Este documento presenta una malla de contenidos a trabajar en sesiones de tutoría para estudiantes de primer grado a quinto grado. La malla incluye dos dimensiones: social y personal. La dimensión social contiene temas como convivencia, participación, prevención de situaciones de riesgo. La dimensión personal incluye temas como competencias socioafectivas, proyecto de vida, sexualidad y género. Para cada grado y tema se propone un objetivo de la sesión de tutoría.

1. MALLA DE CONTENIDOIS A TRABAJAR EN SESIONES D E T U T O R Í A - 2019
DIMENSIONES EJES
TEMÁTICOS
Primer
grado
Segundo grado Tercer
grado
Cuarto
grado
Quinto
grado
Sesión
¿Qué buscamos?
Sesión
¿Qué
buscamos?
Sesión
¿Qué
buscamos?
Sesión
¿Qué
buscamos?
Sesión
¿Qué buscamos?
SOCIAL
Este componente
considera las
relaciones del
estudiante con las
personas de su
entorno para
establecer una
convivencia
armoniosa,
fortaleciendo la
igualdad, el
sentido de
pertenencia y la
participación,
buscando el bien
común.
Convivencia y
Participación
Bienvenidos a
la secundaria
Que las y los estudiantes
se conozcan y
establezcan en forma
consensuada los
acuerdos de convivencia
en el aula.
De vuelta al
cole
Que estudiantes
conozcan a sus
compañeros(as) e
identifiquen cosas que
comparten en común.
Establecen acuerdos
de convivencia del
aula.
Volviendo a
clases
Que las y los estudiantes
se conozcan y
establezcan en forma
consensuada las normas
de convivencia en el
aula.
Un nuevo año en
la escuela con
mis
compañeros/as
Que estudiantes se
conozcan y
establezcan en forma
consensuada las
normas de convivencia
en el aula.
¡Somos promo !
Que las y los estudiantes
se reconozcan como una
promoción integrada y
establezcan acuerdos de
convivencia.
Unidos(as)en
contra del acoso
escolar
Que las y los
estudiantes
identifiquen
situaciones de acoso
escolar en la escuela.
El bullying en
la red
Que las y los
estudiantes
reflexionen
críticamente sobre el
cyberbullying .
Al bullying
homofóbico le
digo
¡NO!
Que las y los estudiantes
analicen críticamente
situaciones de bullying
homofóbico.
¡No a la
violencia
escolar!
Que estudiantes
identifiquen
situaciones de
violencia en la
escuela y propongan
alternativas de
solución.
La violencia
escolar y sus
consecuencias
Que las y los
estudiantes reflexionen
sobre las consecuencias
de la violencia escolar.
Participando
me expreso
Que estudiantes
comprendan que la
participación estudiantil
les permite expresar sus
motivaciones e intereses.
¿Cómo
puedo
participar en
la escuela?
Que estudiantes
reconozcan los
distintos espacios
desde los cuales
pueden participar.
Participando
mejoramos
nuestra escuela y
comunidad
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre cómo
la participación
estudiantil puede mejorar
su escuela y comunidad.
¡Hay muchas
maneras de
participar en
mi escuela y
comunidad!
Que las y los
estudiantes reflexionen
sobre cómo les gustaría
participar en la escuela
y se motiven a hacerlo.
¿Estamos
participando en
nuestra escuela
y comunidad?
Que estudiantes evalúen
cómo se manifiesta su
participación estudiantil y
socialicen sus conclusiones
con la escuela.
Prevención
de
situaciones
de riesgo
Aprendiendo a
reconocer
situaciones de
riesgo
Que estudiantes
identifiquen
situaciones de riesgo
presentes en la vida
cotidiana.
Nos
cuidamos
ante las
situaciones
de riesgo
Que estudiantes
planteen alternativas
para afrontar diversas
situaciones de riesgo.
Factores de
riesgo y de
protección
Que las y los
estudiantes
identifiquen los
factores de riesgo y
protección en su vida
diaria
Instituciones que
nos protegen
frente a la
vulneración de
nuestros
derechos
Que estudiantes
reconozcan
instituciones u
organismos que les
protegen o atienden
frente a la vulneración
de derechos.
Me cuido frente
al riesgo
Que las y los estudiantes
propongan pautas de
autocuidado frente a los
riesgos presentes en
su entorno.
