Este documento presenta información sobre la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación inicial se ha revalorizado a nivel internacional y es ahora obligatoria en Venezuela desde los 0 a los 6 años según la constitución. También presenta la historia de la educación inicial en el país y las políticas actuales del gobierno para universalizar la atención educativa para niños en edades tempranas. Incluye además información sobre programas y organizaciones gubernamentales que brindan servicios educativos para la primera infancia.

1. Aprendamos más sobre Educación Inicial a través del
P.N.F.A. del Ministerio del Poder Popular para La
Educación
Nº 1
Julio 2017

2. Editorial…………………………………………………...3
Las Asesoras y Asesores Acompañantes del P.N.F.A de
la Educación Inicial…………………………………..5
Programa de Formación Avanzada P.N.F.A…………..6
Referentes y Contextos Socio históricos Mundiales y
Latinoamericanos en la Educación Inicial…………7
Políticas Educativas de la Educación Inicial en
Venezuela……………………………………………….....9
Te Contamos de Nuestra Santa Lucía Hermosa…......10
Organizaciones gubernamentales……………………..11
Otras Organizaciones Gubernamentales…………….12
Proceso de Creación de la CELAC y otras
Organizaciones Gubernamentales…………………….13
Senifa………………………………………………….13
Proyecto Simoncito………………………………….14
Avances Educativos ……………………………………15
Procoine………………………………………………15
Consejo Educativo, Resolución 058(MPPE)……...15
Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA)…..16
Todos Manos a las Siembra……………………......17
Sistema de Alimentación Escolar (S.A.E)…………18
Movimiento Bolivariano de Familia……………...19
Cuéntame y Aprende……………………………………20
El Agua Fuente de Vida Natural…………………...20
Juguemos y sabremos el valor del agua………………21
Historia de las Heroínas de la Patria………………...21
Indía Apacuana……………………………………...21
Negra Hipolíta……………………………………….23
Negra Matea………………………………………….24
Canta conmigo (Santa Lucía Hermosa)………………25
Adivinanzas……………………………………………..26
Ciencia Así Experimentamos…………………………..27
Glosario………………………………………………….28
Reflexión…………………………………………………29
Presidente de la República
Bolivariana de Venezuela
Nicolás Maduro Moros
Ministro del Poder Popular para la
Educación
Elías Jaua
Coordinadora General de Educación
Inicial del M.P.P.E
Jenny Ramírez
Coordinadora del Programa del
PNFA de Educación Inicial Eje
Valles del Tuy
Yajaira Canelo
Coordinadora de la División de
Formación Permanente
Niumar Oropeza
Asesora Acompañante de Educación
Inicial de Paz Castillo
María Esther Méndez
Redactoras y Diseñadoras Gráficas
María Esther Méndez
Roselin Rodríguez
Aryelis Requena
Loidys Pereira
Dorellys Lara
Aybonne Di Dio
Karina Pérez
Geoleidys González
Yulibeth Morales
Yelismar Febles
Ilustracciones
Roselin Rodríguez
Dirección: Santa Lucía del Tuy.
Estado Bolivariano de Miranda.
Colegio Doctor Francisco Espejo
Correo:pnfa.educacióninicial2017@
outlook.es
Facebock: PNFA Educación Inicial

3. Tenemos el gran compromiso con el presente de nuestros
niños (as) en favorecer su desarrollo como seres humanos. La
historia nos coloca como protagonistas a los maestros y
maestros de esta patria, para llevar a cabo la transformación
de la calidad educativa. Invita a la reflexión critica, el análisis permanente, la
investigación y sistematización desde, con y en la practica pedagógica para consolidar la
educación inicial que queremos en nuestro país y ser
ejemplo a seguir. Con
la experiencia o
vivencias de los niños
y niñas en la
primera infancia
fundamentales para
el desarrollo afectivo,
cognitivo, físico, social
y cultural es necesario
y repensar el sentido y
el alcance de la educación inicial en el contexto
venezolano.
3

