Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Herramientas Digitales AD" impartida en la carrera de Aparatología Dental. La asignatura tiene una duración de un semestre con 48 horas de clases presenciales, 42 horas de prácticas y 30 horas de trabajo autónomo. Los objetivos de la asignatura son desarrollar habilidades en el uso de herramientas digitales como Word, PowerPoint, Excel y Canvas, así como introducir conceptos básicos de diseño protésico 3D. La evaluación consta de participación, actividades
El diseño instruccional de la enseñanza abierta en línea universitaria (II)Miguel Zapata-Ros
Presentación a utilizar en el Curso para profesores e instructores de la experiencia piloto sobre MOOC y cursos abiertos online de la Universidad de Valladolid Valladolid, 26 y 27 de Abril de 2017
El diseño instruccional de la enseñanza abierta en línea universitaria (II)Miguel Zapata-Ros
Presentación a utilizar en el Curso para profesores e instructores de la experiencia piloto sobre MOOC y cursos abiertos online de la Universidad de Valladolid Valladolid, 26 y 27 de Abril de 2017
Conferencia IV Coloquio 2009 (PUCP) Lima - Perú Alberto Mejía
Esta fue la presentacion (con mejoras) utilizada durante durante el IV Coloquio Internacional Sobre la Enseñanza de las Matematicas en el marco de la Socialización de Experiencias referido a un modelo B-learning para la Enseñanza de la Asignatura de Matemática Discreta en adultos
II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC (PUCP) Lima - PerúAlberto Mejía
Esta es la presentacion utilizada para mostrar la experiencia desarrollada en EPE UPC (Escuela para Ejecutivos UPC) en la implementacion de un modelo b-learning para la enseñanza de Matemática Discreta. Fue presentada en la Mesa de Comunicación 06 en el marco del II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC organizado por la Facultad de Educación de la PUCP el 22 y 23 de octubre de 2009
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (1ª parte)Ainhoa Ezeiza
En esta presentación se han recogido las actividades base de la primera parte del Taller de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) desarrollado en el IES J. Segrelles de Albaida (Valencia) del 4 al 6 de febrero de 2014.
La presente actividad formativa permite reconocer y orientar con eficacia a los profesionales reconociendo sus capacidades y su coparticipación en los objetivos de la organización.
Conferencia IV Coloquio 2009 (PUCP) Lima - Perú Alberto Mejía
Esta fue la presentacion (con mejoras) utilizada durante durante el IV Coloquio Internacional Sobre la Enseñanza de las Matematicas en el marco de la Socialización de Experiencias referido a un modelo B-learning para la Enseñanza de la Asignatura de Matemática Discreta en adultos
II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC (PUCP) Lima - PerúAlberto Mejía
Esta es la presentacion utilizada para mostrar la experiencia desarrollada en EPE UPC (Escuela para Ejecutivos UPC) en la implementacion de un modelo b-learning para la enseñanza de Matemática Discreta. Fue presentada en la Mesa de Comunicación 06 en el marco del II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC organizado por la Facultad de Educación de la PUCP el 22 y 23 de octubre de 2009
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (1ª parte)Ainhoa Ezeiza
En esta presentación se han recogido las actividades base de la primera parte del Taller de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) desarrollado en el IES J. Segrelles de Albaida (Valencia) del 4 al 6 de febrero de 2014.
La presente actividad formativa permite reconocer y orientar con eficacia a los profesionales reconociendo sus capacidades y su coparticipación en los objetivos de la organización.
Las subcadenas son un concepto fundamental en la programación y desempeñan un papel crucial en la manipulación y análisis de cadenas de caracteres. Este conjunto de transparencias tiene como objetivo proporcionar una introducción clara y concisa a las subcadenas en el contexto del lenguaje de programación C, dirigido principalmente a estudiantes y programadores principiantes en el ámbito de la programación.
Las transparencias "Búsqueda de Subcadenas en C: Fundamentos de Programación" ofrecen una introducción clara y concisa a uno de los conceptos fundamentales en la programación en el lenguaje C: la búsqueda y manipulación de subcadenas. Este material didáctico se enfoca en proporcionar a estudiantes, principiantes y entusiastas de la programación una comprensión sólida de cómo trabajar con subcadenas en C, lo que es esencial para desarrollar habilidades de programación robustas.
Almacenamiento de informacion en una estructuraFernando Solis
Estas transparencias ofrecen una visión clara y concisa sobre uno de los conceptos fundamentales en el mundo de la programación: el almacenamiento de información en estructuras de datos. Desde el primer momento en que un programador se aventura en el desarrollo de software, entender cómo organizar y acceder a datos es esencial.
