Este documento presenta las concepciones filosóficas de la educación inicial, básica y especial establecidas por organismos internacionales como OMEP, UNESCO y UNICEF. Explica que estos organismos buscan garantizar los derechos de los niños y niñas y proveer una educación de calidad. También resume los objetivos y actividades clave de cada organización en pro de la protección de la infancia.
Concepción de la_infancia_leonor_jaramillokimamador
Este documento describe conceptos clave sobre la infancia y la educación infantil. En particular, destaca que la concepción de la infancia ha variado a través de la historia y depende del contexto cultural, reconociendo recientemente al niño como sujeto de derechos. También enfatiza la importancia de la educación infantil temprana para el desarrollo integral del niño y su preparación para la escuela.
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vidaManuel Hurtado Fernández
Proyecto educativo elaborado por Carmen Carballo, Presidenta de la Asociación Nacional de Educación Prenatal (ANEP), Asociación de la que tengo el honor de ser su Secretario General, y en cuyo proyecto aquí mostrado también formaré parte cuando sea llevado a cabo.
En el proyecto se explica qué es la Educación Prenatal, cómo contribuye poderosamente a la Educación en Valores (así como a la construcción de una genuina Cultura de Paz), y se exponen los Objetivos, Contenidos y las principales líneas de cómo Implementar dicho proyecto.
Nota: Este proyecto está a la espera de obtener patrocinio y/o financiación para ser llevado a cabo.
Este documento resume la educación preescolar según la Ley 115 de 1994 en Colombia. Define la educación preescolar como aquella ofrecida al niño para su desarrollo en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias pedagógicas y recreativas. Los objetivos específicos incluyen el conocimiento del propio cuerpo, la adquisición de identidad y autonomía, el desarrollo de la capacidad de comunicación y la preparación para la educación bás
Este documento describe los conceptos, objetivos y fines de la educación de la primera infancia. Explica que la educación de la primera infancia puede desarrollarse a través de modalidades formales e institucionales o no formales. Los estados acuerdan que la educación de los niños debe enfocarse en desarrollar su personalidad, capacidades físicas y mentales, y en inculcarles valores como el respeto por los derechos humanos. Los objetivos generales de la educación de la primera infancia incluyen lograr el desarrollo integral de los niños y
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Cívica y Ética para profesores en formación, el cual se enfoca en desarrollar competencias éticas y cívicas en los estudiantes para que puedan fungir como facilitadores de sus futuros alumnos. El curso consta de tres unidades sobre el desarrollo personal y social de los niños, la educación en valores y los derechos humanos.
La primera infancia abarca desde la gestación hasta los 7 años, periodo crucial para el desarrollo motor, lenguaje, cognitivo y socioafectivo. La segunda infancia comprende entre 8 y 10 años para desarrollar potencialidades. A través de los siglos, la concepción de la infancia ha variado desde ser independiente e indefenso hasta reconocerlos como sujetos sociales con derechos en 1989. La educación infantil es importante para el proceso escolarización y debe promover el desarrollo a través de enfoques lúdicos y participativos
Este documento resume los principales compromisos internacionales a favor de la educación de la primera infancia, como la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 y la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de 1990. También destaca la importancia de invertir en educación inicial para obtener beneficios económicos, sociales y políticos a mediano y largo plazo, como mayor productividad, oportunidades de empleo, reducción de desigualdades y generación de ciudadanía. Finalmente, enfatiza que el juego es fundamental
Este documento discute la historia y la importancia de la educación. En tres oraciones resume que la educación ha evolucionado a través de los tiempos desde las antiguas Grecia y Roma hasta los sistemas educativos modernos controlados por el estado, y que una educación de alta calidad es fundamental para el futuro de un individuo y de una sociedad.
Concepción de la_infancia_leonor_jaramillokimamador
Este documento describe conceptos clave sobre la infancia y la educación infantil. En particular, destaca que la concepción de la infancia ha variado a través de la historia y depende del contexto cultural, reconociendo recientemente al niño como sujeto de derechos. También enfatiza la importancia de la educación infantil temprana para el desarrollo integral del niño y su preparación para la escuela.
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vidaManuel Hurtado Fernández
Proyecto educativo elaborado por Carmen Carballo, Presidenta de la Asociación Nacional de Educación Prenatal (ANEP), Asociación de la que tengo el honor de ser su Secretario General, y en cuyo proyecto aquí mostrado también formaré parte cuando sea llevado a cabo.
En el proyecto se explica qué es la Educación Prenatal, cómo contribuye poderosamente a la Educación en Valores (así como a la construcción de una genuina Cultura de Paz), y se exponen los Objetivos, Contenidos y las principales líneas de cómo Implementar dicho proyecto.
Nota: Este proyecto está a la espera de obtener patrocinio y/o financiación para ser llevado a cabo.
Este documento resume la educación preescolar según la Ley 115 de 1994 en Colombia. Define la educación preescolar como aquella ofrecida al niño para su desarrollo en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias pedagógicas y recreativas. Los objetivos específicos incluyen el conocimiento del propio cuerpo, la adquisición de identidad y autonomía, el desarrollo de la capacidad de comunicación y la preparación para la educación bás
Este documento describe los conceptos, objetivos y fines de la educación de la primera infancia. Explica que la educación de la primera infancia puede desarrollarse a través de modalidades formales e institucionales o no formales. Los estados acuerdan que la educación de los niños debe enfocarse en desarrollar su personalidad, capacidades físicas y mentales, y en inculcarles valores como el respeto por los derechos humanos. Los objetivos generales de la educación de la primera infancia incluyen lograr el desarrollo integral de los niños y
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Cívica y Ética para profesores en formación, el cual se enfoca en desarrollar competencias éticas y cívicas en los estudiantes para que puedan fungir como facilitadores de sus futuros alumnos. El curso consta de tres unidades sobre el desarrollo personal y social de los niños, la educación en valores y los derechos humanos.
