Este documento presenta la guía de aprendizaje para la tercera semana del curso de Resolución de Problemas Matemáticos I. Incluye información sobre el programa de estudios, objetivos, unidades temáticas, actividades y evaluaciones. En la tercera semana, los estudiantes aprenderán sobre los números naturales y resolverán problemas de contexto real utilizando este tipo de números.

1. GUÍA DE APRENDIZAJE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS I
SEMANA 3
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Programa de estudios : Educación Secundaria –
Especialidad Matemática
1.2. Curso : Resolución de Problemas Matemáticos I
1.3. Componente Curricular : Formación Especifica
1.4. Ciclo : I
1.5. Ciclo académico : 2021-II
1.6. Créditos : 03
1.7. Horas Semanales : 04 horas (2T/2P)
1.8. Total horas del ciclo : 64
1.9. Duración : 16 semanas
1.10. Modalidad del curso : Distancia
1.11. Docente : Mag. Ever Melgarejo Melgarejo
1.12. Correo corporativo : emelgarejom@donboscochacas.org
II. UNIDADES, DURACIÓN Y HORAS DE ESTUDIO
UNIDAD INICIO TÉRMINO
HORAS
DE
ESTUDIO
Unidad I : Conociendo los conjuntos
23-08 - 2021 12 – 09 - 2021 12
Unidad II. Conociendo el sistema numérico 13 -10 - 2021 28 – 11 - 2021 44
Unidad III. Nos divertimos elaborando
tablas de frecuencia y gráficos estadísticos.
29-11-2021 28-12-2021 8
TOTAL 64h.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
3°
(06/09
–
12/09)
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo para
construir y afirmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Identifica sus fortalezas y
aspectos a mejorar al usar sus
conocimientos matemáticos para
resolver, evaluar y tomar
decisiones sobre situaciones
problemáticas del entorno. C8
• Números Naturales.
Correspondencia. Números
ordinales y cardinales.
• Resolución de problemas de
contexto real relacionado a su
nivel. (Las fases de Polya)
IV. ACTIVIDADES DE ESTUDIOA continuación, encontrarás las actividades de
esta semana de manera detallada:
Foro de dudas y consultas:
En este espacio puedes ingresar tus dudas respecto al tema de la semana.
También puedes realizar tu consulta por los siguientes canales:

2. • Mensaje privado a través de la plataforma.
• Enviando un correo electrónico a la siguiente dirección:
emelgarejom@donboscochacas.org
• Comunicándote al teléfono 943902054 en el siguiente horario: Ln.-Vn.10 am a
17 pm.
Clase sincrónica
A continuación, encontrarás:
• El enlace para acceder a la clase sincrónica:
• El enlace para visualizar la grabación de la clase sincrónica.
Retroalimentación
Minutos antes de la siguiente clase sincrónica, podrás despejar algunas dudas y realizar
consultas; además, se te brindará información respecto a tu desempeño en las
actividades de la semana.
Recursos
Aquí encontrarás:
a) El material educativo de la clase en formato PDF para descargar.
b) La Guía de aprendizaje de la semana.
c) Las rúbricas de evaluación de las actividades de la semana (Foro, Trabajo de
producción personal, trabajo de producción en equipo, autoevaluación,
coevaluación, trabajo final, etc.).
d) Lecturas e información de apoyo (materiales complementarios como textos,
archivos, enlaces de videos).
Actividad 01: Foro de interaprendizaje
Luego de revisar el material educativo participa en el siguiente FORO:
RESPONDE a las siguientes preguntas: ¿Qué son los números naturales y de 3
ejemplos? ¿Cuál es el número natural que no tiene antecesor? ¿Todo número natural
posee sucesor?
• REVISA la rúbrica de evaluación del foro.
Actividad 02: Trabajo de producción personal
• RESUELVE los siguientes problemas de contexto real utilizando los números
naturales.
• REVISA la rúbrica de evaluación del trabajo de producción personal.
V. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
a) Resuelve en la plataforma el cuestionario.
b) LEE los enunciados y escoge la alternativa que más se relaciona con el
significado de lo que has aprendido

3. SEMANA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN EN LA PLATAFORMA
TOTAL, DE
ACTIVIDADES POR
SEMANA
PRODUCTOS DE PROCESO (40%) EVIDENCIA FINAL(60%)
Actividad 01 Actividad 02
Actividad
03
Actividad 04
Actividad
05
AUTO-
EVALUACIÓN
(20%)
CO-
EVALUACIÓN
(20%)
HETERO-
EVALUACIÓN
(60%)
FORO DE
INTERAPRENDIZAJE
TRABAJO DE
PRODUCCIÓN
PERSONAL
EVALUACIÓN
TRABAJO DE
PRODUCCIÓN EN
EQUIPO
PORTAFOLIO
3°
(06/09/2021
–
12/09/2021)
Identifica sus
fortalezas y
aspectos a
mejorar al usar
sus
conocimientos
matemáticos
para resolver,
evaluar y tomar
decisiones sobre
situaciones
problemáticas
del entorno. C8
X X 2
V. BIBLIOGRAFÍA
• BALDOR, Aurelio (1986), Aritmética: teórico – práctico. Publicación Cultural, S. A, Madrid. Cod. ARI-0003
• COVEÑAS NAQUICH, Manuel (2009), Colección MateMax. Editorial Bruño, Lima.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017), Currículo Nacional Nivel Inicial. Lima.
• http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf

