Este documento describe la tutoría y orientación educativa en la educación básica. Explica que la TOE es transversal a todas las áreas curriculares y niveles educativos para garantizar la formación integral del estudiante. También define la TOE, sus objetivos, características, áreas de intervención y la implementación a través de un comité de TOE.

1. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
GOBIERNO
REGIONAL LA
LIBERTAD
Presidencia
Regional
Gerencia
Regional de
Educación
NORA BENOTT ROMERO
COORDINADORA REGIONAL
TOE

2. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (TOE) EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Por su importancia para la formación integral de los
estudiantes, el Sistema Educativo Peruano considera a
la TOE en todas las modalidades de la Educación
Básica:
Art. 34 del Reglamento de EBR
Art. 41 del Reglamento de EBA
Art. 104 del Reglamento de EBE

3. La TOE y el Diseño Curricular Nacional - EBR
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y
ambiente
Matemática
Comunicación
Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte
Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
Relación consigo mismo
La Tutoría y Orientación Educativa
es transversal a todas las áreas del currículo
y a los distintos niveles educativos de la EBR para garantizar la
formación integral del estudiante.

4. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
La tutoría es la modalidad de orientación educativa,
inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento
socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes,
dentro de un marco formativo y preventivo, desde la
perspectiva del desarrollo humano (MED,2005).
CURRÍCULO
(DCN)
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
TUTORÍA
Formativa
Preventiva
Los estados de bienestar son el resultado de la puesta en práctica de capacidades
socio afectivas tales como autonomía personal, alcanzar metas, construir relaciones
interpersonales positivas y seguras, interactuar adecuadamente con sus pares, familia,
pareja y comunidad, estilos de vida saludable; así como enfrentar y superar
circunstancias difíciles o poco satisfactorias.

5. Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a
los estudiantes para contribuir a su formación integral,
orientando su proceso de desarrollo en una dirección
beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que
pueden aparecer a lo largo del mismo.
OBJETIVOS DE LA TUTORÍA
Objetivo General:

6. Preventiva
Promueve el desarrollo integral a través de la
adquisición de competencias.
Formativa
Detectar tempranamente factores de riesgo.
Permanente
Durante todo el proceso educativo recibe apoyo y
herramientas para manejar diversas situaciones.
Personalizada Brinda atención a cada estudiante y se interesa por él.
Integral
Porque atiende en sus aspectos: físico, cognitivo,
afectivo, emocional y social.
Inclusiva
Porque asegura que todos reciban atención y
acompañamiento.
Recuperadora
Hay una relación de soporte y apoyo para intervenir
oportunamente y disminuir todo riesgo.
No terapéutica
No brinda terapia sino en detecta problemas
emocionales, de aprendizaje y sociales también
trastornos de salud mental o física; buscando
soluciones o derivando el caso a un especialista..
Características del TOE

8. Áreas de la Tutoría

9. Fundamentos De la TOE
FUNDAMENTOS DE LA TUTORÍA
CURRÍCULO
DESARROLLO
HUMANO
RELACIÓN
TUTOR
ESTUDIANTE

10. Conformación de Comité de TOE
con R.D.
IMPLEMENTACIÓN DE LA TOE
1. Formalización de la TOE
2. Incorporación de la TOE en
instrumentos de gestión
3. Desarrollo de la hora de Tutoría
Diagnóstico de las necesidades
de orientación de los estudiantes
Incorporación de objetivos
estratégicos
PAT que considera acciones de
Tutoría, a nivel institucional e
interinstitucional
Plan de estudios que considera
Hora de Tutoría
Hora de Tutoría semanal (sesión
de tutoría). Se puede considerar
horas de libre disponibilidad.

11. EL COMITÉ DE TUTORÍA RESPONSABLE DE LA
ACCIÓN TUTORIAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El Comité de Tutoría es el responsable en la institución
educativa de implementar la acción tutorial de acuerdo a las
necesidades e intereses de las y los estudiantes. Entre sus
principales funciones:
• Organizar acciones de capacitación dirigido a estudiantes,
docentes, auxiliares y familias.
• Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales
de aula y las sesiones de tutoría.
• Realizar reuniones periódicas entre tutores para el
intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
• Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de
familia.
Integrantes del
Comité de TOE:
• Director/a
(Preside)
• Coordinador de
TOE
• Tutores
• Representante
de auxiliares
• Representante
de estudiantes
• Promotor y/o,
psicólogo)
• Otros
El Coordinador de Tutoría debe velar por el cumplimiento de
las funciones del Comité de TOE. Asimismo, es el responsable
del SiseVe, quien deberá establecer la estrategia de
intervención en la escuela.