La primera infancia abarca desde la gestación hasta los 7 años, periodo crucial para el desarrollo motor, lenguaje, cognitivo y socioafectivo. La segunda infancia comprende entre 8 y 10 años para desarrollar potencialidades. A través de los siglos, la concepción de la infancia ha variado desde ser independiente e indefenso hasta reconocerlos como sujetos sociales con derechos en 1989. La educación infantil es importante para el proceso escolarización y debe promover el desarrollo a través de enfoques lúdicos y participativos
Este documento resume los principales compromisos internacionales a favor de la educación de la primera infancia, como la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 y la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de 1990. También destaca la importancia de invertir en educación inicial para obtener beneficios económicos, sociales y políticos a mediano y largo plazo, como mayor productividad, oportunidades de empleo, reducción de desigualdades y generación de ciudadanía. Finalmente, enfatiza que el juego es fundamental
Este documento discute la historia y la importancia de la educación. En tres oraciones resume que la educación ha evolucionado a través de los tiempos desde las antiguas Grecia y Roma hasta los sistemas educativos modernos controlados por el estado, y que una educación de alta calidad es fundamental para el futuro de un individuo y de una sociedad.
Este documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución histórica de la concepción de la infancia desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Se describe cómo la infancia ha sido vista a lo largo de los siglos como un periodo de dependencia, como propiedad de los padres, o como un ser en desarrollo. Más recientemente, se reconoce al niño como sujeto de derechos y se entiende la infancia como un periodo vital reservado al desarrollo psicosocial y educativo de la persona.
El documento presenta las cuestiones y perspectivas sobre la concepción de la infancia de una estudiante llamada Sara Aideé Rangel García para su asignatura "El niño como sujeto social". La infancia se concibe como una etapa de exploración y descubrimiento a través de actividades lúdicas. La infancia también involucra aspectos históricos, sociales y culturales que influyen en su desarrollo según teorías como las de Piaget y Vygotsky. Las concepciones de la infancia en los docentes pueden variar dependiendo
El documento presenta una historia de la educación desde la antigüedad griega hasta la actualidad, destacando la importancia de la educación para el futuro. En particular, señala que una mayor calidad educativa conduce a una mayor calidad de vida y que la educación es clave para la transformación social hacia un mejor futuro para un país y sus habitantes. Además, describe los diferentes tipos de educación formal e informal.
El documento presenta una historia de la educación desde la antigüedad griega hasta la actualidad, destacando la importancia de la educación para el futuro. En tres oraciones resume que la educación ha evolucionado desde las paideias griegas hasta los actuales sistemas estatales del siglos XIX-XXI, y que una mejor educación conduce a una mejor calidad de vida y sociedad, siendo la educación la clave para la transformación social.
Entregable final introduccion a la pedagogia 2MRTSRV
El documento presenta una introducción general a la pedagogía en 3 oraciones. Explica que la pedagogía estudia la educación y su proceso de formación humana desde distintas perspectivas como ciencia, arte y disciplina. Además, revisa las diferentes áreas del campo pedagógico como la educación inicial, básica, media superior y superior, así como las distintas corrientes y bases históricas que han influenciado el desarrollo de la pedagogía a lo largo de la historia. Finalmente, hace mención a algunos temas actual
Este documento presenta una revisión de la concepción de la infancia a través de la historia y actualmente como sujeto de derechos. Destaca la importancia de la educación temprana y el papel de la familia y la escuela en el desarrollo integral del niño. Finalmente, enfatiza la necesidad de que las políticas públicas, la familia y la escuela trabajen de forma conjunta para garantizar los derechos de los niños.
Trabajo final introducción a la pedagogía GABRIEL ESPARZA RUIZ700215
Este documento presenta una introducción a la pedagogía. Explica las bases históricas de la pedagogía desde la Edad Media hasta la actualidad. También define conceptos clave como pedagogía, educación y persona. Finalmente, analiza la relación de la pedagogía con otras ciencias y resume las aplicaciones actuales de la pedagogía.
El documento analiza la construcción histórica de la infancia y la niñez desde diferentes perspectivas como la social, cultural, educativa y científica. Se mencionan investigaciones que analizan cómo la concepción de la infancia ha cambiado a través del tiempo y cómo factores como la educación, la familia y la sociedad han moldeado esta concepción. También se resaltan hitos como la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 y conferencias como la de Educación Básica para Todos de 1990.
La infancia, una construcción de la modernidadBreenm
La infancia es una construcción histórica de la modernidad y no es natural. Actualmente, la infancia moderna está en crisis debido a que los niños tienen acceso a los medios de comunicación por igual que los adultos, lo que elimina la separación entre el mundo infantil y el mundo adulto. Además, aunque la autonomía infantil parece acelerarse, la adolescencia se anticipa y demora el proceso de autonomía completa de los jóvenes.