4. RÚBRICA PARA EL FORO DE INTERAPRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACION
NIVEL 1
En proceso
NIVEL 2
Aceptable
NIVEL 3
Logrado
NIVEL 4
Destacado
NIVEL
OBTENIDO
Relevancia de la
participación
Las
participaciones
demuestran un
manejo escaso
o nulo del tema
a discutir y no
integra datos o
información
adicional
Las
participaciones
demuestran un
manejo del tema
a discutir que
necesita mejorar
y casi no logra
integrar
información o
conocimientos
que
complementen el
diálogo
Las
participaciones
demuestran un
buen manejo del
tema a discutir,
así como la
integración e
cierta información
o conocimientos
que ayudan a
enriquecer el
diálogo
Las
participaciones
demuestran un
dominio total del
tema a discutir,
así como la
integración
información o
conocimientos
que enriquecen
el diálogo
Capacidad de
análisis
No analiza las
opiniones que
expresan los
compañeros ni
tampoco logra
identificar las
ideas
generales, ni
sus argumentos
Analiza
superficialmente
las opiniones que
expresan los
compañeros y
rara vez logra
identificar las
ideas generales y
sus principales
argumentos
Analiza
atentamente las
opiniones que
expresan los
compañeros y
frecuentemente
logra identificar
las ideas
generales, así
como los
argumentos poco
sólidos
Analiza con
profundidad las
opiniones que
expresan los
compañeros,
logrando
identificar las
ideas generales,
así como los
argumentos poco
sólidos
Calidad de las
aportaciones
Casi no hace
aportaciones y
por lo general,
sus ideas no
son claras ni
críticas, de
manera que
aporta poco o
nada, al
diálogo.
Aporta algunas
ideas, pero
muchas veces no
son muy claras ni
críticas. Sólo en
algunas
ocasiones, éstas
contribuyen a
enriquecer el
diálogo con los
compañeros.
Aporta muchas
veces ideas
claras y en su
mayoría, críticas,
que contribuyen a
enriquecer el
diálogo con los
compañeros.
Ocasionalmente,
éstas ayudan a
avanzar hacia la
construcción de
conocimientos.
Aporta
constantemente
ideas claras y
críticas que
enriquecen el
diálogo con los
compañeros y
que ayudan a
avanzar hacia la
construcción de
conocimientos.
Interacción con
participantes
No establece
un diálogo con
los compañeros
y el facultativo
Establece un
diálogo mínimo
con los
compañeros y el
facultativo, el
aporte en la
construcción de
nuevas ideas es
poco
Establece un
diálogo con los
compañeros y el
facultativo, aporta
en la construcción
de nuevas ideas
Establece un
diálogo con los
compañeros y el
tutor facultativo,
debatiendo y
defendiendo
ideas, y
construyendo
nuevos aportes
en conjunto
NIVEL MAXIMO ALCANZADO 4

5. RÚBRICA PARA TRABAJO DE PRODUCCION PERSONAL
Estudiante: Ciclo: Fecha
Docente: Curso:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
NIVELES DE DESEMPEÑO NIVEL
OBTENIDO
NIVEL 1
En proceso
NIVEL 2
Aceptable
NIVEL 3
Logrado
NIVEL 4
Destacado
IDENTIFICACIÓN Y
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
No completa los
recursos
(preguntas guía,
árbol de
problema, etc)
para la
identificación
del problema.
Completa los
recursos
(preguntas guía,
árbol de
problema, etc)
para la
identificación del
problema
Utiliza los
recursos
(preguntas guía,
árbol de
problema, etc)
para la
formulación del
problema.
Formula el
planteamiento del
problema, usando
fuentes que
sustenten su
enunciado.
BÚSQUEDA DE
ALTERNATIVAS
El 30% de la
lista de
alternativas
resuelven el
problema
identificado.
El 50% de la lista
de alternativas
resuelven el
problema
identificado.
El 70% de la lista
de alternativas
resuelven el
problema
identificado.
El 100% de la lista
de alternativas
resuelven el
problema
identificado.
COMPARACIÓN
DE ALTERNATIVAS
Lista las
alternativas,
pero no logra
establecer una
comparación
entre ellas
Menciona de qué
manera pueden
beneficiar a
resolver el
problema, pero
no logra explicar
de qué manera
no pueden
contribuir a
resolverlo.
Menciona las
ventajas y
desventajas,
pero no logra
sustentar por
qué algunas son
más favorables
que otras.
Presenta un
cuadro de ventajas
y desventajas de la
aplicación de las
alternativas
seleccionadas.
Sustenta por qué
algunas son más
favorables que
otras.
PLANTEAMIENTO
DE SUPOSICIONES
No evidencia
posibles
dificultades.
Menciona una
dificultad, pero
no logra explicar
de qué manera
perjudicaría a la
alternativa de
solución que
plantea.
Describe las
posibles
dificultades,
mencionando
algunas fuentes
que sustenten
sus
suposiciones.
Explica las posibles
dificultades
usando fuentes
que sustenten sus
suposiciones.
Incluye una
conclusión.
DISEÑO Y
SUSTENTACIÓN
DE LA
ALTERNATIVA
Diseña una
alternativa que
resuelva el
problema
identificado. La
sustenta usando
un mínimo de 1
fuente.
Diseña una
alternativa que
resuelva el
problema
identificado. La
sustenta usando
un mínimo de 2
fuentes.
Diseña una
alternativa que
resuelva el
problema
identificado. La
sustenta usando
un mínimo de 3
fuentes.
Diseña una
alternativa que
resuelva el
problema
identificado. La
sustenta usando
un mínimo de 4
fuentes.
NIVEL MAXIMO ALCANZADO 4