Publicidad y el
consumo de
drogas
Que las y los estudiantes
discutan y reflexionen
sobre como la publicidad
influye en el consumo de
alcohol, tabaco y otras
drogas.
¿Qué le pasa al
organismo
cuando se
consumen
drogas?
Que estudiantes
reconozcan los
efectos del consumo
de alcohol y tabaco
en el organismo y
reflexionen sobre sus
consecuencias.
Dialogamos
sobre los
efectos y
consecuencias
del consumo de
marihuana
Que las y los
estudiantes dialoguen y
reflexionen sobre los
efectos y consecuencias
del consumo de
marihuana en el
organismo.
¿Por qué los
adolescentes
consumen
drogas?
Que estudiantes
analicen las razones
porque un adolescente
consume drogas y
plantee alternativas
frente a estas.
La
comercialización
de drogas y sus
consecuencias
legales en las y
los adolescentes
Que las y los estudiantes
evalúen las consecuencias
legales de la
comercialización de drogas
en las y los adolescentes.
Mitos y
verdades sobre
el acoso sexual
Que las y los
estudiantes analicen
las falsas creencias
sobre el acoso sexual,
identificando conductas
de autocuidado
Los riesgos en
el uso del
internet
Que os estudiantes
identifiquen los riesgos
presentes en el uso del
internet, señalando
conductas de
autocuidado.
Que la trata no
te atrape
Que las y los estudiantes
conozcan el delito de la
trata de personas e
identifiquen conductas de
autocuidado.
La
responsabilidad
de ser madres y
padres
Que estudiantes
reflexionen sobre el
embarazo en la
adolescencia,
identificando conductas
de autocuidado.
Sexualidad y
responsabilida
d
Que las y los estudiantes
analicen las consecuencias
de vivir la sexualidadsin
responsabilidad (ITS,
embarazo en adolescentes,
VIH).

2. PERSONAL
Está relacionada al
conocimiento y
aceptación de sí
mismo, al
fortalecimiento de
las capacidades
para expresar
sentimientos,
deseos y anhelos, a
la vivencia plena,
placentera
y responsable de la
sexualidad, a la
construcción de
relaciones
igualitarias, a la
reflexión ética,
entre otras, lo que
contribuirá a lograr
estilos de vida
saludable y la
construcción de su
proyecto de vida
Competen
cias
socioafecti
vas
Nos conocemos
Que las y los
estudiantes
reconozcan y valoren
sus características y
cualidades
personales.
¡Soy cada
día
mejor!
Que las y los
estudiantes
identifiquen sus
fortalezas y planteen
acciones para
superar sus
debilidades.
Comparto mis
talentos y valoro
los de los de mi
compañeros y
compañeras
Que las y los
estudiantes identifiquen
aquellas acciones o
actividades que les
gusta y que sienten que
realizan bien, valorando
sus talentos y los de
sus pares.
¿Quién soy
yo?
Que las y los
estudiantes
reflexionen sobre sus
identidades (cultural,
de género, religiosa
y otras),
reconociendo que
éstas confluyen y se
articulan.
¡Me gusta
como
soy!
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre los
estereotipos de belleza
presentes en los medios de
comunicación y valoren sus
propias características.
Expreso
mis
emociones y
sentimiento
s
Que las y los
estudiantes reconozcan
la importancia de
expresar sus emociones
y sentimientos a las y los
demás.
Expreso mis
emociones y
sentimientos
con
asertividad
Que las y los
estudiantes
reconozcan la
importancia de
expresar sus
emociones y
sentimientos con
asertividad.
Autorregulo
mis
emociones
Que las y los
estudiantes
reconozcan sus
emociones y pongan
en práctica estrategias
para autorregularlas.
Pensando
en positivo
Que las y los
estudiantes practiquen
técnicas para regular
sus emociones
utilizando
pensamientos
positivos.
¡Al estrés le
digo "No"!
Que las y los estudiantes
Identifiquen y pongan en
práctica estrategias para el
manejo del estrés.
Valores:
¿qué?,
¿para
qué?
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre los
valores y su importancia.
Mi pirámide
de
valores
Que las y los
estudiantes
identifiquen y
practiquen aquellos
valores que
consideran
importantes para su
vida.