Este documento discute la infancia como un objeto de estudio y normalización. Explica cómo la infancia ha sido conceptualizada a lo largo de la historia y cómo la escuela juega un papel central en la escolarización e infantilización de los niños. También analiza los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo el comportamiento de los estudiantes se ve influenciado por factores culturales e institucionales.
El documento trata sobre la infancia y su desarrollo a través de la historia. Explica que en la antigüedad no existía el concepto de infancia, y los niños vivían mezclados con los adultos sin diferencias. Más adelante, surgieron sentimientos como la protección a los niños, y la noción de que requieren una etapa de desarrollo específica. Finalmente, la infancia pasó a ser estudiada y entendida como una etapa fundamental en el crecimiento humano, donde se desarrollan aspectos físicos,
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en Colombia. En primer lugar, resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la educación inicial y la primera infancia. Luego, explica las dimensiones del desarrollo infantil y los pilares de la educación inicial propuestos, que son el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio. Por último, incluye consideraciones sobre el ambiente y las estrategias pedagógicas para trabajar con niños, así como las relaciones entre la familia y
El documento resume las diferentes concepciones de la infancia a través de la historia y destaca la importancia de reconocer a los niños como sujetos de derecho. También enfatiza el rol de la familia y la escuela en el desarrollo integral de los niños, así como la necesidad de enfocar la educación en la creatividad, autonomía, sensibilidad y comunicación a través del juego.
Importancia de la educación en terceroAna María TR
El documento describe la importancia de la educación en tercer grado en varias materias como lenguaje, religión, ética, educación física y tecnología. Explica que estas áreas ayudan a desarrollar las habilidades comunicativas, la formación de valores, y el aprendizaje integral de los niños.
La primera infancia comprende la etapa desde el nacimiento hasta los 6 años, la cual es fundamental para el desarrollo del individuo ya que en esta etapa se establecen las bases cognitivas, comunicativas y sociales. El documento destaca la importancia de brindar una atención integral a los niños en esta etapa a través de los sectores de salud, nutrición, protección y educación inicial para garantizar su supervivencia, crecimiento y aprendizaje. Asimismo, señala que la Ley 1804 de 2016 establece la política de Estado en Colombia para el des
Este documento describe la importancia de brindar atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 6 años. Explica que esta etapa es crucial para el desarrollo físico, psicológico y social del individuo. También presenta el Simoncito Comunitario como una metodología para ofrecer educación no convencional en entornos familiares y comunitarios. El objetivo es garantizar el derecho a la educación e involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
La educación preescolar se refiere a la educación de niños de 0 a 6 años. Es una etapa importante para el desarrollo de habilidades físicas y psicológicas. Tiene diversas denominaciones como escuela infantil o jardín de infancia. Se divide en dos ciclos, de 0 a 3 años y de 3 a 6 años. Tiene como objetivo garantizar un desarrollo armónico del niño a través de programas pedagógicos. Se brinda en modalidades escolarizada y no escolarizada.
Este documento presenta un resumen de la evolución histórica de la concepción de la infancia y los factores que han influido en ella. Explica cómo la Revolución Industrial y la Segunda Guerra Mundial cambiaron la forma en que se veía a los niños. También describe el papel de la escuela y otras instituciones en la construcción social de la niñez, así como el desarrollo de la psicología infantil y el establecimiento de leyes de protección infantil. Finalmente, analiza factores como la familia, la educación y
Ensayo de infancia 1 c felipe, edna, uriel y darylEdnithaa Vazquez
Este documento trata sobre la evolución histórica de la concepción de la infancia y los factores que han influido en ella. Explica cómo la Revolución Industrial, las guerras mundiales, el surgimiento de leyes de protección infantil y la escuela moderna cambiaron la forma en que se veía a los niños y su papel en la sociedad. También analiza el desarrollo de la psicología infantil como disciplina y cómo los avances científicos han permitido una mejor comprensión del desarrollo cognitivo en la niñ
El documento describe un modelo de educación inicial creado para responder a las demandas de la sociedad actual y orientar las prácticas de crianza centrándose en el desarrollo de las capacidades de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. El modelo se basa en enfoques de derechos, perspectivas sobre el desarrollo infantil, neurociencias y el aprendizaje. Busca garantizar los derechos de los niños y su participación a través de ambientes afectivos que favorezcan su aprendizaje y desarrollo integral.
Este documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución histórica de la concepción de la infancia desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Se describe cómo la infancia ha sido vista a lo largo de los siglos como un periodo de dependencia, como propiedad de los padres, o como un ser en desarrollo. Más recientemente, se reconoce al niño como sujeto de derechos y se entiende la infancia como un periodo vital reservado al desarrollo psicosocial y educativo de la persona.
El documento presenta las cuestiones y perspectivas sobre la concepción de la infancia de una estudiante llamada Sara Aideé Rangel García para su asignatura "El niño como sujeto social". La infancia se concibe como una etapa de exploración y descubrimiento a través de actividades lúdicas. La infancia también involucra aspectos históricos, sociales y culturales que influyen en su desarrollo según teorías como las de Piaget y Vygotsky. Las concepciones de la infancia en los docentes pueden variar dependiendo
El documento presenta una historia de la educación desde la antigüedad griega hasta la actualidad, destacando la importancia de la educación para el futuro. En particular, señala que una mayor calidad educativa conduce a una mayor calidad de vida y que la educación es clave para la transformación social hacia un mejor futuro para un país y sus habitantes. Además, describe los diferentes tipos de educación formal e informal.