4. Constituye parte fundamental el programa nacional de formación avanzada en este
proceso de transformación educativa el cual va articulado con la división de niñas (as)
y la población con necesidades educativas especiales , los jefes (as) de investigación y
formación, quienes tendrán la responsabilidad de formar a los profesionales que exige el
país bajo un nuevo enfoque educativo. Es por ello que, los maestros (as) del nivel
educación inicial en sus dos etapas maternal y preescolar están comprometidos con los
procesos, cambios y transformación de acuerdos a las políticas educativas del país. En
otras palabras los P.N.F.A. busca
transformar las practicas docentes
deslastrando la vieja escuela y hacer la
verdadera transformación educativa e
institucional.
Se puede evidenciar un recorrido
histórico social que ha tenido nuestra
educación inicial para llegar al logro de
nuevas estrategias para fortalecer el
desarrollo social, cultural y político y
económico del sistema educativo.
Asimismo, el apoyo de organismo
nacional e internacionales que amparan
la primera infancia, considerando a la
familia como pilar fundamental en el
desarrollo integral del individuo que a su
vez se articulan con los programas planes
y proyectos del Ministerio del Poder
Popular para la Educación, que irán
fortaleciendo los valores y principios de
la educación. También se presenta la
creatividad e innovación de estrategias y
de herramientas para ampliar nuestras
practicas pedagógicas.
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5. La formación de los asesores y asesoras
acompañantes son docentes atentos,
investigadores, responsables, innovadores,
creativos, aplicando una estrategia
comunicacional de saberes, que promueve la
problematización con objetividad, manteniendo
una actitud del
escucha activa sin
juicios valorativas
motiva al equipo a
que todas las ideas son necesarios e importantes,
investiga para proporcionar la revisión profunda
de los referentes teóricos, modelo, la coherencia
entre el pensar y el hacer. Este asesor, incentiva
la participación, generando espacios de
sistematización, socialización y evaluación de los
procesos por encuentro de todos y todas a través
del análisis y la profundización del estudio,
poniendo en práctica las experiencias, estrategias
y las orientaciones hechas por el colectivo.
5

6. Programa Nacional de
Formación Avanzada (P.N.F.A)
Se define como la integración de todos aquellos momentos formalizados o
no, en los que los investigadores (as) requieren concentrar desde local, regional
o nacional, por lo que se debe acudir a la lógica de producción y socialización
de saberes y conocimientos para visualizar el intercambio de experiencias y
fortalecer desde los programas, áreas y líneas de investigación y articulación
interinstitucional. A partir de la creación de los P.N.F.A. el estado
venezolano reafirma su papel rector en el diseño de propuestas de formación.
PREMISAS DE LOS P.N.F.A.
CONTITUCION DE REDES:
Implica el trabajo articulado, cooperativas y
corresponsables para la distribución de saberes,
conocimientos, al igual que, visualizar a todos los
actores participen en el intercambio de experiencia, así
como, fortalecer los planes , programas y proyectos.
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7. Referentes y Contextos
Socio histórico Mundiales y
Latinoamericano en la Educación
Inicial
La Educación Inicial
La atención a la infancia ha
preocupado históricamente a la mayoría
de las sociedades. En Venezuela las
políticas de infancia se han
materializado en programas de atención
para los más pequeños.
A partir de la Cumbre Mundial de
la Infancia celebrada el en año 1.990
en la ciudad de Nueva York son
múltiples acuerdos y declaraciones que la
mayoría de los
países del
mundo han
adoptado a
suscrito con la
intención de
mejorar las
condiciones de
vida del niño, la
niña y su
familia en los
primeros 6 años de vida considerándolos
como fundamental para el desarrollo del
ser humano.
De tal manera, que el consenso
internacional en este sentido se evidencia
en políticas y compromisos
internacionales que ratifican la
importancia de la tensión en este periodo
como una estrategia fundamental para
garantizar la equidad y justicia Social.
7
3

8. Es importante expresar que en el
ámbito internacional, el nivel de
educación inicial esta viviendo un
momento de revalorización e incluso ha
sido considerado por la actual
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, en su articulo
103 como el primer nivel obligatorio del
sistema educativo, lo que ha generado el
diseño e implementación de planes de
acción para atender este derecho.
En los últimos años han surgido
diversas instituciones gubernamentales y
no gubernamentales, que pretenden
brindar servicios educativos para niños y
niñas en los primeros seis años de vida,
ya sea dentro del sistema educativo
formal convencional, en los ambientes de
preescolares o jardines de infancias,
centros de educación inicial, o bien en
los que desarrollan los llamados
escenarios de atención convencional,
caracterizados por ser espacios
alternativos comunitarios que se utilizan
para atender a los niños y niñas de 0 a
6 años.
A partir de las políticas educativas
del estado en las que se plantean como
metas de universalización la atención
educativa para niños y niñas de 0 a 6
años.
8
3