Mi escuela
con valores
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre la
práctica de valores en
situaciones cotidianas
que se presentan en la
escuela.
Valores y
Derechos
humanos
Que las y los
estudiantes reflexionen
sobre los valores y los
derechos humanos.
¡Qué dilema!
Que las y los estudiantes
debatan sobre dilemas
morales, respetando las
diversas posturas.
Mis metas
personales
Que las y los
estudiantes identifiquen
sus metas personales y
reflexionen sobre su
importancia.
Temores y
esperanzas
respecto al
futuro
vocacional1
Que las y los
estudiantes
reconozcan y
expresen las
diversas emociones
y sentimientos que
experimentan
respecto a su futuro
vocacional.
Mi vida y mis
retos
Que las y los estudiantes
se planteen retos a
corto, mediano y largo
plazo en su vida
personal.
La elección
vocacional…
¿es
importante?
Que las y los
estudiantes
reflexionen en
torno a la
importancia y retos
de la elección
vocacional.
Elijo una
profesión u
ocupación
Que las y los estudiantes
sean capaces de tomar
una decisión informada
respecto a su futuro
profesional.
Nos
alimentamos
saludablemente
Qué las y los
estudiantes
identifiquen la
diferencia entre
alimentación y
nutrición y su relación
con una alimentación
saludable.
Prevenimos
problemas de
salud
vinculados a la
alimentación
Qué las y los
estudiantes
identifiquen las
causas y
consecuencia de los
problemas
alimenticios como
riesgos para su salud
y aprendan a
prevenirlos.
Nuestras
necesidad
es
nutricional
es
Qué las y los
estudiantes
identifiquen cuáles son
sus necesidades
nutricionales
vinculados a sus
cambios fisiológico,
psicosocial y
cognitivo.
La
alimentación
saludable y
actividad
física
Que las y los
estudiantes
identifiquen la
relación entre
alimentación
saludable y
actividad física.
Cuidando la
alimentación,
mejoramos la
salud
Qué las y los
estudiantes identifiquen
los criterios que deben
considerar al
seleccionar alimentos
saludables para su
lonchera y/o almuerzo.

3. PERSONAL
Está relacionada al
conocimiento y
aceptación de sí
mismo, al
fortalecimiento de las
capacidades para
expresar
sentimientos, deseos
y anhelos, a la
vivencia plena,
placentera
y responsable de la
sexualidad, a la
construcción de
relaciones
igualitarias, a la
reflexión ética, entre
otras, lo que
contribuirá a lograr
estilos de vida
saludable y la
construcción de su
proyecto de vida.
Proyecto de vida
Reconozco
mis
intereses y
aptitudes
Que las y los
estudiantes
identifiquen sus
intereses y
aptitudes frente a
diversas tareas o
actividades
Construyo
mi historia
personal
Que las y los
estudiantes se
planteen metas
personales y las
relacionen con sus
habilidades y
destrezas.
Tomo
decisiones
sobre mi
futuro
Que las y los
estudiantes
reflexionen sobre la
importancia de tomar
decisiones
responsables para el
logro de sus metas.
Identifico mitos
y creencias
acerca del
proyecto de
vida
Que las y los
estudiantes
reflexionen acerca
de sus metas
personales.
Mi proyecto de
vida
Que las y los
estudiantes elaboren
su proyecto de vida y
reflexionen sobre las
decisiones a tomar
para lograrlo.
Sexualidad
y género
Tiempo de
cambios
Que estudiantes
reflexionen sobre los
cambios en la etapa
de la adolescencia y
reconozcan los
beneficios de
conocerlos para el
logro del desarrollo
integral en esta etapa
de su vida.
Todos
cambiamos a
nuestro propio
ritmo
Que las y los
estudiantes
comprendan
que cada
adolescente
cambia a su
propio ritmo.
Experimentan
do nuevas
sensaciones
Que las y los
estudiantes
reflexionen sobre la
autoexploración
erótica en la
adolescencia como
parte de la vivencia
de la sexualidad.
¿Debemos ser
así?
Que las y los
estudiantes analicen
críticamente los
estereotipos
corporales sexuales
y de género y cómo
afectan en la
imagen corporal de
los adolescentes.
Identidades
Que las y los
estudiantes
reflexionen sobre la
identidad sexual y de
género, respetando la
diversidad.