El documento presenta una historia de la educación desde la antigüedad griega hasta la actualidad, destacando la importancia de la educación para el futuro. En tres oraciones resume que la educación ha evolucionado desde las paideias griegas hasta los actuales sistemas estatales del siglos XIX-XXI, y que una mejor educación conduce a una mejor calidad de vida y sociedad, siendo la educación la clave para la transformación social.
Entregable final introduccion a la pedagogia 2MRTSRV
El documento presenta una introducción general a la pedagogía en 3 oraciones. Explica que la pedagogía estudia la educación y su proceso de formación humana desde distintas perspectivas como ciencia, arte y disciplina. Además, revisa las diferentes áreas del campo pedagógico como la educación inicial, básica, media superior y superior, así como las distintas corrientes y bases históricas que han influenciado el desarrollo de la pedagogía a lo largo de la historia. Finalmente, hace mención a algunos temas actual
Este documento presenta una revisión de la concepción de la infancia a través de la historia y actualmente como sujeto de derechos. Destaca la importancia de la educación temprana y el papel de la familia y la escuela en el desarrollo integral del niño. Finalmente, enfatiza la necesidad de que las políticas públicas, la familia y la escuela trabajen de forma conjunta para garantizar los derechos de los niños.
Trabajo final introducción a la pedagogía GABRIEL ESPARZA RUIZ700215
Este documento presenta una introducción a la pedagogía. Explica las bases históricas de la pedagogía desde la Edad Media hasta la actualidad. También define conceptos clave como pedagogía, educación y persona. Finalmente, analiza la relación de la pedagogía con otras ciencias y resume las aplicaciones actuales de la pedagogía.
El documento analiza la construcción histórica de la infancia y la niñez desde diferentes perspectivas como la social, cultural, educativa y científica. Se mencionan investigaciones que analizan cómo la concepción de la infancia ha cambiado a través del tiempo y cómo factores como la educación, la familia y la sociedad han moldeado esta concepción. También se resaltan hitos como la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 y conferencias como la de Educación Básica para Todos de 1990.
La infancia, una construcción de la modernidadBreenm
La infancia es una construcción histórica de la modernidad y no es natural. Actualmente, la infancia moderna está en crisis debido a que los niños tienen acceso a los medios de comunicación por igual que los adultos, lo que elimina la separación entre el mundo infantil y el mundo adulto. Además, aunque la autonomía infantil parece acelerarse, la adolescencia se anticipa y demora el proceso de autonomía completa de los jóvenes.
Este documento discute la infancia como un objeto de estudio y normalización. Explica cómo la infancia ha sido conceptualizada a lo largo de la historia y cómo la escuela juega un papel central en la escolarización e infantilización de los niños. También analiza los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo el comportamiento de los estudiantes se ve influenciado por factores culturales e institucionales.
El documento trata sobre la infancia y su desarrollo a través de la historia. Explica que en la antigüedad no existía el concepto de infancia, y los niños vivían mezclados con los adultos sin diferencias. Más adelante, surgieron sentimientos como la protección a los niños, y la noción de que requieren una etapa de desarrollo específica. Finalmente, la infancia pasó a ser estudiada y entendida como una etapa fundamental en el crecimiento humano, donde se desarrollan aspectos físicos,
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en Colombia. En primer lugar, resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la educación inicial y la primera infancia. Luego, explica las dimensiones del desarrollo infantil y los pilares de la educación inicial propuestos, que son el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio. Por último, incluye consideraciones sobre el ambiente y las estrategias pedagógicas para trabajar con niños, así como las relaciones entre la familia y
El documento resume las diferentes concepciones de la infancia a través de la historia y destaca la importancia de reconocer a los niños como sujetos de derecho. También enfatiza el rol de la familia y la escuela en el desarrollo integral de los niños, así como la necesidad de enfocar la educación en la creatividad, autonomía, sensibilidad y comunicación a través del juego.
Importancia de la educación en terceroAna María TR
El documento describe la importancia de la educación en tercer grado en varias materias como lenguaje, religión, ética, educación física y tecnología. Explica que estas áreas ayudan a desarrollar las habilidades comunicativas, la formación de valores, y el aprendizaje integral de los niños.
La primera infancia comprende la etapa desde el nacimiento hasta los 6 años, la cual es fundamental para el desarrollo del individuo ya que en esta etapa se establecen las bases cognitivas, comunicativas y sociales. El documento destaca la importancia de brindar una atención integral a los niños en esta etapa a través de los sectores de salud, nutrición, protección y educación inicial para garantizar su supervivencia, crecimiento y aprendizaje. Asimismo, señala que la Ley 1804 de 2016 establece la política de Estado en Colombia para el des
Este documento describe la importancia de brindar atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 6 años. Explica que esta etapa es crucial para el desarrollo físico, psicológico y social del individuo. También presenta el Simoncito Comunitario como una metodología para ofrecer educación no convencional en entornos familiares y comunitarios. El objetivo es garantizar el derecho a la educación e involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
La educación preescolar se refiere a la educación de niños de 0 a 6 años. Es una etapa importante para el desarrollo de habilidades físicas y psicológicas. Tiene diversas denominaciones como escuela infantil o jardín de infancia. Se divide en dos ciclos, de 0 a 3 años y de 3 a 6 años. Tiene como objetivo garantizar un desarrollo armónico del niño a través de programas pedagógicos. Se brinda en modalidades escolarizada y no escolarizada.