9. Material Mimeografiado UPEL
Las políticas educativas de la
Primera Infancia se
enmarcan en el contexto de
los derechos fundamentales y
el desarrollo
humano integral de los niños
y niñas en las etapas de
maternal y preescolar,
basadas en los artículos de la
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela y
Ley Orgánica de Educación,
(L.O.E). La Educación
preescolar fue
institucionalizada como
obligatoria en el sistema
educativo en la Ley Orgánica
de Educación en 1980.
Las políticas públicas en educación
dieron atención a los denominados
programas convencionales y no
convencionales.
El nivel de Educación Inicial ha sido
pionero en el cambio del modelo
pedagógico. En la década de los
ochenta y entra en vigencia una
propuesta curricular enfocada en
humanista centrada en los intereses y
necesidades de los niños y niñas.
Biografía. Educación Preescolar.
9

10. “Santa Lucía fue fundada en la meseta de Macuto,
el 23 de enero de 1621, por don Pedro José
Gutiérrez de Lugo y el padre Gabriel Mendoza. La
primera misa se realizó el 10 de febrero de ese
mismo año, y el pueblo fue puesto bajo la
protección de la “Señora Santa Lucía”, hoy Santa
Lucía Virgen y Mártir”, relata el cronista del
“De los Valles del Tuy, Santa Lucía hermosa, oh
virgen milagrosa tan solo eres tú”, reza el vals
compuesto por el cantautor, Jesús Morales.
pueblo, Juan Ávila.
Por: Elvianys Díaz
El 13 de diciembre de 1997 fue inaugurado el
monumento a la Virgen de Santa Lucía, una obra
del artista cubano, Miguel Ángel de León, durante
la gestión del entonces alcalde, el ingeniero Elio
Serrano, y con la colaboración del empresario
Manuel Rodríguez. La estatua fue elaborada en un
taller en la ciudad de Guarenas, en el estado
Miranda
“La gente tuvo un choque, porque no es la imagen
de la virgen a la que estamos acostumbrados”,
revela Adriana Cardozo”, directora del Centro
Cultural San Benito.
10

11. Organizaciones
Gubernamentales
Iniciamos este tema
importante sobre las
organizaciones que se crean a
nivel internacional y
nacional en Venezuela, ya
que nuestro país no es el
único con necesidades, se
habla que el planeta se ha
ido deteriorando por la
contaminación, por ellos
existen tratados, convenios,
que por medio de dichas
organizaciones la educación
factor importante se trabaje
sobre las carencia que existen
en el mundo.
Ahora bien; vamos a
conocer las organizaciones
internacionales
Agenda 2030: fue aprobada en
septiembre del 2015 y entra en
vigencia en el 2016
Afianza la paz en Venezuela en la
cual se plantea con 17 objetivos
donde trabaja de la mano con otros
países asociados a las organizaciones.
UNASUR
11
1

12. El compromiso, es brindarle
protección integral, lo que abarca
dos aspectos fundamentales como:
social y jurídica. Por tal Motivo,
son importantes organizaciones que
ayudan al futuro de los países.
Venezuela no queda atrás tiene sus
organizaciones internas.
UNASUR· Esta conformado por 9
países donde sus objetivos es la unión
de las partes social, política,
comercial, diálogos en educación. Se
hacen proyectos país a país
Otras
Organizaciones
Internacionales
UNESCO. Es la sigla de
United Nations
Educational, Scientific and
Cultural Organization
(Organización de las
Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la
Cultura). Se trata de un
organismo de la ONU que
fue fundado en 1945 y que
tiene su sede en París
(Francia)
CONVENCIÓN DE LOS
DERECHOS DEL NIÑO NIÑA
Y ADOLESCENTES.
Es un tratado internacional que
establece derechos de los niños niñas y
adolescentes donde Venezuela esta en
la obligación de cumplirla porque lo
ratifico en 1990.
12

