El documento presenta información sobre una sesión de introducción a la maestría en educación. El objetivo general es analizar las condiciones de las instituciones escolares para identificar cómo afectan el desarrollo docente, la toma de decisiones y el consenso. Se describen las expectativas y beneficios esperados de la sesión, así como las reglas y condiciones para su éxito. Finalmente, se presentan los temas a tratar, que incluyen la escuela como institución, el ejercicio del poder y la autoridad, y los criterios de

1. Institución Escolar
UNIVERSIDAD DE DURANGO CAMPUS CD. JUÁREZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Cd. Juárez, Chih., a 24 de abril del 2015
Bienvenidos!
Dr. Valentín Gómez Hernández
Asesor

2. OBJETIVO GENERAL
Analizar las condiciones en que se desenvuelve la
institución escolar (IE) para identificar las
implicaciones que ello tiene en el desarrollo de la
práctica docente; la toma de decisiones en la
escuela y el consenso como vía para fortalecer la
escuela.
Institución escolar

3. Expectativas y beneficios
¿Qué beneficios
crees obtener?
¿Qué esperas de
esta sesión?

4. ¿QUÉ ESTOY
dispuest@ a hacer para que
el objetivo se esta sesión
SE CUMPLA?

5. Condiciones adecuadas para
el desarrollo de esta sesión.
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN

6. CONDICIONES PARA QUE NUESTRO
MODULO DE IE SEA EXITOSO
Nadie nos viene a enseñar nada, el conocimiento y
experiencia previa lo encauzaremos para la conclusión
de una serie de competencias profesionales.
No tomar ninguna opinión, declaración o ejemplo
utilizado en este seminario de manera personal.
Participar con opiniones concretas y breves, evitar
repetir la opinión de quien le antecede, valorar y
respetar la postura de los participantes.

7. Generalizaciones.
Sugerencias verbales para evitar:
Omisiones.
Distorsiones.
La gente se la pasa molestándome.
Estoy asustado.
El alumno me pone furioso.

8. 1. Evaluación diagnóstica al inicio de la sesión.
Identificar el grado de conocimiento del grupo.
2. Evaluación intermedia con exposición grupal.
Verificar el avance por participante.
3. Producto final. Descripción sobre la cultura
organizacional de su centro de trabajo, el
currículum oculto y las relaciones de poder y
grupos al interior.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

9. Temas y subtemas
Sesión 1.- Introducción.
Viernes 24 de abril del 2015
No. Actividad Evidencia de aprendizaje
1 Encuadre del curso Expectativas expuestas
2 Evaluación diagnóstica Definición de conceptos
3 Lectura Escuela como
institución educativa
Mapa conceptual elaborado
4 Lectura Ejercicio de la
autoridad versus
ejercicio del poder
Presentación electrónica
5 Resumen Participación registrada

10. 2. Evaluación Diagnóstica
Educación
Escuela.
Poder
Currículum oculto.
Pedagogía
Política educativa.
Didáctica
.
Gestión escolar.

11. Educación: Proceso permanente que contribuye al desarrollo
del individuo y a la transformación de la sociedad; es factor
determinante para la adquisición de conocimientos; forma al
individuo de manera que tenga sentido de solidaridad social.
Escuela: Institución que se dedica al proceso de enseñanza y
aprendizaje entre docente y alumnos. Se denomina escuela a
cada uno de los centros de enseñanza, donde de manera
formal, se imparte una currícula.
Poder: Indica la capacidad, la facultad o habilidad
para llevar a cabo determinada acción. Estar (una
persona) en condiciones de hacer determinada cosa
por no haber nada que lo impida.

12. Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia las técnicas
y métodos de enseñanza
CO: Lo que la escuela transmite a su alumnado que no
aparece explícitamente en los documentos oficiales. Se
transmite a través de las relaciones sociales que se
establecen en la escuela, del vocabulario utilizado, etc.
Pedagogía: Analizar el fenómeno de la educación,
basado en procesos sistemáticos de aprendizaje,
conocimiento, desarrollo de capacidades y
habilidades, que facilitan la toma de decisiones.
Política Educativa: es el ejercicio político por el
cual el Estado define, dirige y controla el proyecto
educativo de una nación a partir de la acción
planificadora, instrumentadora y /o evaluadora.