Estas transparencias están diseñadas para proporcionar una comprensión sólida de uno de los conceptos fundamentales en el mundo de la programación: la entrada y salida de datos. En cualquier lenguaje de programación, la capacidad de interactuar con el usuario y con el entorno es esencial para crear aplicaciones funcionales y útiles.
Estas transparencias están diseñadas para proporcionar una comprensión sólida y fundamental de dos conceptos esenciales en el mundo de la programación: la longitud (length) y la concatenación. Dirigidas a principiantes en la programación y estudiantes de cursos introductorios, estas diapositivas servirán como una guía clara y concisa para entender cómo trabajar con cadenas de texto y secuencias en programación.
Descripción general de las transparencias:
Esta presentación tiene como objetivo explorar en profundidad el proceso de lectura de datos de cadena, destacando su relevancia en diversos campos, desde la programación hasta el análisis de datos. A lo largo de estas transparencias, desglosaremos los conceptos clave, las técnicas y las mejores prácticas relacionadas con la manipulación de datos textuales.
Introducción a Tipos de Datos Abstractos (TDA)Fernando Solis
Las siguientes transparencias ofrecen una introducción esencial al fascinante mundo de los Tipos de Datos Abstractos (TDA). Los TDA son un concepto fundamental en la programación y la estructura de datos que permiten a los desarrolladores organizar y gestionar información de manera eficiente y coherente. Esta presentación proporcionará una visión general completa de los TDA, abordando los siguientes puntos clave:
Definición de Tipos de Datos Abstractos (TDA):
Explicación básica de qué son los TDA y su importancia en la programación.
Comparación entre datos abstractos y tipos de datos simples.
Características Fundamentales de TDA:
Encapsulación: Cómo los TDA ocultan los detalles internos de la implementación.
Abstracción: Cómo los TDA proporcionan una interfaz clara y definida para interactuar con los datos.
Operaciones y Comportamiento:
Exploración de las operaciones que se pueden realizar en TDA.
Ejemplos de implementación de TDA en lenguajes de programación comunes.
Ejemplos Prácticos:
Casos de uso reales que ilustran la utilidad de los TDA en la resolución de problemas.
Ejemplos de TDA comunes, como listas, pilas y colas.
Ventajas y Desventajas:
Análisis de las ventajas de utilizar TDA en el desarrollo de software.
Consideraciones sobre las limitaciones y desafíos potenciales.
Ejercicios y Aplicaciones:
Desafíos interactivos para que los participantes practiquen la creación y uso de TDA.
Aplicaciones prácticas en el mundo real, desde bases de datos hasta algoritmos avanzados.
Evolución de los TDA:
Una visión histórica de cómo han evolucionado los TDA y su relevancia en la actualidad.
Tendencias actuales y futuras en el campo de los TDA.
Recursos Adicionales:
Recomendaciones de lecturas y recursos en línea para aquellos que deseen profundizar en el tema.
Las trasparencias que presentaremos hoy se centran en una comparativa esencial en el mundo de la informática: archivos binarios y archivos de texto. Ambos tipos de archivos son fundamentales en el almacenamiento y procesamiento de datos, pero ¿cuál es la opción más adecuada para cada situación?
En esta presentación, exploraremos las diferencias fundamentales entre archivos binarios y archivos de texto, y analizaremos las ventajas y desventajas de cada uno. Los participantes obtendrán una comprensión sólida de cuándo y por qué elegir uno sobre el otro, así como consejos prácticos para tomar decisiones informadas en su trabajo con datos y programación.
En el mundo de la programación y la informática, las cadenas o strings son uno de los conceptos fundamentales. Estas transparencias explorarán en detalle qué son las cadenas, cómo se definen y utilizan en diferentes lenguajes de programación, y por qué son esenciales en el desarrollo de software.
Declaración e inicialización de variables de tipo cadenaFernando Solis
En el mundo de la programación, las variables de tipo cadena (también conocidas como "strings") desempeñan un papel fundamental. Estas variables nos permiten almacenar y manipular texto, lo que resulta esencial en el desarrollo de aplicaciones y programas. En estas transparencias, exploraremos en detalle cómo declarar y inicializar variables de tipo cadena en diversos lenguajes de programación, así como las mejores prácticas para su uso.
¿Alguna vez te has preguntado cómo transformar y manipular cadenas de texto de manera efectiva en la programación? Las conversiones de strings son una habilidad esencial para cualquier desarrollador, y estas transparentes te llevarán a un fascinante viaje por el mundo de la manipulación de cadenas.Nuestra serie de transparencias sobre la "Conversión de Strings" tiene como objetivo brindar una comprensión profunda y práctica de los conceptos clave relacionados con las cadenas de texto en la programación. Exploraremos diversas técnicas y estrategias para convertir, modificar y analizar cadenas de texto de manera eficiente.