Este documento presenta un resumen de la evolución histórica de la concepción de la infancia y los factores que han influido en ella. Explica cómo la Revolución Industrial y la Segunda Guerra Mundial cambiaron la forma en que se veía a los niños. También describe el papel de la escuela y otras instituciones en la construcción social de la niñez, así como el desarrollo de la psicología infantil y el establecimiento de leyes de protección infantil. Finalmente, analiza factores como la familia, la educación y
Ensayo de infancia 1 c felipe, edna, uriel y darylEdnithaa Vazquez
Este documento trata sobre la evolución histórica de la concepción de la infancia y los factores que han influido en ella. Explica cómo la Revolución Industrial, las guerras mundiales, el surgimiento de leyes de protección infantil y la escuela moderna cambiaron la forma en que se veía a los niños y su papel en la sociedad. También analiza el desarrollo de la psicología infantil como disciplina y cómo los avances científicos han permitido una mejor comprensión del desarrollo cognitivo en la niñ
El documento describe un modelo de educación inicial creado para responder a las demandas de la sociedad actual y orientar las prácticas de crianza centrándose en el desarrollo de las capacidades de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. El modelo se basa en enfoques de derechos, perspectivas sobre el desarrollo infantil, neurociencias y el aprendizaje. Busca garantizar los derechos de los niños y su participación a través de ambientes afectivos que favorezcan su aprendizaje y desarrollo integral.
Este documento discute el desarrollo humano infantil y cómo los conceptos de infancia y adolescencia son construcciones históricas y sociales en lugar de etapas naturales. Explica cómo el contexto sociohistórico ha influido en la concepción de la infancia a lo largo de la historia y cómo la educación ha variado según la clase social. Concluye que aunque la infancia representa una etapa natural de desarrollo, también es una etapa clave para la adquisición de conocimientos que moldean el resto de la vida.
Este documento discute el desarrollo humano infantil y cómo los conceptos de infancia y adolescencia son construcciones históricas y sociales en lugar de etapas naturales. Explica cómo el contexto sociohistórico ha influido en la concepción de la infancia a lo largo de la historia y cómo la educación ha variado según la clase social. Concluye que aunque la infancia representa una etapa natural de desarrollo, también es una etapa clave para la adquisición de conocimientos que moldean el resto de la vida.
El documento describe la educación preescolar. 1) Es el ciclo de estudios previo a la educación primaria obligatoria para niños de 3 a 6 años. 2) En este período, los niños aprenden a comunicarse, jugar e interactuar mientras exploran materiales que fomentan el aprendizaje. 3) La educación preescolar se rige por leyes que establecen programas para diferentes edades.
Tema 06 - oposicion infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento resume las principales corrientes científicas que han influido en la educación preescolar e infantil, incluyendo teorías pedagógicas de figuras como Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori y Freinet, así como teorías psicológicas como el conductismo, el cognitivismo, la teoría sociogenética de Vigotsky y el psicoanálisis. Explica las aportaciones clave de estas corrientes y teorías y su visión actual del desarrollo y aprendizaje en
El documento trata sobre la importancia de la educación y su relación con el futuro. En 3 oraciones resume que la educación es un proceso multidireccional que transmite conocimientos y valores que serán útiles en el futuro; una educación de calidad produce un futuro de calidad; y que sin educación no hay futuro.
El documento presenta una historia de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad, destacando la importancia de la educación para el futuro. Explica que la educación formal e informal han evolucionado a través de los tiempos y los enfoques pedagógicos. Concluye que la educación es fundamental para el desarrollo de las personas y la sociedad, y que los sistemas educativos deben adaptarse continuamente a los cambios.
Este documento resume la historia de la educación preescolar en Colombia desde principios del siglo XX hasta la actualidad. Algunos hitos clave incluyen la creación del primer jardín infantil en 1900, el establecimiento del Instituto Pedagógico Nacional en 1917 para formar maestros preescolares, y la consolidación del modelo higienista estadounidense en la década de 1940 que llevó a la creación de instituciones de protección infantil. La educación preescolar se ha ido desarrollando y regulando a lo largo de las dé
Criteros pedagogicos para la educacion inicialJackie Iracheta
Este documento presenta los criterios pedagógicos para la educación inicial en México. Describe los propósitos de crear un modelo de educación inicial basado en tres principios: responder a las demandas sociales actuales, enfocarse en el desarrollo infantil y construir las capacidades de niños de 0 a 3 años. También discute los enfoques que sustentan el modelo, incluyendo derechos infantiles, desarrollo infantil y neurociencias. Resalta la importancia del contexto familiar y social en el desarrollo de los niños.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en Colombia. En primer lugar, resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la educación inicial y la primera infancia. Luego, explica las dimensiones del desarrollo infantil y los pilares de la educación inicial propuestos, que son el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio. Por último, incluye consideraciones sobre el ambiente y las estrategias pedagógicas para trabajar con niños, así como las relaciones entre la familia y
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en Colombia. En primer lugar, resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la educación inicial y la primera infancia. Luego, explica las dimensiones del desarrollo infantil y los pilares de la educación inicial propuestos, que son el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio. Por último, incluye consideraciones sobre el ambiente y las estrategias pedagógicas para trabajar con niños, así como las relaciones entre la familia y
Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en Colombia. En primer lugar, resume los antecedentes de políticas internacionales y nacionales sobre la educación inicial y la primera infancia. Luego, explica las dimensiones del desarrollo infantil y los pilares de la educación inicial propuestos, que son el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio. Por último, incluye consideraciones sobre el ambiente y las estrategias pedagógicas para trabajar con niños, así como las relaciones entre la familia y
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ESCOBAR LARA”
CONCEPCIONES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y
ESPECIAL, ESTABLECIDAS POR ORGANISMOS INTERNACIONALES
DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA Y A LA FAMILIA.