13. No hay nada más práctico que una buena teoría,
puesto que esta nos permite generar marcos
interpretativos que amplían nuestra capacidad de
entender lo que observamos en el entorno.
Cassaus (2009)

14. Sesión 1.- Introducción.
1. La escuela como institución.
Imagen con fines educativos.

15. Cuáles son las fortalezas de tu
escuela/institución?
Qué le falta para mejorar
su calidad?

16. Se concibe a la institución escolar como aquel
lugar perfectamente delimitado por los poderes
públicos, reservado a acoger al alumnado y cuya
finalidad es la impartición de la educación o
enseñanza.

17. Elementos
materiales
Elementos
personales
Elementos formales
y funcionales
Elementos
auxiliares y
complementarios
Elementos que forman el contenido científico
de la institución escolar:

18. Es Permanente.
La Institución uniforma conductas.
Persigue un Fin.
Requiere Instrumentos para realizar sus fines.
Características de la Institución Escolar

19. a) Realizar una lectura de comprensión sobre el documento.
Actividad:
b) Elaborar un mapa conceptual del documento (PPT ó
Cmap).
3. Escuela como institución educativa.
Tiempo destinado para la actividad: 40 minutos.
c) Retroalimentación grupal sobre el tema expuesto.

20. 2. El ejercicio del poder en la escuela.
Sesión 1.- Introducción.
1. La escuela como institución.

21. El ejercicio del poder es inherente a la actividad
humana.
En la educación, como estructura viva de la sociedad,
se producen y reproducen estructuras de poder
generadas, soportadas y movilizadas por el
conocimiento, en sus distintas manifestaciones.
Imagen con fines educativos.

22. El propósito fundamental
de la institución escolar (IE)
es generar aprendizajes.
Para ello, cada IE, sea pública o privada, requiere de
recursos: docentes, locales o planteles, mobiliario y
equipamiento, material didáctico, etc.
Imagen con fines educativos.

23. Las comunidades de
familias pobres cuentan
con escuelas de escasos
recursos y viceversa.
Imagen con fines educativos.

24. Las IE de sectores pobres
pueden incrementar sus
recursos aumentando su
capacidad de generar
acciones; acrecentando su
poder.
Las IE pueden aumentar o disminuir sus capacidades
declarativas; de coordinación de acciones, y sus
recursos mediante diversas acciones de poder.
Poder Transformacional.
Poder de Convocatoria.
Poder Comunitario

25. EL PODER TRANSFORMACIONAL
Lo importante es producir y
hacer públicas las
transformaciones en las
actitudes de los alumnos y
alumnas resultantes de la
acción de la IE.
Evidenciar cambios en las
formas de desenvolverse de los
educandos (sociabilidad y
valores; dominio del lenguaje
escrito y hablado).
Imagen con fines educativos.

26. EL PODER DE CONVOCATORIA
Desarrollar la capacidad de la IE para convocar y
movilizar a los padres de familia y comunidad ante
autoridades designadas que deben dar cuenta de
su gestión.
Imagen con fines educativos.

27. El poder comunitario
Centro focal de las
actividades de bienestar
social de los organismos
del Estado;
de fundaciones privadas
sin fines de lucro;
Hacer de la IE:
centro de capacitación
y centro de información de
oportunidades laborales o
de negocio.
Imagen con fines educativos.

28. Quid o meollo: se trata de
lograr una IE respetada en la
comunidad, caracterizada
públicamente y a lo largo de
los años como escuela de
excelencia.
Imagen con fines educativos.

29. La dimensión del poder debe estar presente en las
consideraciones de los líderes escolares, a fin de
cambiar la ecuación “comunidades pobres = pobres
escuelas”.
Se trata de lograr IE que dispongan de recursos
materiales, sociales y culturales suficientes para
cambiar la trayectoria de vida de los estudiantes.

30. a) Realizar una lectura de comprensión sobre el documento.
Actividad:
b) Elaborar un resumen del documento por medio de una
presentación electrónica.
4. Ejercicio de la autoridad versus ejercicio del poder.
Tiempo destinado para la actividad: 40 minutos.
c) Retroalimentación grupal sobre el tema expuesto.

31. Resumen
Conceptos Elementos que conforman las IE.
Características de las IE Propósito fundamental
de la IE.
Propósito fundamental de la IE.
Poder transformacional. Poder de convocatoria.
Poder comunitario.

32. GRACIAS!