13. Proceso de Creación
de la CELAC y otras organizaciones
La Comunidad de Estados
Latinoamericanos y Caribeños
(CELAC)
Es un mecanismo intergubernamental de
diálogo y concertación política. Su membresía
incluye a los treinta y
tres (33) países de
América Latina y el
Caribe.
Surge con el
compromiso de
avanzar en el proceso
gradual de integración
de la región, haciendo
un sabio equilibrio
entre la unidad y la diversidad política,
económica, social y cultural de los 600
millones de habitantes de América Latina y el
Caribe.
La Comunidad de Estados
Latinoamericanos y
Caribeños (CELAC),
fue creada en Caracas,
República Bolivariana
de Venezuela, en el
marco de la III
Cumbre de América
Latina y el Caribe
sobre Integración y
Desarrollo (CELAC) y
de la XXII Cumbre del Grupo de Río,
reunidas los días 2 y 3 de diciembre de 2011.
El Servicio Nacional Autónomo de
Atención Integral a la Infancia y ala
Familia (SENIFA)
Es un ente
gubernamental, con 15 años de
experiencia, encargado de brindar a nivel
nacional educación inicial no
convencional y asistencial integral a
niños y niñas de 0 a 6 años, mediante
los simoncitos comunitarios.
13

14. Paralelamente, están comprometidos
a promover la participación de las
familias y comunidades venezolanas a
través de los
Centros de Orientación Familiar
Socialista (COFS).
El Servicio Nacional Autónomo de
Atención Integral a la infancia y a la
familia (SENIFA), fue creado en 1994
bajo el decreto Nº 353 publicado en la
gaceta oficial Nº 35.552; y a partir del
año 2005 pasó a ser un ente adscrito al
Ministerio de Poder Popular para la
Educación (M.P.P.E), según consta en la
gaceta oficial Nº 38.262 de la
República Bolivariana de Venezuela. En
el 2016, se concreto la orden del
Presidente Nicolás Maduro ingresar al
Senifa en el Sistema de motivación y
darle estabilidad laboral a las docentes.
Educación Inicial en el Proyecto
Simoncito
Por. Oxio Ramos.
En Venezuela la Educación Inicial o
Proyecto Simoncito, constituye una de
las líneas estratégicas del Ministerio del
Poder Popular para la Educación, en el
contexto de una política de estado de
atención integral a la infancia y a la
adolescencia.
Es una de las propuestas más
innovadoras que hasta el presente se han
concretado en Venezuela, ésta tiene la
meta de contribuir en el desarrollo
integral de la población infantil de cero
a seis años comprendiendo dos etapas la
maternal y la preescolar que se perfila en
brindar y garantizar las condiciones
sociales, educativas y nutricionales que
le permitan crecer, desarrollarse así como
también inducir la prosecución escolar
en las siguientes etapas educativas que
contempla nuestro sistema de educación.
14

15. Avances Educativos
PROCOINE, Es el
proceso mediante el cual
se ubican a los niños,
niñas y adolescentes en
instituciones educativas
para que inicien o
prosigan sus estudios cerca
a sus hogares. Proceso
comunitario de inclusión
escolar.
*Garantizar educación
de calidad para todos y
todas sin ningún tipo de
exclusiones.
*Contrastar con las
políticas heredadas de
zonificación escolar.
CONSEJO
EDUCATIVOS
Es la estancia de partición
ciudadana en todas las
instituciones educativas
del sub-sistema de
educación básica integrado
con los niveles de
educación inicial,
primaria y media, una de
sus tareas especificas, es el
diseño del proyecto
educativo integral
comunitario (PEIC), los
proyectos de
aprendizaje.(PA)
A partir de la concepción
de la escuela, como uno de
los centros del quehacer
comunitario y la
comunidad como centro
del quehacer educativo.
15

16. A partir del año 1.993, el
Ministerio de Educación en conjunto
con el Banco Mundial, y como parte del
proyecto de Mejoramiento de la Calidad
y Equidad de la Educación (MECE),
llevó a cabo la implementación de
bibliotecas escolares con el nuevo
enfoque que representan los
CRA. El
Centro de Recursos para el Aprendizaje
funciona como el espacio que centraliza
los recursos del establecimiento para el
desarrollo de sus alumnos. Estos recursos
son diversos (impresos, audiovisuales
instrumentales, concretos y digitales) y su
propósito es convertir la biblioteca
escolar CRA en un espacio de
formación, información y recreación.
De esta manera, el CRA se ha
convertido en un lugar activo, que rompe
con la imagen de la biblioteca sin libre
acceso a los recursos o como lugar de
castigo. Entre los años 1993 y 2003 se
puso el énfasis en la Enseñanza Media
subvencionada. A partir de 2004, se
inició el proceso de postulación para
implementar bibliotecas CRA de
educación básica.
16

