Esta es la presentacion utilizada para mostrar la experiencia desarrollada en EPE UPC (Escuela para Ejecutivos UPC) en la implementacion de un modelo b-learning para la enseñanza de Matemática Discreta. Fue presentada en la Mesa de Comunicación 06 en el marco del II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC organizado por la Facultad de Educación de la PUCP el 22 y 23 de octubre de 2009
Conferencia IV Coloquio 2009 (PUCP) Lima - Perú Alberto Mejía
Esta fue la presentacion (con mejoras) utilizada durante durante el IV Coloquio Internacional Sobre la Enseñanza de las Matematicas en el marco de la Socialización de Experiencias referido a un modelo B-learning para la Enseñanza de la Asignatura de Matemática Discreta en adultos
05 crédito ects y modelo de aprendizaje inverso flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se explica porque el modelo inverso es mejor que el tradicional para producir aprendizajes de nivel superior y porque combina mucho mejor con el espíritu de los créditos ECTS
Conferencia IV Coloquio 2009 (PUCP) Lima - Perú Alberto Mejía
Esta fue la presentacion (con mejoras) utilizada durante durante el IV Coloquio Internacional Sobre la Enseñanza de las Matematicas en el marco de la Socialización de Experiencias referido a un modelo B-learning para la Enseñanza de la Asignatura de Matemática Discreta en adultos
05 crédito ects y modelo de aprendizaje inverso flipped learningAlfredo Prieto Martín
Se explica porque el modelo inverso es mejor que el tradicional para producir aprendizajes de nivel superior y porque combina mucho mejor con el espíritu de los créditos ECTS
Doce principios de buenas prácticas para mejorar la calidad del aprendizaje u...Alfredo Prieto Martín
Se reflexiona sobre la calidad del aprendizaje universitario y se explican doce principios para mejorarlo. Desarrollo actualizado de los 7 principios de Chickering y Gamson aplicado a la situación de las universidades españolas
Aspectos críticos para aplicar con éxito el modelo #flipped learning y lograr...Alfredo Prieto Martín
Resultados de 6 años de experiencias con flipped classroom with just in time teaching en la Universidad de Alcalá
como implementar el flipped learning paso a paso
Resultados obtenidos con esta metodología
Ideas para extender el modelo flipped en educación universitaria
Ejercicios para flippers principiantes que quieren aprender a crear las herramientas necesarias para implementar el flipped. Se ofrecen modelos para crear estas herramientas con las que empezar a implementar el modelo flipped
presentación de una asignatura universitaria de inmunología impartida en el grado de biología sanitaria mediante el modelo flipped learning usando la metodología flipped classroom with just in time teaching
Doce principios de buenas prácticas para mejorar la calidad del aprendizaje u...Alfredo Prieto Martín
Se reflexiona sobre la calidad del aprendizaje universitario y se explican doce principios para mejorarlo. Desarrollo actualizado de los 7 principios de Chickering y Gamson aplicado a la situación de las universidades españolas
Aspectos críticos para aplicar con éxito el modelo #flipped learning y lograr...Alfredo Prieto Martín
Resultados de 6 años de experiencias con flipped classroom with just in time teaching en la Universidad de Alcalá
como implementar el flipped learning paso a paso
Resultados obtenidos con esta metodología
Ideas para extender el modelo flipped en educación universitaria
Ejercicios para flippers principiantes que quieren aprender a crear las herramientas necesarias para implementar el flipped. Se ofrecen modelos para crear estas herramientas con las que empezar a implementar el modelo flipped
presentación de una asignatura universitaria de inmunología impartida en el grado de biología sanitaria mediante el modelo flipped learning usando la metodología flipped classroom with just in time teaching
Analysis of Global Atorvastatin Calcium Production, Supply, Sales and Market ...Pallavi Pawar
Global Atorvastatin Calcium Industry 2016 Market Overview, Size, Share, Trends, Analysis, Technology, Applications, Growth, Market Status, Demands, Insights, Development, Research and Forecast 2016-2020.