Las cadenas de texto (Strings) son elementos fundamentales en la programación y se utilizan en una variedad de aplicaciones, desde el procesamiento de texto hasta la manipulación de datos. En esta presentación, exploraremos diferentes enfoques para comparar arreglos de cadenas en el contexto de la programación. A lo largo de estas diapositivas, analizaremos métodos, consideraciones y ejemplos prácticos para ayudar a los desarrolladores a tomar decisiones informadas al comparar cadenas en sus proyectos.
Las "Cadenas y/o Strings como Parámetros de Funciones" son una inmersión profunda en el fascinante mundo de la programación de cadenas de texto. Estas trasparencias están diseñadas para proporcionar a los desarrolladores, tanto principiantes como experimentados, una comprensión completa de cómo trabajar con cadenas y cómo utilizarlas de manera eficiente como parámetros en funciones.
En el mundo de la programación, las cadenas de texto o "strings" desempeñan un papel fundamental. Son utilizadas para almacenar y manipular información textual, desde nombres y direcciones hasta mensajes y contenido web. Esta presentación se sumergirá en el fascinante mundo de las cadenas de texto, centrándose en la asignación de datos de tipo string y la gestión de variables de tipo string.
Las trasparencias sobre ofrecen una visión completa y detallada sobre uno de los conceptos fundamentales en programación y diseño de software. Este tema es esencial para cualquier desarrollador que busque comprender cómo trabajar con tipos de datos abstractos y cómo acceder a sus miembros de manera efectiva.
Las transparencias sobre "Arreglo Orden Selección" en programación son una herramienta educativa que presenta un algoritmo de clasificación sencillo pero importante. En este enfoque, se explora cómo ordenar una lista de elementos en orden ascendente o descendente seleccionando de manera iterativa el elemento más pequeño (o grande) restante y colocándolo en su posición correcta en el arreglo.
Las transparencias sobre "Algoritmos de Búsqueda" en programación brindan una visión fundamental de las técnicas empleadas para encontrar elementos en conjuntos de datos, un concepto esencial en la resolución de problemas.
Las transparencias sobre "Quick Sort" en programación proporcionan una visión general de uno de los algoritmos de ordenación más eficientes y ampliamente utilizados. Estas transparencias explican cómo funciona el algoritmo, destacando su enfoque en la estrategia de "dividir y conquistar".
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA HERRAMIENTAS DIGITALES AD NRC 1266
COD 23.S1.ADENT1004.HB.B.1265 PAO 23.S1
1. DATOS GENERALES
ESCUELA ECISA CARRERA APARATOLOGÍA DENTAL
SEMESTRE PRIMERO CRÉDITOS 2.5
HORAS COMPONENTE
DOCENTE
48 PREREQUISITOS
HORAS COMPONENTE
PRÁCTICO
42 HORARIO Martes: 20:30 – 22:00
Jueves: 13:15 - 16:15
HORAS COMPONENTE
AUTÓNOMO
30 AULA/
LABORATORIO
Martes: Aula Virtual
Sábado: Laboratorio Tesla
PROFESOR(A) Fernando Solís
CONTACTO esolis@itsa.edu.ec
HORARIO DE ATENCIÓN A
ESTUDIANTES
Lunes a viernes desde las 17:00 hasta 22:00
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL
1 Diferenciar y utilizar las principales plataformas
educativas y de investigación a nivel digital.
Medio
2 Editar documentos, mediante la utilización de
formatos, índices, tablas y otras herramientas de
Word.
Medio
3 Desarrollar presentaciones interactivas, a través de
la configuración de diapositivas de Power Point y
Canva.
Medio
4 Aplicar tablas, gráficos y funciones, mediante los
fundamentos de uso de la hoja de cálculo.
Medio
5 Modificar archivos digitales y de almacenamiento,
así como utilizar las principales herramientas web.
Medio
6 Desarrollar a nivel básico, las herramientas digitales
para diseño protésico 3D.
Medio
3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
El objetivo de la asignatura Herramientas Digitales AD es potenciar las habilidades tecnológicas del estudiante, a
través del desarrollo de destrezas que les permitan optimizar el uso de los paquetes informáticos de oficina y las
herramientas web y de investigación académica más importantes de hoy en día. La asignatura también considera la
gestión de archivos y la introducción a los principales fundamentos del diseño protésico 3D.
4. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Unidad 1: Introducción a las herramientas digitales
Unidad 2: Introducción a Word
Unidad 3: Introducción a PowerPoint
Unidad 4: Introducción a Exel
Unidad 5: Herramientas Web
Unidad 6: Herramientas de investigación
5. METODOLOGÍA Y APLICACIÓN PRÁCTICA
Las metodologías de enseñanza utilizadas para impartir las asignaturas de ITSA, fomentan la construcción del
conocimiento mediante el constante intercambio de ideas y propuestas científicas y técnicas, así como experiencias
entre profesores y estudiantes. En todas las asignaturas los contenidos teóricos serán vinculados con la práctica
profesional y el contexto laboral donde se desempeñarán los estudiantes a futuro, procurando implementar
actividades y simulaciones de diversa índole, por lo que los estudiantes deberán aprobar el aspecto teórico y el
laboratorio de manera simultánea.
2. Se jerarquiza el aprendizaje centrado en el estudiante y basado en la filosofía de las Artes Liberales, priorizando
métodos productivos como: mesas redondas, exposiciones, paneles, discusiones temáticas estudio de casos y
solución de problemas en contextos reales.
6. EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN GENERAL PORCENTAJE DE LA
NOTA PARCIAL
Participación El estudiante obtendrá una calificación por su participación
en cada clase, mediante preguntas aleatorias orales.
El estudiante participará mínimo dos actividades que
pueden ser: Preguntas, dudas, aportes, apoyo, otros que se
relacionen con el tema tratando.
10%
Actividad 1 Desarrollo de una hoja de Word con características
específicas, se calificará manejo de la herramienta,
contenido (5 puntos).
25%
Actividad 2 Desarrollo de presentación PowerPoint. Se calificará
manejo de la herramienta, contenido y desarrollo de
presentación de PowerPoint (5 puntos)
Actividad 3 Desarrollo de una hoja de cálculo con características
específicas. Se calificará manejo de la herramienta y
contenido (10 puntos)
Actividad 4 Desarrollo de una hoja creativa en Canva que utilice dos
fuentes académicas y en PDF. Se calificará manejo de la
herramienta y contenido (5 puntos)
Consulta en sitios web sobre la carrera o profesión que esta
cursando, posteriormente cree un documento en Canva
(PDF) tipo infografía, cuadro sinóptico, mentefacto u otro,
que resuma los puntos específicos de lo consultado, el
documento debe contener la siguiente estructura:
1.- Tema
2.- Resumen (50 palabras)
3.- Introducción (50 palabras)
4.- Objetivo general
5.- Dos objetivos específicos
6.- Aspectos generales
7.- Conclusiones
8.- Recomendaciones
9.- Bibliografía
Deber 1 Desarrollo de una hoja de Word con características
específicas, se calificará manejo de la herramienta,
contenido (5 puntos)
25%
Deber 2 Desarrollo de presentación PowerPoint. Se calificará
manejo de la herramienta, contenido y desarrollo de
presentación de PowerPoint (5 puntos)
Deber 3 Desarrollo de una hoja de cálculo con características
específicas. Se calificará manejo de la herramienta y
contenido (10 puntos)
Deber 4 Desarrollo de una hoja creativa en Canva que utilice dos
fuentes académicas y en PDF. Se calificará manejo de la
herramienta y contenido (5 puntos)
3. Consulta en sitios web sobre IA chatGPT, posteriormente
cree un documento en Canva (PDF) con la siguiente
estructura:
1.- Tema
2.- Resumen (50 palabras)
3.- Introducción (50 palabras)
4.- Características
5.- Ventajas
6.- Desventajas
7.- Conclusiones
8.- Recomendaciones
9.- Bibliografía.
Foro
Mínimo 2 foros
Consulte el tema, exponga de 50 a 100 palabras, conteste
sobre lo expuesto en cada uno de los foros a uno de sus
compañeros de 20 a 50 palabras
Foro 1: Que influencia tiene la IA (Inteligencia Artificial)
específicamente el chatGPT en la educación primaria y
secundaria.
Foro 2: Que tipo de información debe ser asegurada o
resguardada con clave para no ser vulnerado por usuarios
internos y externos.
10%
Prueba
Se recomienda sean 2 de
carácter NO acumulativo.
Crear un documento en Excel para calcular las ventas de 10
productos, la hoja debe contener la siguiente estructura:
1.- Nombre de la empres
2.- Fecha automática
3.- Ruc cliente
4.- Teléfono cliente
5.- Dirección del cliente
6.- Ord
7.- Descripción del producto
8.- Precio unitario del producto
9.- Costo total del producto (cantidad X precio unitario)
10.- Subtotal de todos los productos
11.- Cálculo del IVA del Subtotal
12.- Total a pagar
13.- Grabar en formato PDF y XLSX
15%
TOTAL, PARCIAL 85%
Evaluación Final Crear un documento tipo presentación realizado en PREZI,
CANVAS, PPTX, Etc. de los temas tratados durante el
módulo, el documento tendrá dos presentaciones por tema
(Word, Excel, Power Point, Canvas, herramientas de
almacenamiento en la nube, herramientas digitales.