17. El Ministerio del Poder Popular Para La
Ciencia y la Tecnología (MPP.CT) en
articulación con el Ministerio del Poder
Popular Para La Agricultura y Tierra
(MPPAT), asumen con sus respetivas
capacidades instaladas, recursos y
experiencias en el área el Programa
Manos a la Siembra”. Carlos Lanz,
coordinador del (PTMS) indico que este
fue fundado entre los 2002 y 2003, este
programa desde un principio fue
diseñado para las Escuelas Técnicas
Agropecuarias, pero luego, el (MPPE), las
incorporo a todos los planteles con el fin
de crear conciencia entre los niños y
niñas y adolescentes de la importancia
de la soberanía alimentaria bajo el
enfoque agroecológico, es decir sin uso de
abonos, repelentes, insecticidas y
herbicidas sino con “Humus” solidos de
Lombriz, descomposición y fermentación
de materia orgánica.
Objetivo
- Desarrollar cultivos agrícolas y
pequeños proyectos socios productivos.
- Promover la creación de los huertos
escolares familia y conucos
comunitarios, para dejar el costo de la
alimentación
Propósito
Crear en los niños y niñas el
sentido de pertinencia mediante el
incentivo de la elaboración de
ornato en las áreas verdes y así
reforzar los valores de trabajo,
amor y protección al ambiente
17

18. Sistema de
Alimentación Escolar
(S.A.E)
El Programa de Alimentación
Escolar; es un programa educativo de
carácter estructural cuya trascendencia
pedagógica, nutricional, social, cultural
y económica permite fortalecer a la
“Escuela” en su responsabilidad de ser
propiciadora y transformadora de los
cambios que requiere el país.
En este sentido la alimentación escolar
más que una acción compensatoria de
brindar asistencia alimentaria, se
potencializa en su multifuncionalidad lo
que contribuye a visualizarlo, como un
factor fundamental del desarrollo.
El SAE es un conjunto de recursos
organizados para cumplir con el
Programa de Alimentación Escolar
(PAE).
18

19. Movimiento Bolivariano de Familia
El Movimiento Bolivariano de
Familia impulsará la transformación
curricular de Educación Media
AVN
El Movimiento Bolivariano de
Familia (MBF), que comienza a
constituir una estructura sólida de
articulación entre padres, representantes,
docentes y comunidad educativa en todo
el país, impulsará el plan de
transformación curricular
para la Educación Media, con jornadas
y actividades que fortalecerán el sistema
de consultas populares que el Ministerio
de Educación realizadas desde la
Constituyente Educativa de 1999.
El II Encuentro Nacional del
Movimiento Bolivariano de Familia,
que se desarrolló jueves y viernes en San
Felipe, Yaracuy, donde instruyó las
líneas maestras del proceso de
transformación curricular, que se
impulsará el próximo año escolar.
19

20. Cuéntame y Aprende.
El Agua es el único recurso de la tierra que puede encontrarse en forma
natural en estado solido, liquido, gaseoso. Sin el agua no hay vida todo los
organismo de la tierra dependen de este recurso para vivir y
no tiene sustituto, por ello es muy importante su
conservación.
¡Todos somos responsables
del uso que le damos al agua!.
¡Todos debemos preservara
para las futuras generaciones,
que tienen tanto derecho como
nosotros a disfrutarla!.
1
2
Alejandro. J. Díaz Valero.3
Aprendamos sobre el Agua y
fuente de
Vida Natural
Gotita de agua
pura y
transparente
me dejas la cara
limpia y
Gotita traviesa
bello manantial
eres del planeta
líquido vital.
Gotita de agua
quítame la sed,
mi amiga
apreciada
de ti beberé.
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21. ¿Cómo Soy?
Color
Sabor
Estado
Forma
¿Quién Vive
Aquí?
Peces
Plantas
Animales
Microorganismo
smos
¿Para qué
sirvo?
Lavar
Cocinar
Regar
Jugar
Beber
¿Dónde Estoy?
Ríos
Mares
Lagos
Alimentos
Océanos
Seres Humanos
21