12. Perfil ideal del tutor
ACEPTACIÓN
INCONDICIONAL
DEL ESTUDIANTE
LIDERAZGO
EQUILIBRIO Y
MADUREZ PERSONAL
EMPATÍA
COMPETENCIA
PROFESIONAL

14. PROGRAMAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
DEMOCRÁTICA: Acoso Escolar; Maltrato Físico, Psicológico; acoso y
agresión entre estudiantes (bullying); abuso sexual; explotación sexual
comercial infantil; la trata de personas, el trabajo infantil y el trabajo
forzoso; campaña tengo derecho al buen trato.
EDUCACIÒN EN SEGURIDAD VIAL
EDUCACIÒN PARA LA PREVENCIÒN DE INFECCIONES DE TRANSMISIÒN
SEXUAL(ITS), VIH Y EL SIDA.

15. Modalidades de la Tutoría
• Se desarrolla en la hora de tutoría. Es un
espacio de diálogo y encuentro entre el tutor
y el estudiante. Dependiendo de las
necesidades del grupo de estudiantes, se
diseñan las sesiones de tutoría promoviendo
la participación reflexiva de los estudiantes.
TUTORÍA
INDIVIDUAL
• Orientación al estudiante en temas de su
interés y características propias de su edad,
identifica potencialidades y se detecta
tempranamente problemas que afecten su
desarrollo integral.
TUTORÍA
GRUPAL

16. Cuando la situación que afecta al
estudiante, requiere de la
intervención de otras instituciones,
entonces el docente tutor, realizará la
derivación del estudiante a las
instancias competentes, utilizando los
procedimientos correspondientes.
Mantener la confidencialidad
y actuar de acuerdo a
principios éticos y morales
que garanticen los derechos
de las y los estudiantes

17. La Atención Tutorial Integral (ATI)
es el proceso de
acompañamiento socioafectivo y
académico que se brinda a las y
los estudiantes, para contribuir
con su desarrollo integral.
La ATI atiende las necesidades,
intereses y expectativas de las y
los estudiantes con un carácter
formativo y preventivo.
¿QUÉ ES LA ATI?

18.  Integra la TOE a los procesos pedagógicos.
 Promueve la formación integral de las y los estudiantes.
La o el tutor es un actor
privilegiado para el
desarrollo de las
capacidades socio
afectivas en las y los
estudiantes.

19. LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA EN LA ESCUELA QUE
QUEREMOS

20. LA TOE QUE TENEMOS

21. LA TOE QUE TENEMOS
Encerrada en 45’ a la semana.
Encerrada en la escuela.
Aislada del conjunto de acciones pedagógicas.
Ejercida por docentes que no son líderes
pedagógicos.
Desconectada de la comunidad y de sus
necesidades.
Sin relevancia en el currículo explícito
y relevante en el currículo oculto.
Que no reconoce la diversidad
de sus estudiantes.

22. LA TOE QUE QUEREMOS

23. LA TOE QUE QUEREMOS
Eje articulador de la escuela, la familia y la
comunidad para la acción pedagógica.
Actúa a través de todos los docentes, del tutor o
tutora del aula y en todos los espacios educativos.
Desarrollada por líderes pedagógicos reconocidos
por sus colegas y sus estudiantes.
Líder en el diseño, implementación, ejecución y
evaluación del PEI, PCI y el modelo de
gestión de su IE.

24. LA ESCUELA QUE QUEREMOS:
LA CONVIVENCIA
Ambiente inclusivo,
acogedor y
colaborativo
Respeto a las diferencias
culturales, lingüísticas y
de otra índole
Aceptación mutua,
Cooperación
Valoración
incondicional de la
identidad cultural y
los derechos de
todas las personas
Confianza en las
capacidades de los
estudiantes y en sus
posibilidades de
aprender

25. LA ESCUELA QUE QUEREMOS:
RELACIÓN ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD
Nuevo pacto
centrado en los
aprendizajes y en los
procesos
pedagógicos
Los saberes y la
experiencia social,
cultural y productiva
de la localidad son
oportunidades de
aprendizaje
Los maestros
comunitarios (sabios y
sabias) participan de los
procesos de aprendizaje
Las familias conocen y
comprenden los tipos
de aprendizajes que
promueve la escuela,
con la orientación de
las autoridades.
Las familias proponen
aprendizajes que
consideran necesarios
para sus hijos e hijas y
la forma de lograrlos

26. QUE LA ESCUELA SEA UN LABORATORIO,
UN CIRCO, UN CAMPO, UN RÍO, UN MAR,
UN SUEÑO…