15%
TOTAL 100%
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Calificación parcial: durante el parcial el docente evaluará los siguientes criterios de manera OBLIGATORIA y obtendrá
un promedio de estos. Los cuales se evalúan de manera OBLIGATORIA en la plataforma académica D2L:
▪ Participación en clase: El docente evaluará la atención y participación del estudiante durante la clase ya sea virtual
o presencial.
4. ▪ Deberes: Pueden ser de carácter individual o grupal, enviados a casa, con el objetivo de reforzar lo aprendido en
clase, estos pueden ser:
▪ Investigaciones
▪ Trabajos didácticos y prototipos
▪ Estudios de caso
▪ Ensayos y demás
▪ Actividades en clase: Pueden ser de carácter individual o grupal, son realizados en clases, entre las actividades
pueden estar:
▪ Prácticas e informes
▪ Exposiciones
▪ Trabajos en grupo
▪ Estudios de caso
▪ Mesas redondas
▪ Otras actividades en clase
▪ Foros de discusión: En la plataforma académica D2L, el docente generará espacios abiertos para la discusión de
temas específicos, con el propósito los estudiantes interactúen intercambiando ideas, teorías y opiniones,
promoviendo un debate sano y ampliando el criterio y visión del estudiante.
▪ Pruebas parciales: Son pruebas cortas, que evalúan unidades en específico, nunca de carácter acumulativo.
Se incluyen en esta categoría:
▪ Controles de lectura
▪ Lecciones orales o escritas no acumulativas.
Proyecto Final/Examen Final: La evaluación final puede ser un proyecto o un examen, de carácter acumulativo, que
pretende evaluar los resultados de aprendizaje adquiridos por el estudiante a lo largo de la asignatura. Puede ser de
carácter práctico, teórico o ambos.
El docente definirá qué actividades son estrictamente individuales y cuáles con de valoración grupal, de ser este el
caso diseñará los mecanismos para que la evaluación sea totalmente justa, objetiva, trasparente y mida también
el aporte de cada estudiante en el trabajo.
Descripción de la calificación final:
CALIFICACIÓN VALORACIÓN PUNTAJE
PARCIAL
Participación 10% 10 puntos
Deberes 25% 25 puntos
Actividades 25% 25 puntos
Foros 10% 10 puntos
Pruebas 15% 15 puntos
Evaluación Final 15% 15 puntos
Total 100% 100 puntos
Asistencia: Para aprobar la asignatura, el estudiante regular debe cumplir con un mínimo del 75% de asistencia a las
horas de clase tanto presenciales como virtuales sincrónicas de la asignatura, lo que significa que un estudiante puede
ausentarse un máximo de 2 veces durante el semestre sin penalidad.
Con la segunda falta injustificada el estudiante perderá los puntos correspondientes a participación, a discreción del
profesor.
5. Si el estudiante se ausenta de manera injustificada por más de 2 ocasiones, obtendrá automáticamente una F y
reprobará la asignatura, sin posibilidad alguna de apelación.
Para que la asignatura sea considerada aprobada, el estudiante debe cumplir con lo establecido tanto para la
calificación final como para la asistencia.
8. ESCALA Y EQUIVALENCIA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN FINAL
CALIFICACIÓN INTERPRETACIÓN RANGO PROMEDIO GPA
A Excelente 91 a 100 4
B Bueno 81 a 90.99 3
C Regular 71 a 80.99 2
D Deficiente 61 a 70.99 1
F Reprobado Igual o menor a 60.99 0
9. BIBLIOGRAFÍA
UNIDADES BIBLIOGRAFÍA
(únicamente libros y/o artículos científicos)
Unidad 1: Introducción a las
herramientas digitales
Carrillo, M. (2021). Vista de Plataformas Educativas y herramientas digitales
para el aprendizaje. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela
Preparatoria No. 4. No. 4, Vol. 9, No.18(2021) 9-12.
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/7
593/8211
Martin-Cuadrado, A., Sánchez, L., & Álvarez, M. (2022). INTRODUCCIÓN.
FORMACIÓN EN COMPETENCIA DIGITAL. Prociênci@S, 4(2),
4–10. https://doi.org/10.15210/prociencias.v4i2.21968
Ramos, J. (2021). Herramientas digitales para la educación. Google Books.
https://books.google.com.ec/books?hl=es&lr=&id=GmgjEAAAQBAJ
&oi=fnd&pg=PT4&dq=Introducci%C3%B3n+a+las+Herramientas+D
ig%C3%ADtales.&ots=3ZDrDilwOt&sig=HrMsZy1k6rFJ3Z9QjOmm
Bni3knE&redir_esc=y#v=onepage&q=Introducci%C3%B3n%20a%20
las%20Herramientas%20Dig%C3%ADtales.&f=false
Pannese, M. B. (2020). Herramientas digitales.
