacciones igualitarias.
CIERRE DEL PROYECTO
Recursos,
tiempo y espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos realizando la actividad de musicograma con el tema de “la pantera
rosa” https://www.youtube.com/watch?v=D1o_Xnx6_e8 el grupo tendrá que seguir el ritmo les modelaré como
realizar los movimientos que marca el video para que posteriormente los repliquemos juntos.
Para el pase de lista pediré que digan una palabra que inicia con la letra de su nombre, al finalizar contaremos
cuantas personas hay dentro del salón y lo anotaremos en el pizarrón, escribiré la fecha mencionando en voz alta
el día, mes y año.
proyecto? Señalaré en el rotafolio los aprendizajes hasta el momento y permitiré que expresen con sus propias
palabras lo aprendido hasta el momento y mencionaré que el día de hoy cerraremos nuestro proyecto, por tal
Recursos:
fichas de
trabajo,
rotafolio,
material par aun
circuito, como:
viga, aros, etc.
Tiempo: 180

motivo estaremos recordando lo que aprendimos durante estas semanas.
3. Mencionaré que aprendimos que nuestra comunidad tiene un nombre y pertenece a una alcaldía que a su vez
pertenece a una cuidad a un país y también a un continente, ¿Cómo se llama tu Colonia? ¿Cómo se llama tu
Alcaldía, País y Continente? Recuerdan que es importante saber ubicarnos y conocer cuál es la derecha e
izquierda para evitar perdernos y poder llegar a los destinos.
4. Realizaremos una ficha de trabajo, la cual consiste en recortar objetos circulares y rectos y pegarlos del lado
correcto.
5. Recordaremos que leímos el cuento de los tres cerditos y con ello aprendimos el material con el que están
elaboradas las casas de nuestra comunidad y el tipo de zona en el que habitamos rural o urbano, así como los
servicios con los que contamos en nuestra comunidad.
6. Recordaremos que propusimos ideas para el cuidado del agua, pediré que expliquen con sus propias palabras
por qué es importante cuidar el agua, y cuáles fueron las acciones que decidimos implementar en nuestra
comunidad para dar a conocer el cuidado de dicho recurso.
7. Para cerrar nuestro proyecto haremos el uso del pizarrón recordando lo que fuimos viendo en el desarrollo de
este proyecto y pediré que expresen con sus propias palabras sus saberes concluiremos con un fuerte aplauso,
motivando a que visiten lugares representativos de su comunidad y del país, a conocer la historia de su
comunidad y por qué la nombraron así de igual forma que compartan sus saberes con familiares y amigos.
minutos aprox.
Espacio: salón de
clases, patio
escolar.
Atención de alumnos con riesgo Me acercaré y apoyaré a las y los alumnos que se les dificulte recortar para brindar el apoyo necesario.

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