Mujeres y
hombres
¿iguales
o
diferente
s?
Que las y los
estudiantes
establezcan
diferencias entre las
expectativas sociales
para varones y
mujeres.
Sí
asumimos
nuevos roles
y superamos
los
estereotipos
de género,
todas y
todos
ganamos
Que estudiantes
analicen los roles,
creencias y
estereotipos de
género en el
ejercicio de la
sexualidad de
varones y mujeres.
Mensajes
que
recibimos de
los medios
de
comunicació
n
Que las y los
estudiantes analicen y
evalúen los
estereotipos de
género que
transmiten los
medios de
comunicación.
¿Me ama o no
me ama?
Que las y los
estudiantes analicen
aquellos
estereotipos de
género que se dan
en las relaciones de
pareja que pueden
llevar a situaciones
de violencia.
Rechacemos la
violencia
basada en
género
Que las y los
estudiantes
reflexionen sobre los
mitos y estereotipos
que promueven la
violencia de género.
Reflexionam
os sobre la
sexualidad
Qué las y los
estudiantes
reflexionen sobre
las dimensiones de
la sexualidad
humana.
Amor
correspondido
y no
correspondido
Que estudiantes
dialoguen sobre los
sentimientos que
surgen en la
adolescencia cuando
los afectos son
correspondidos y
cuando no lo son,
valorando la
importancia del
consentimiento y
la reciprocidad.
Reflexionamos
sobre el inicio
de las
relaciones
sexuales
Que las y los
estudiantes
reflexionen sobre las
ideas y creencias
relacionadas al
inicio de las
relaciones sexuales.
Sexualidad
y diversidad
Que estudiantes
analicen
situaciones de
discriminación por
identidad
de género y
orientación sexual.
Comparto mis
ideas sobre el
deseo sexual
Que estudiantes
compartan sus ideas
y dialoguen sobre el
deseo sexual en la
adolescencia.

4. DE LOS
APRENDIZAJES
Está vinculada al
fortalecimiento de la
gestión de sus
aprendizajes y al
desarrollo de sus
procesos cognitivos,
tomando en cuenta el
desarrollo evolutivo de
la o el estudiante. El
tutor o tutora debe
estar atento a los
ritmos y estilos de
aprendizajes de sus
estudiantes para poder
acompañarlos de
manera pertinente.
Gestión de
los
aprendizaj
es
Valorando
mi
tiempo
Que las y los
estudiantes
reconozcan la
importancia de
organizar sus
actividades diarias
destinando un
tiempo para el
estudio, la recreación
y la familia.
Potenciando
mi
aprendizaje
con
técnicas de
estudio
Que las y los
estudiantes
conozcan y
apliquen técnicas
de estudio.
Fortaleciendo
la
organización
de mi tiempo
para el
estudio
Que las y los
estudiantes
elaboren un horario
personal que
favorezca su
aprendizaje.
Mis estilos
de
aprendiz
aje
Que las y los
estudiantes
identifiquen sus
estilos de
aprendizaje a fin de
que puedan
adecuar sus
estudios y
motivarse
diariamente.
Alcanzo mis
metas de
aprendizaje
Que las y los
estudiantes
identifiquen los
diferentes tipos de
estrategias de
aprendizaje con la
finalidad de que
puedan utilizarlas en
sus actividades de
estudio.
Actitudes
favorables
hacia el
aprendizaje
Mis
motivacione
s para
aprender
Que las y los
estudiantes
reconozcan y
valoren aquello que
los motiva para
aprender.
Lo que me
gusta y lo que
no me gusta
Que las y los
estudiantes
reconozcan aquellas
actividades de
aprendizaje que
disfrutan y las que
no, proponiendo
alternativas para
realizar aquellas en
las que encuentran
dificultades.
¡Puedo
hacerlo!
Que las y los
estudiantes evalúen
sus habilidades y
dificultades
para el logro de sus
aprendizajes,
considerando sus
intereses y metas.
Autoevaluánd
ome
Que las y los
estudiantes
analicen su nivel de
responsabilidad en
el logro de sus
aprendizajes.
Estudio para
lograr mi
proyecto de
vida
Que las y los
estudiantes
reflexionen sobre la
importancia
del estudio para lograr
su proyecto de vida.