22. Líder Indígena Apacuana
Es una líder
indígena
Quiriquire; que se
enfrentó a la
invasión española en
1574. Su capacidad
organizativa y
estratégica le
permitió liderar las
tierras de Sucuta
(actualmente Valles
del Tuy y Tacatá).
Según El Cronista de los Teques,
Manuel Almeida, destaca que en su texto,
En los Quiriquires
la rebeldía tuvo
nombre de mujer,
que Apacuana fue
una mujer
combativa y
respetada por su
pueblo y por los
indígenas Caribes.
Una india
llamada Apacuana,
madre del Cacique
Guasema, anima a
los indios a romper
lazos con los
españoles y aprovechar la visita de dos de
ellos, que al momento de partir sin ninguna
resistencia serian ejecutados.
Se empieza a acercar el día y los indios
empiezan a planear su plan con mucha
cautela, el lo que llega la mañana atacan a
los españoles, estos se logran defender con
sus espadas y un perro de presa, Francisco
Infante recibe 12 heridas que son tapadas
con trapos por García González que
también se encuentra herido pero en menor
riesgo, por lo que decide llevarse a su
cuñado sobre el hombro. “La Quiriquire
poseía valores y reconocimientos
adicionales pues tenía la condición de
Piache; una jerarquía significativa por su
relación con las plantas, las deidades y los
seres humanos”.
22

23. Su lucha es ejemplo y símbolo de la
presencia femenina en la lucha por la
independencia y soberanía de Venezuela.
“La sangre Apacuana vive hoy entre los
Quiriquire que se hicieron cimarrones; así
como vive entre los hombres y mujeres que
defienden sus valores ancestrales y la
sangre guerrera de ser Caribe”.
Negra Hipólita.
Hipólita También
conocida como
Negra Hipólita,
nació en el año 1763
en la Hacienda de
San Mateo, estado
Aragua, Venezuela,
propiedad de Don
Juan Vicente
Bolívar, situada a
escasos minutos de Caracas. Murió en
Caracas el 25 de Junio de 1835. Para la
época, los esclavos llevaban el apellido de
sus amos, en representación de propiedad y
como destino de servirle a su señor. Lo que
para muchos esclavos era motivo de
infortunio, para Hipólita. Era Esclava de
la familia Bolívar Palacios.
La Negra Hipólita, se encargo de
amamantar al Libertador Simón Bolívar
tras la enfermedad que atravesaba su
madre, María de la Concepción Palacios y
Blanco. Tras ese mes, Hipólita alimentó a
Bolívar y desde entonces lo consideró un
hijo al transmitirle todo su calor y amor
materno, afecto que el pequeño Simón
perdió luego de la muerte de su madre,
cuando apenas tenía 9 años de edad.
La Negra Hipólita asumió así su rol de
madre al criar y guiar al pequeño Simón,
faceta en la que también tuvo participación
la negra matea. Ese amor de madre que
Hipólita deposito en Bolívar, fue reconocido
por el en una carta que escribió a su
hermana María Antonia en la que revelo
parte del sentimiento que lo unió a su
segunda madre.
23

24. Negra Matea.
La niñera del
Libertador Simón Bolívar nació el 21 de
septiembre de 1773,21 de septiembre de 1773,
hija y nieta de esclavizados, por tradición
adoptó el apellido de sus dueños, nació en
Hato El Totumo, al sur de San José de
Tiznados, estado Guárico, y falleció en
1886 a la avanzada edad de 113 años. Matea
Bolívar quien fue la nodriza del Libertador
Simón Bolívar. Pero desde muy temprana
edad llego a la hacienda “El Totumo”,
propiedad de la familia Bolívar, en San
Mateo, Estado Aragua, para quedarse como
encargada de los quehaceres del hogar.
Después de la muerte de Doña
Concepción Palacios y Blanco, el niño
Simón Bolívar quedo bajo la protección de
las negras esclavas Hipólita y Matea, la
primera, lo amamantaba y velaba por su
salud y su bienestar, mientras que Matea lo
cuidaba. Se encargaba de su crianza,
educación y compartía con él los momentos
más hermosos de su niñez y adolescencia.
Juntos jugaban, se subían a las matas de
naranjas, de mamón y de jobo, comían por
cañaverales y atravesaban a nado el río.
El niño creció y fue a cumplir con su destino
pero Matea permaneció en la hacienda “El
Totumo”. Allí vivió la gesta emancipadora
y la gloria del Libertador, permaneció el
ataque de Boves y la muerte del Capitán
Ricaurte, en 1814. Cuando el Libertador
decreto la libertad de los esclavos 1821, ella
logro su emancipación mas continuo
presentando servicio a los que consideraba
ya no sus “amo”.
24