Autores:
Lara Keila 9.686.282
Moreno Nelly 7.187.572
Nieves Helis 7.259.383
Pereira Maria 10.278.821
Tortolero Nancy 9.962.143
Seccion: 01
Profesora: Reina Galindo
Valencia, Febrero 2011
2. INTRODUCCION
Esta investigación tiene como propósito exponer de que manera los
organismos internacionales apoyan el programa de Educación Preescolar,
precisando la importancia de esta etapa como la formación de los niños y
niñas donde se desarrollan sus habilidades y destrezas en sus aprendizajes.
Se podrán desarrollar aspectos de importancia como es la historia de
estos organismos, cuales son los fines que se emplean en los mismos para
la realización de los objetivos planteados, Cuales son dichos objetivos y los
propósitos que se proponen.
Por otra parte, gracias a la elaboración de este trabajo podemos
conocer a fondo, cada uno de estos organismos que para nuestra carrera es
de gran importancia y nos sirva de base como una especie de guía infantil,
para que en algún momento de necesidad poder conocer cuales son los
organismos que se encargan de cada tipo de problema, en especial en los
organismos internacionales.
En este mismo sentido, el trabajo esta enfocado hacia las concepciones
filosóficas de la educación inicial, básica y especial establecidas por
organismos internacionales de protección a la infancia y a la familia como lo
son las organizaciones: OMEP, UNESCO y UNICEF.
3. CONCEPCIONES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y
ESPECIAL, ESTABLECIDAS POR ORGANISMOS INTERNACIONALES
DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA Y A LA FAMILIA
Según el articulo 102 y 103 Capitulo VI de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela. Por ser el primer nivel del sistema
educativo, tiene como finalidad facilitar y mediar la formación integral del niño
o niña: a través de distintos programas y estrategias convencionales y no
convencionales que involucran a la familia y a la comunidad, con la
orientación docente especializada, en función de las áreas de desarrollo.
Igualmente, la primera infancia es una etapa del desarrollo que abarca
desde la concepción hasta los 6 o 7 años, es considerada en general como la
mas significativa del individuo, debido a que en ésta se estructuran las bases
fundamentales de las particularidades físicas y psicológicas de la
personalidad, así como de la conducta social que en las sucesivas etapas del
desarrollo se consolidaran y perfeccionarán.
Esto se debe a múltiples factores, uno de ellos es el hecho de que en
esta edad las estructuras fisiológicas y psicológicas están en un proceso de
formación y maduración en esta etapa se inician los aprendizajes básicos
como caminar, hablar, relacionarse con otros, sentirse bien consigo mismo
donde se construye su autoconfianza, entre otros. La hace particularmente
sensible a la estimulación que se realiza sobre dichas estructuras; es quizás
el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de
ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo, porque actúan sobre
aspectos que están en franca fase de maduración.
La necesidad de proporcionar una estimulación propicia en el
momento oportuno, conduce inexorablemente a la consideración de
promover esta estimulación desde los momentos más tempranos de la vida,
surge así el concepto de estimulación temprana del desarrollo. Si bien el
énfasis está dado en los primeros tres años, una atención educativa de
4. calidad tiene que realizarse en los seis años de vida, ya que estos tienen
consecuencias importantes para el desarrollo humano. Algunos teóricos que
estudian el desarrollo infantil como: Piaget, Wallon, Freud, entre otros, han
demostrado la importancia de la estimulación en estas edades la que debe
poseer un carácter no sólo cognitivo sino educativo y formativo.
Considerando el pensamiento filosófico de Simón Rodríguez citado por
(Rubilar, 2003) quien esboza una educación práctica y social que sustenta
todo el sistema y “preestablece los vínculos individuo-sociedad”, como
instrumento de “formación de ciudadanos”. Vista la escuela como “centro
activo, práctico ligado a las necesidades reales del educando”. Con esta
visión concibe el saber “como saber experiencial, para aprender, del
conocimiento para hacer, producir y crear” (p. 2). De esta forma la relación
entre la teoría y la práctica en educación la plantea en el orden del
tratamiento de las cosas y de impulsar las ideas sociales “saber vivir en
República”.
Por tanto la educación que plantea Simón Rodríguez y lo definido en la
CRBV muestra una coherencia, que se considera en los fundamentos de
Educación Inicial ya que esta permite el ingreso al sistema escolar los niños
y niñas desde muy temprana edad garantizándole un desarrollo integral que
les identifica como seres únicos y miembros de una sociedad.
Algunas de las organizaciones internacionales encargadas de la
educación infantil son: OMEP, UNESCO y UNICEF. Estas organizaciones
internacionales fueron creadas como proyección de la unificación de criterios
para una política educativa, con el objeto de facilitar mayor comprensión y
colaboración entre naciones, a fin de lograr acuerdos para una mejor
atención al niño preescolar a escala mundial.