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/121274
6. Unidad 2: Introducción a
Word
Ospina, K. L. J., Mayorga, J. a. C., & Del Roció Sánchez Salazar, T. (2019).
Informática y ofimática una herramienta pedagógica. RECIMUNDO,
3(3), 1085–1100.
https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(3).septiembre.2019.1085-1100
Moreno, L., De Lourdes Hernández Saldaña, M., & Morales, M. T. V. (2022).
Capacitación laboral en herramientas digitales. Vinculategica Efan,
7(2). https://doi.org/10.29105/vtga7.2-74
Unidad 3: Introducción a
PowerPoint
Asensio, M. a. F. (2018). Las TIC en el aprendizaje de las unidades
fraseológicas en FLE: el uso de Youtube et Power Point como recursos
didácticos. Anales De Filología Francesa, 26.
https://doi.org/10.6018/analesff.26.1.352301
León, S. P., & García-Martínez, I. (2021). Impact of the provision of
PowerPoint slides on learning. Computers & Education, 173, 104283.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104283
Maulida, M., Gimin, G., & Kartikowati, S. (2019). Powerpoint and
Wondershare Quiz Creator Interactive Multimedia Development to
Improve Student Learning Motivation. Journal of Educational
Sciences, 3(3), 390. https://doi.org/10.31258/jes.3.3.p.390-400
Unidad 4: Introducción a Exel Modern Business Statistics with Microsoft Excel. (2018). Google Books.
https://books.google.com.ec/books?hl=es&lr=&id=LwfFDwAAQBAJ
&oi=fnd&pg=PP1&dq=Learn+EXCEL&ots=S5CPbto2XQ&sig=Ull3
Tu-GEjHJii69JM7-
MZJAht8&redir_esc=y#v=onepage&q=Learn%20EXCEL&f=false
7. Ergashev, S., & Yuldashev , S. (2022). THE METHODOLOGY OF
TEACHING MS EXCEL PROGRAM. Eurasian Journal of Academic
Studies, 2(13), 412-416. Extraído de https://www.in-
academy.uz/index.php/ejar/article/view/7276
Unidad 5: Herramientas Web William, C. L. (2023, March 1). Herramientas Tic utilizadas en la enseñanza
y aprendizaje en los estudiantes del grado 6° - Institución Educativa
SIMÓN BOLÍVAR - Sede los Granadinos del Distrito de
Buenaventura.
https://repositorio.unipacifico.edu.co/handle/unipacifico/725
Sanabria, L. F. M. (2019, October 29). EDUMAT: herramienta web
gamificada para la enseñanza de operaciones elementales. Muñoz
Sanabria | Campus Virtuales.
http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view
/489/343
Alberto, P. G. B. L. (2019). La competencia digital y el uso de aplicaciones
web 2.0 en docentes de una universidad privada - 2018.
https://hdl.handle.net/20.500.12867/2159
Monjelat, N., Cenacchi, M. A., & Martín, P. S. S. (2018). ¿Programación para
Todos? Herramientas y Accesibilidad: Un Estudio de Caso. Revista
Latinoamericana De Educación Inclusiva, 12(1), 213–227.
https://doi.org/10.4067/s0718-73782018000100213
Unidad 6: Herramientas de
investigación
Pandey, P. (2015). Research Methodology: Tools & Techniques.
Braun, V., Clarke, V., Boulton, E., Davey, L., & McEvoy, C. (2021). The
online survey as a qualitative research tool. International Journal of
8. Social Research Methodology, 24(6), 641–654.
https://doi.org/10.1080/13645579.2020.1805550
Mkandawire, S. B. (2019, September 20). Selected common methods and tools
for data collection in research.
http://dspace.unza.zm/handle/123456789/6937
Ospina, K. L. J., Mayorga, J. a. C., & Del Roció Sánchez Salazar, T. (2019b).
Informática y ofimática una herramienta pedagógica. RECIMUNDO,
3(3), 1085–1100.
https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(3).septiembre.2019.1085-1100
10. ENLACES RECOMENDADOS
Ortiz, M. (2011). Fundamentos de Excel 2010. Excel Total. https://exceltotal.com/fundamentos-de-excel-
2010/#:~:text=Fundamentos%20de%20Excel%202010%201%201.%20Libros%2C%20hojas,hojas
%20de%20Excel%20Gesti%C3%B3n%20de%20datos%20M%C3%A1s%20elementos
ASICEM UPSJB ICA -OFICIAL. (2021, 24 abril). INTRODUCCION A LAS HERRAMIENTAS
DIGITALES [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=6D3YK7aCF1A
Ronal Mañuico. (2021, September 30). Curso basico de Power Point Como hacer una Presentacion
[Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Sc2nFb3fMUg
El Tío Tech. (2021, October 18). ⏺ CURSO COMPLETO DE WORD 2021 - El Tío Tech [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=n0yn3TZ1lSQ
Nelson Dugarte Jerez. (2021, July 29). Introduccion a las Herramientas Informáticas [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=0RWrlmhTr-E
Universidad Politécnica Estatal del Carchi. (2020, June 4). Introducción Herramientas para clase virtuales.
[Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=9D0W0YYQG8M
9. SINADEP Sección 60-SNTE. (2020, June 24). SESIÓN 1/5.-Classroom-Introducción a las herramientas
virtuales en el quehacer docente [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=wkUye-
ID4CI
Tito Avalos Navia. (2020, June 23). Herramientas GOOGLE para la EDUCACIÓN VIRTUAL 2023
#TitoAvalos [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hJfWA_er_dc
11. POLÍTICAS
Todas las asignaturas de ITSA están sujetas al Reglamento General de Estudiantes, a las normas de ética de
aprendizaje, ética de la investigación y ética del comportamiento que constan en el Código de Ética, así como a las
políticas y procedimientos de la institución; por tanto:
▪ En todas las clases virtuales, los estudiantes deben encender de manera OBLIGATORIA sus cámaras; en caso de no
hacerlo, esto será tomado como INASISTENCIA.
▪ La participación es sumamente importante, no se podrá, bajo ningún motivo, chatear o realizar actividades ajenas a
la clase; si el estudiante incurre en dicha falta, perderá puntos correspondientes a PARTICIPACIÓN.
▪ El docente, de manera OBLIGATORIA, deberá tomará asistencia en TODAS sus clases, ya sean virtuales o
presenciales, a través de la plataforma D2L.
▪ Se considera retraso a clases a partir de los 5 minutos. Tres atrasos de hasta 10 minutos al inicio de la clase presencial
o virtual, contarán como 1 INASISTENCIA.
▪ Cada atraso superior a 10 minutos al inicio de la clase presencial o virtual se considerará automáticamente como
INASISTENCIA.
▪ El ABANDONO de la clase virtual o presencial, previo al fin de esta, constituye INASISTENCIA a dicha clase.
▪ En caso de que la inasistencia sea por motivos comprobables como: calamidad, accidente o enfermedad
comprobable mediante certificado, este deberá ser validado y sellado, hasta UNA SEMANA DESPUÉS de ocurrido el
evento, por parte del Director de Carrera, para poder ser presentado a los docentes. Pasado el tiempo establecido,
NO se podrá justificar dicha falta.
▪ Los estudiantes que se ausenten al EXAMEN FINAL, podrán recuperarlo hasta una semana después de la fecha
establecida, SOLO CON JUSTIFICACIÓN médica o calamidad doméstica (duelo familiar) verificada por la Dirección de
Carrera.
▪ BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA, los deberes o trabajos pueden ser recibidos por el profesor por e-mail o
WhatsApp, únicamente pueden ser entregados a través de la plataforma académica D2L.
▪ Los trabajos y deberes NO SERÁN RECIBIDOS después de la fecha establecida, si no existe una justificación
comprobada. Dependerá del profesor, si acepta o no dicho trabajo y la justificación en caso de existir.
▪ Todos los ensayos, investigaciones, artículos, etc. deberán ser realizados siguiendo la Normativa APA 7ma edición.
Los docentes deberán exigir y controlar el estricto cumplimiento de dichas normas, así como el contenido de la
siguiente información en la portada del documento:
o Código y nombre de la asignatura
o Código, nombre y apellido del estudiante
o Título del trabajo de acuerdo con lo que consta en el apartado 7 del presente documento
o Fecha de entrega (Día-Mes-Año)
▪ El Instituto Superior Tecnológico San Antonio cuenta un sistema avanzado para la DETECCIÓN DE PLAGIO y
autoplagio, integrado a la plataforma D2L, y TODOS los trabajos sin excepción, serán revisados con esta herramienta,
por ello, más del 20% de similitud entre trabajos de estudiantes de este u otro grupo, o de publicaciones en el internet
se tomará como plagio, lo cual constituye una falta MUY GRAVE dentro de la institución y será penalizado acorde a
los lineamientos establecidos en el Código de Ética de ITSA.
10. ▪ Esta institución considera también el autoplagio como una falta MUY GRAVE. No se puede reproducir parcial o
totalmente los trabajos realizados para una asignatura y presentarlos en otra. En caso de incurrir en esta falta será
penalizado en la calificación del trabajo, acorde a los lineamientos establecidos en el Código de Ética de ITSA.