The report on the global Atorvastatin Calcium market has been compiled to serve as an asset for companies wanting to make informed decisions for growth in this space, and also presents a figurative estimation of the future of the market. The report has been a result of primary and secondary research using proven market research methodologies such as Porter’s five forces and SWOTT analysis. The primary research formed the bulk of our research efforts along with information collected from telephonic interviews and interactions via e-mails. Secondary research involved study of company websites, annual reports, press releases, stock analysis presentations, and various international and national databases. The report provides market size in terms of US$ mn for each segment for the period from 2016 to 2021, considering the macro and micro environmental factors.
Charla Invitada JENUI 2011, Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática http://jenui2011.us.es/index.php?option=com_content&view=article&id=64&Itemid=60
Estrategias para fomentar el trabajo del estudiante (dentro y) fuera del aula. Seminario docente (Junio 2012). Unitat per al Suport a la Qualitat i a la Innovació Docent - Escola Superior Politècnica - Universitat Pompeu Fabra. Partially funded by PlaCQUID 2011-2012 (36 – 37)
Trabajar con instructores: estrategias para el éxito en el diseño y producció...Mar Pérez-Sanagustín
Esta presentación fue realizada junto a Cecilia Herrera (Directora Ejecutiva de TELEDUC) en el marco de la conferencia de Coursera Iberoamérica 2015 (https://courseraibero.splashthat.com/). Se presentan los procesos de diseño y producción de MOOCs así como ejemplos básicos de casos de estudio concretos.
Identificación de buenas prácticas, diagnóstico de necesidades y dinámica de ...Cátedra Banco Santander
Taller impartido por D. José Antonio López Orozco, Subdirector de la Oficina de Campus Virtual de la Universidad Complutense de Madrid, dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 20 de junio de 2011.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=149:identificacion-de-buenas-practicas-diagnostico-de-necesidades-y-dinamica-de-trabajo-en-tu-campus-virtual-&catid=50&Itemid=77
Se proporcionan ejemplos sobre como implementar la metodología flipped learning y se presentan los distintos tipos de metodologías de aprendizaje inductivo
Facebook: Espacio de aprendizaje en una asignatura en Comunicaciones & Period...Alberto Mejía
Presentacion utilizada en la ponencia: Interacciones en las redes sociales (Facebook) como acompañamiento de una asignatura de Comunicaciones y Periodismo en alumnos de 8vo. semestre llevada a cabo el 17 y 18 de marzo de 2012 en el marco del Interactive Technology Camp Education 2.0 organizada por el departamento de Prensa y Cultura de la Embajada de los Estados Unidos en el Perú
Presentacion utilizada para la conferencia: Reformando la Revolución Digital en el marco de la I Feria de Tecnologia Movil organizada la Dirección de Gestion del Conocimiento que pertenece al Vicerrectorado de Planemiento y Desarrollo de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Formacion en Comunicacion. Nuevos ItinerariosAlberto Mejía
Presentación utilizada en el Grupo de Trabajo 5: Formacion en Comunicación. Nuevos Itinerarios Organizado por el Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales y el CELAM a través de la RIIAL del 17 al 19 de octubre de 2011 en Santiago de Chile, organizada con la Conferencia Episcopal Chilena y la Universidad Católica de Chile (PUC)
Facebook: Acompañamiento en una asignatura en Comunicaciones & PeriodismoAlberto Mejía
Presentacion utilizada en la ponencia: Interacciones en las redes sociales (Facebook) como acompañamiento de una asignatura de Comunicaciones y Periodismo en alumnos de 8vo. semestre llevada a cabo el 6 y 7 de octubre de 2011 en el marco de la I Conferencia Internacional de Educación Superior, Innovación y Calidad (CIESIC) organizada por la Universidad Peruana de ciencias Aplicadas y Universia.
Presentacion y videos de la primera sesion de clases de la asignatura de Matematica Discreta (CE16) Seccion E51A (On Line) que se imparte en la Escuela para Ejecutivos (EPE) de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) para la Carrera de Ingenieria de Sistemas en el semestre 2011 02 (modulo 01)
Educacion y Tecnologia Una Alianza para la Innovacion Alberto Mejía
Presentación utilizada en la charla "Educación y Tecnología Una Alianza para la Innovación" en el desayuno de trabajo de Alianza Educativa 2011 organizado por Cibertec en su local de San Isidro el jueves 25 de agosto de 2011.