La OMEP
La Organización Mundial para la Educación Preescolar, (OMEP) fue
creada en 1948, en Praga. La OMEP agrupa a los que trabajan en pro de la
5. infancia o los que se interesan por las necesidades del niño hasta los ocho
años de edad, tiene como misión promover la educación de los niños desde
su nacimiento, trabajando para el logro de las condiciones que garanticen su
bienestar, salud y desarrollo al interior de sus familias, instituciones y
comunidades.
El objetivo de la OMEP es crear condiciones óptimas para todos los
niños con el fin de asegurar su bienestar, desarrollo y felicidad tanto en el
seno de sus familias como en las comunidades en las que viven.
Entre sus fines pueden señalarse:
- Favorecer la vida familiar.
- Procurar la felicidad de la infancia.
- Favorecer la comprensión internacional y la paz del mundo.
- Facilitar el estudio del niño y sus necesidades, con el fin de
satisfacerlas mejor, valiéndose de prácticas educativas más adecuadas.
- Impulsar la investigación en todo lo concerniente a la Educación
Preescolar.
- Proporcionar a los profesionales y organismos interesados,
oportunidades para cooperar y conseguir tales fines.
Igualmente la OMEP organiza comités nacionales en la mayoría de
los países que están encargados de desarrollar actividades referidas a la
Educación Preescolar en su zona de influencia. El Comité Nacional de la
OMEP en Venezuela, es ANPE (Asociación Nacional para la Educación
Preescolar).
Cabe destacar que, Venezuela fue sede internacional del XIV
Congreso Mundial de la OMEP, celebrado en Caracas en septiembre de
1974, siendo este la primera vez que una Asamblea Mundial se celebra en
América Latina. Es necesario que se tome conciencia del inmenso significado
de este hecho, ya que llama a la reflexión nacional el estado de abandono en
el que se encuentran los niños, desasistidos de educación preescolar.
6. La UNESCO
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura, es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó
el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la
seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las
comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4 de
noviembre de 1946, ratificada por veinte países.
Tiene su sede en París, y su actual directora general es Irina Bokova, de
nacionalidad búlgara. La Unesco cuenta con 193 Estados miembros y 7
Miembros asociados.
Se dedica a orientar a los pueblos en una gestión más eficaz de su
propio desarrollo, a través de los recursos naturales y los valores culturales, y
con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las naciones del mundo,
sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural. La Unesco
tiene vocación pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente
a apoyar la alfabetización. En la educación, este organismo asigna prioridad
al logro de la educación elemental adaptada a las necesidades actuales.
Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y vivienda,
administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la
dotación de equipo necesario para su funcionamiento.
Las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural
mediante el estímulo de la creación y la creatividad y la preservación de las
entidades culturales y tradiciones orales, así como la promoción de los libros
y de la lectura. En materia de información, la Unesco promociona la libre
circulación de ideas por medios audiovisuales, fomenta la libertad de prensa
y la independencia, el pluralismo y la diversidad de los medios de
información, vía el Programa Internacional para la Promoción de la
Comunicación.
7. La UNICEF
En 1946, tras la segunda guerra mundial, los niños de Europa están
amenazados por el hambre y las enfermedades. En diciembre de 1946, las
naciones unidas crean el UNICEF para que les preste socorro de
emergencia. En 1950 tras la recuperación de Europa de los efectos de la
guerra, algunos países sostienen que la labor del UNICEF ha llegado a su
fin, pero la asamblea general de las Naciones Unidas amplia la misión del
UNICEF de manera que abarque las tareas de ayuda a los niños y las
familias de todo el mundo en desarrollo.
Fondo Internacional de Socorro a la Infancia. Se fundo en 1946, con la
finalidad de canalizar la cooperación internacional para ayudar a los niños
víctimas de la guerra.
Entre sus funciones están:
- Prestar ayuda a las naciones en desarrollo que necesitan planear,
iniciar y coordinar servicios dedicados a los niños.
- Trabajar para que los países puedan garantizar los derechos
proclamados en la Declaración de los Derechos del Niño.
- Ayudar económicamente a los países subdesarrollados en programas
relativos a la infancia.
- Se preocupa por ayudar a la salud infantil
En el año de 1991 UNICEF se instala en Venezuela y comienza a
funcionar en nuestro país. En el año 2001 El movimiento mundial a favor de
la infancia comienza a movilizar a todos los habitantes de todos los países
con vista a lograr que el mundo cambie en pro de los niños. La campaña
decir que sí por los niños se fundamenta en ese espíritu mundial, en el que
participan millones de niños y adultos de todo el planeta al dar su apoyo a
diversas medidas trascendentales destinadas a mejorar las vidas de los
niños.
8. Sus fines: Desde su fundación, en 1946, UNICEF se dedica a proteger
las vidas de los niños del mundo. UNICEF, que en sus inicios fue un
organismo de socorro para la infancia de la Europa devastada por la guerra,
se ha convertido hoy en un importante aliado en las actividades en pro del
desarrollo, cuyo fin consiste en trabajar en pro de la niñez.
Sus Objetivos: tiene como objetivo crear las condiciones necesarias para
los niños y las niñas puedan vivir existencia feliz, saludable y digna. A fin de
aumentar sus posibilidades de trabajar en todo el mundo en pro de la niñez,
UNICEF colabora con los gobiernos, las comunidades y organizaciones de la
sociedad civil locales, las familias y los propios niños y niñas.