▪ El docente se compromete a calificar trabajos, informes y exámenes en un plazo no superior a 15 días después de
entregados o rendidos, los que estarán subidos a la plataforma virtual D2L en el mismo plazo.
12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA TEMA O TRABAJO EN CLASE ACTIVIDAD EVALUADA
Semana N°. 1
Martes
18/04/2023
Unidad 1: Introducción a las herramientas digitales
• Conceptos de software y hardware
• Conceptos iniciales y manejo de una computadora
• básico.
• Tipos de archivos
• Comprimir y modificar archivos (zip)
• Manejo de navegadores (cache, cookies).
Participación
Semana N°. 1
Jueves
20/04/2023
Unidad 1: Introducción a las herramientas digitales
• Tipos de archivos
• Comprimir y modificar archivos (zip)
• Manejo de navegadores (cache, cookies).
Actividad 1
Semana N°. 2
Martes
25/04/2023
Unidad 2: Introducción a Word
▪ Configuración de página
▪ Formatos de escritura (sangrías, tipos de letra)
▪ Formatos de encabezados y pie de página
▪ Títulos y subtítulos
Deber 1
Semana N°. 2
Jueves
27/04/2023
Unidad 2: Introducción a Word
• Uso de índices
• Uso de imágenes
• Uso de tablas
• Bibliografía y referencias
Actividad 2
Semana N°. 3
Martes
2/05/2023
Unidad 3: Introducción a PowerPoint
▪ Manejo de PowerPoint
▪ Configuración de diapositivas
▪ Diseño de diapositivas
Deber 2
Semana N°. 3
Jueves
4/05/2023
Unidad 3: Introducción a PowerPoint
▪ Manejo de imágenes, audio y video
▪ Manejo de enlaces web
▪ PowerPoint Eficiente (estructura de contenido)
Actividad 3
Semana N°. 4
Martes
9/05/2023
Unidad 4: Introducción a Hoja de cálculo
▪ Manejo de Excel
▪ Interfaz de programa, hoja de cálculo
▪ Funciones de herramientas
▪ Operaciones básicas
Deber 3
Semana N°. 4
Jueves
11/05/2023
Unidad 4: Introducción a Hoja de cálculo
▪ Filtros y configuración de celda
▪ Tablas estadísticas
Semana N°. 5
Martes
16/05/2023
Unidad 5: Herramientas Web
▪ Presentaciones en Canva
▪ Manejo de PDF
Actividad 4
Semana N°. 5
Jueves
28/05/2023
Unidad 5: Herramientas Web
▪ Modificación de PDF en ILovePDF
▪ Manejo de WeTransfer
Deber 4
11. ▪ Manejo de nubes (icloud, dropbox)
Semana N°. 6
Martes
23/05/2023
Unidad 6: Herramientas de Investigación
▪ Manejo de Google académico
▪ Manejo de Google looks
Foro
Semana N°. 6
Jueves
25/05/2023
Unidad 6: Herramientas de Investigación
▪ Manejo de citationmachine
▪ Manejo de Mendeley
Evaluación Foro
Semana N°. 7
Martes
30/05/2023
Unidad 7: MESHMIXER
Presencial
▪ Manejo de MeshMixer
Semana N°. 7
Jueves
1/06/2023
Unidad 7: MESHMIXER
▪ Prácticas de morfología en MeshMixer
Semana N°. 8
Martes
6/06/2023
Revisión y repaso de la materia
Semana N°. 8
Jueves
8/06/2023
Exámenes finales
Examen Final
13. ELABORACIÓN, REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Profesor
Dirección de
Carrera/Decano de
Escuela
Planificación y Seguimiento
Curricular
Vicerrectorado Académico
Mgt. Fernando Solis Romina Solórzano Luisa Fernanda Izquierdo Katiuska Espinoza
Fecha: 18/04/2023 Fecha: fecha de entrega Fecha: fecha de entrega Fecha: fecha de entrega
Este Programa de Estudio (Syllabus) fue revisado por la Dirección de Planificación y Seguimiento
Curricular y aprobado por el Vicerrectorado Académico del Instituto Superior Tecnológico San
Antonio ITSA, por lo que todos los profesores que dicten la asignatura deben regirse a este
programa y sus políticas. En caso de que sea necesario realizar cambios/ajustes al programa de
estudio, debe solicitarlo a Vicerrectorado para su aprobación y actualización en el sistema de
Diseño Curricular.
EDGAR
FERNANDO
SOLIS
ACOSTA
Firmado
digitalmente por
EDGAR FERNANDO
SOLIS ACOSTA
Fecha: 2023.04.18
16:07:46 -05'00'