La Web Social Aplicada a la Educación ¿Promesa o Realidad?Alberto Mejía
Presentacion utilizada en la charla: La Web Social Aplicada a la Educación ¿Promesa o Realidad? llevada a cabo el 2, 3 y 4 de agosto de 2011 en el marco del XIV Congreso Nacional de Educadores en la sede de Monterrico de la Universidad Peruana de ciencias Aplicadas
La Web 2.0 Aplicada a la Educación ¿Promesa o Realidad?Alberto Mejía
Presentación utilizada en el seminario "La Web 2.0 Aplicada a la Educación ¿Promesa o Realidad?" en la III Reunión de Integración Alianza Educativa 2011 organizada por Cibertec en el Hotel Sheraton el jueves 16 de junio de 2011.
Presentación utilizada en la I Jornada de Experiencias en Coordinación de Cursos 2011 organizada por la oficina de Calidad Educativa de la UPC realizada el 08 de marzo de 2011 en el Auditorio Ernesto Bancalari Rodríguez.
Esta es una presentacion que resume los proyectos presentados por los estudiantes de la asignatura de Diseño Multimedia 2010 impartida en el marco de los estudios de Complementación Pedagógica en la Universidad Ricardo Palma para alcanzar el grado de licenciado en Educación.
(PUCP) Ambientes Colaborativos & Entornos 3D Alberto Mejía
Presentación del seminario: "Ambientes Colaborativos, Mobile learning & Entornos" desarrollada en la facultad de Educación de la Pontificia Universidad catolica del Peru, como parte del VI Seminario "Las TIC Integradas a la Educación".
Presentación de la conferencia: "Tendencias y Reflexiones sobre Tecnologías Aplicadas en la Educación: Nuevas Conexiones - Nuevas Interacciones" desarrollada en el Auditorio "Ernesto Bancalari" en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas en el lanzamiento del préstamo del iPad en el Centro de Información.
(PUCP) Taller Maestro Digital Aplicado 2010Alberto Mejía
Presentación de la conferencia: "Más allá de la Web 2.0: La Web 3.0" desarrollada en las instalaciones de la Facultad de Educación de la PUCP, como parte del evento Maestro Digital Aplicado llevado a cabo el 18 de setiembre
Desafios y Oportunidades del B-learning (Area de Humanidades - UPC) Lima - PerúAlberto Mejía
Presentación del Caso de la asignatura de Matemática Discreta que se imparte en la Escuela para Ejecutivos (EPE) en modalidad Semipresencial desarrollada en el marco del Conversatorio del Área de Humanidades (UPC)
(CIBERTEC) II Seminario de Periodismo & Redes Sociales (Cibertec - UPC) Lima ...Alberto Mejía
Presentación sobre Periodismo Digital & Redes Sociales: Nuevas Conexiones - Nuevas Interacciones desarrollada en la Escuela de Empresa UPC como parte del II Seminario de Periodismo & Redes Sociales.
Diplomado en la Enseñanza de la Economía (Web 2.0)Alberto Mejía
Esta es la presentación utilizada para desarrollar la presentacion del Taller: La Web 2.0 en el Proceso de Enseñanza para el Aprendizaje como parte del II Módulo del Diplomado de Capacitación para la Enseñanza de la Economía con Metodologías Activas
(Colegio Los Alamos) Taller La Web 2.0 en el Proceso de Enseñanza para el Apr...Alberto Mejía
Esta es la presentación utilizada para desarrollar la presentación del Taller por parte de Editorial Norma para los profesores del Colegio Los Alamos de Jesus María.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC (PUCP) Lima - Perú
1. Modelo B-Learning para la Enseñanza de Matemática Discreta para Adultos Alberto Mejía Manrique Pedro Raúl Acosta De La Cruz
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38. 3. Recomendaciones Análisis del sílabo Nota: Para acceder al documento en formato PDF clickear sobre la imagen de la izquierda, o colocar en su navegador la siguiente dirección: http://www.scribd.com/doc/12353113/Analisis-de-Silabo-Matematica-Discreta-UPC-EPE
39. Modelo B-Learning para la Enseñanza de Matemática Discreta para Adultos Alberto Mejía Manrique Pedro Raúl Acosta De La Cruz