25. Letra y música:
Jesús Ramón Morales
Arreglos del maestro Marcos Correa.
I
De los valles del Tuy
Santa Lucía hermosa
Oh virgen milagrosa
Tan sólo tienes tú.
II
Tus casas coloniales
El río cristalino
Bañando por encima
A los cañaverales.
III
Tus paisajes preciosos
Se ven en la montaña
Allá donde engalana
El Siquire frondoso.
IV
Tus mujeres son flores
Que adornan las calles
Cuando llega la tarde
Son dignas de amores.
V
Cuando llego a la plaza
Me llena de recuerdos
Aquellos bancos viejos
Donde besé a mi amada
25

26. Las adivinanzas favorecen el desarrollo del proceso de formación de conceptos en el
niño, puesto que al buscar la respuesta correcta, es necesario que él discrimine entre las
múltiples características de un objeto y trate de ubicar lo esencial.
Tengo 100 amigas.
Todas sobre
una tabla.
Si no las tocas
no te dicen nada
¿quién soy?
Soy Verde
Me gusta saltar
Jugar en el charco
Y también se croar
¿Cuál es el animal que
después de muerto da muchas vueltas?
¿Quiere saber Quien Soy
En la laguna estoy
Cuando hablo digo
Cua-Cua
¿Quién soy?
Blanca por dentro
Roja por fuera
¿Qué Futa será?
Salgo todas las mañana
Por todas las tardes me escondo
Doy siempre luz y calor
Soy redondo, y redondo
¿Quién soy?
26

27. Mezclas de Colores
Materiales:
- Envase de Vidrio
- Tinta de Colores
- Servilletas de papel
¿Cómo lo hacemos?
Poner un dedo o dos de agua, y teñir cada
uno con unas gotas de tinta o temperas. Cada
envase de un color distinto. Que los peques
hagan churros de papel absorbente
suficientemente para hacer de puente entre un
color y otro. Dejarlo así durante 24h, cada
cierto tiempo observar con ellos que está
pasando.
¿Qué pasará?
Los colores se irán de un bote al otro, hasta
que finalmente se mezclen. En
aproximadamente 1 hora los niños pueden ver
ya lo que está pasando. El experimento
completo sería en el que se mezclen totalmente
los colores.
Explicación
La capilaridad es una propiedad de los
líquidos que hace que, debido a su fuerza
intermolecular, suban o bajen por un tubo
capilar.
Un ejemplo fácil de entender por los niños
es el de las plantas, que succionan el agua del
terreno mediante capilaridad. En este
experimento, el agua está coloreada para que
se pueda ver su trayectoria y los tubos
capilares son los huequecitos que hay dentro de
las servilletas
27
27

28.  AUTOCONOCIMIENTO: Es el
resultado de un proceso reflexivo, mediante el cual
la persona adquiere noción de su persona, en
cuantos a sus cualidades y características.
 EQUIDAD: ES EL VALOR que implica
justicia e igualdad y oportunidades entre hombre y
mujeres respetando la pluralidad de la sociedad.
 IDONEIDAD: se refiere a la aptitud, buena
disposición o capacidad de algo o alguien tiene para
un fin determinado.
 RECILENCIA: es la capacidad para afrontar la
adversidad y lograr adaptarse bien a las tragedias,
traumas, crisis económicas, permite desarrollar
recursos que se encontraban latentes y que el
individuo desconocía hasta el momento.
28

29. “No hay más que un camino
para el progreso en la educación,
como en todas las cosas humanas,
y es el de la ciencia guiada por el amor.
Sin ciencia, el amor es impotente;
sin amor, la ciencia es destructiva”.
(BERTRAND RUSSELL)
Palabras que aparecen en la cabecera del primer
capítulo del libro: RUSSELL, B. (1979): Ensayos
sobre educación. Madrid, España.
29