Sus Actividades: Los programas del UNICEF tratan de asegurar que los
niños reciban el mejor cuidado posible desde el nacimiento y desarrollen todo
su potencial, e ingresen en la escuela gozando de buena salud y dispuestos
a aprender y a pasar el periodo de la adolescencia sanos y salvos. UNICEF
interviene en las situaciones de emergencia para contribuir a resolver las
necesidades urgentes de los niños y las mujeres de las regiones del mundo
asoladas por cualquier tipo de crisis. UNICEF lleva a cabo investigaciones y
análisis de políticas y realiza evaluaciones de sus programas a fin de
perfeccionar su trabajo en los diferentes países.
ACUERDOS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN A LA
INFANCIA Y A LA FAMILIA.
En la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien,
Tailandia; marzo 1990), se especifica que tanto los niños como los jóvenes y
adultos tienen derecho a la educación. Se afirma también que el aprendizaje
comienza desde el nacimiento y que, en consecuencia es necesario extender
las actividades de educación inicial a todos los niños y las niñas, sobre todo a
los pobres en desventaja; aquellos que por vivir en lugares muy alejados no
tienen acceso a este servicio, creando programas que involucren a la familia,
la comunidad e instituciones diversas. Como se ha venido analizando la
9. educación inicial se constituye actualmente en una necesidad social
inherente a su desarrollo, constituye además un requisito indispensable para
garantizar la atención de la niñez de manera que ésta ha trascendido de un
simple cuidado y custodia a una medida realmente educativa, aun derecho
de la niñez en el mundo. La constante preocupación de los jefes de Estado y
de gobierno en el mundo, y las afirmaciones y propuestas de las sucesivas
conferencias internacionales señalan la necesidad de “reforzar la educación
inicial para favorecer un mejor desempeño de los niños en los grados
posteriores y como factor de compensación de desigualdades” (Declaración
de la Habana). La comunidad internacional ha reconocido y confirmado sus
compromisos expresados, entre otros, en la Convención de los Derechos del
Niño; La Cumbre Mundial a Favor de la Infancia; La Cuarta Reunión
Ministerial Americana sobre Infancia y Política Social; Las Declaraciones de
Jomtien y Dakar; el Banco Mundial; La Organización de Estados Americanos;
la Declaración del Simposium Mundial de Educación Parvulario o inicial “una
educación inicial para el siglo XXI”.
Así como en los otros pronunciamientos internacionales y regionales
referidos a la atención de los niños y las niñas tal como el Marco de Acción
Regional de Santo Domingo, ponen de manifiesto que para lograr una
educación de calidad para todos se requiere impulsar la educación de la
primera infancia. Esta problemática ha cobrado importancia esencialmente a
partir de la convención de los Derechos Del Niño y de su análisis reiterado de
la última década del pasado siglo. A partir de que se reconoce que “unos 130
millones de niños en edad escolar del mundo en desarrollo, entre ellos 73
millones de niñas crecen sin poder recibir una educación básica”, dice Carol
Bellamy, directora ejecutiva de la UNICEF, “el mundo no puede permitirse
por más tiempo una pérdida tan grande de potencial humano”. Asegura
Bellamy que lo único que falta, es la voluntad política y los recursos
necesarios para ampliar esos beneficios en materia de educación a todos los
niños del mundo. A nivel internacional, las políticas de los países tienden a
10. utilizar estrategias de discriminación positiva, focalizando la atención en los
sectores de extrema pobreza, zonas rurales o aisladas y grupos en situación
de vulnerabilidad.
En algunos países también se ha puesto atención en las edades más
próximas al inicio de la educación primaria. La tendencia es comenzar la
universalización en las edades de 5 a 6 años, por lo que aquellos países que
han logrado una alta cobertura o universalización en los 5 años se plantean
como siguiente meta, la universalización o aumento progresivo de la
cobertura en 4 y 3 años. La tendencia a nivel Internacional, en el campo de la
educación inicial, orienta sus acciones hacia el desarrollo integral del niño.
Cada país, de acuerdo a su grado de avance brinda diferentes alternativas
de educación; sean sistemas formales e institucionalizados como Centros de
Desarrollo infantil, Jardines de Niños, Guarderías infantiles y/o sistemas no
formales (no escolarizados) con opciones abiertas, autogestivas y de
desarrollo comunitario y familiar (SEP, 1992:31).En todo el mundo la mayoría
de los países han buscado integrar; si es que no lo está, la educación inicial
a su sistema educativo, con el fin de obtener los mayores beneficios y el
mejor desarrollo para su población escolar, y en consecuencia, contar en un
futuro no lejano con una sociedad productiva que eleve la calidad de vida del
país.
11. REFERENCIAS
Borges Báez M. (1991). Fundamentos de la Educación Preescolar.
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Educación Inicial Bases Curriculares, enero 2005. Ministerio de Educación y
Deporte.
http://origenonu.wordpress.com
Santrock, John W. (2003). Psicología del Desarrollo en la Infancia. Séptima
Edición. Mac Graw Hill. Madrid. Rubilar S., L. (2003). Don Simón
Rodríguez, el pedagogo andino (1771-1854), desde Cundinamarca
hasta la Araucanía. Santiago de Chile.
http://www.umce.cl/facultades/filosofia/pedagogica/re
vista_dialogoseducativos_4_6.html
Wallon, H. (1951). La evolución Dialéctica de la Personalidad. En H. Wallon.
Psicología del niño. Una comprensión dialéctica del desarrollo infantil.
Madrid. Pablo del Río. 1980.
www.unicef.org/spanish/protection/index_childlabour.html
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999)