1. DEPARTAMENTO DE SANTANDER MUNICIPIO DE SUAITA INSTITUTO INTEGRADO DE ENSEÑANZA MEDIA COMERCIAL INSCOMERCIAL “SAN JOSÉ” SAN JOSÉ DE SUAITA - SANTANDER PROYECTO DE AULA

2. INTEGRANTES: DOCENTES INSCOMERCIAL SAN JOSÉ Águeda Sánchez Leonor Rodríguez Luz Alba López de Alvarado Esperanza Quintero Marcela Gómez Rodríguez Tilcia Ariza Mariluz Sánchez José E. Silva A. Andrea Carreño Álvaro Alucema Lucila Abril Miguel Ariza Judith Rodríguez

3. Nombre del Proyecto de Aula PROPUESTA: INSCOMERCIAL SAN JOSÉ HACIA EL 2011

4. Temática problematizadora ¿De qué manera podemos mejorar el clima institucional, la participación y sentido de pertenencia en la familia INSCOMERCIAL SAN JOSÉ de San José de Suaita con ayuda de las TIC?

5. JUSTIFICACIÓN En el corregimiento de San José de Suaita no existen más opciones de capacitación para padres de familia y comunidad que las que brinda el colegio, ni otras diversiones sanas, que la práctica del deporte, las actividades lúdicas, recreativas y culturales promovidas desde la institución. Es importante tener en cuenta que en esta región aún se conservan buenas costumbres, el gusto por el deporte, la recreación y el folclore bien practicados, estos aspectos no sólo fortalecen la identidad cultural, sino que ayudan al ser humano en su desarrollo intelectual, en su comportamiento y en su salud psicológica, física, cultural y social. Con base en vivencias de años anteriores, se propone un proyecto que involucre a toda la familia educativa para continuar su capacitación en prevención del mal trato, las enfermedades, desnutrición y bajo rendimiento académico, en conjunto con el desarrollo programado de actividades que promuevan el buen uso del tiempo libre, la obtención de hábitos y el fortalecimiento de valores. Entre las actividades lúdicas recreativas se plantea el desarrolloy de los deportes básicos y actividades culturales folclóricas, salidas pedagógicas, encuentros de estudiantes, docentes y padres de familia.

6. PROPOSITOS Y FINALIDAD Diseñar en forma estratégica el programa integrado con el plan de actividades lúdicas, Fomentando el rescate de valores, la academia, las TIC, la salud la recreación y el deporte en la básica primaria, básica secundaria y media, vinculando a estudiantes, docentes, padres de familia, exalumnos, egresados y comunidad; en el Instituto Integrado de Enseñanza Media Comercial San José, del Corregimiento de san José de Suaita.

7. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS

8. PROGRAMACIÓN DE EJES TRANSVERSALES

9. INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS

10. PLAN DE ACCIÓN

11. MARCO TEÓRICO La evaluación institucional continua que realiza el plantel, propone que se oriente el proyecto de lúdicas como complemento del programa de escuela saludable, teniendo en cuenta que los objetivos son alcanzables en la institución, a diferencia de la nutrición y hábitos de aseo, que dependen del hogar. Monseñor Dupanlow decía “Un niño que no juega, tiene una espina en el pie o la tiene en el corazón”, de ahí que se le de importancia a la recreación de los estudiantes en la institución con miras a fortalecer su espíritu, su salud mental y su estado de ánimo tan menoscabado por lo actos violentos que vive nuestra sociedad actual. Las actividades lúdicas según lo dispone el M.E.N., no son evaluables, comprenden cinco ámbitos para dar libertad de participación, a saber: social, deportivo, recreativo, cultural y artístico, las cuales se desarrollaran con la incorporación de las TIC en la comunidad educativa. Entre las actividades sociales se pueden realizar los festejos del día de la familia, maestro, estudiante, secretaria, amistad, idioma y fiestas patrias.

12. MARCO TEÓRICO Entre las actividades recreativas se realizan juegos sin competencias como bingos, loterías, dinámicos de grupo, juegos costumbristas. Entre las actividades culturales están las relacionadas con el arte clásico y el folclore; costumbres, tradiciones, coplas, danzas, leyendas, comidas, ropas y puericultura. Entre las actividades artísticas están las artes plásticas, dibujo artístico, pintura dactilar, modelado, yeso, cine, teatro, títeres y mimos. Para las actividades deportivas se proponen encuentros amistosos en las diferentes disciplinas deportivas (no se califican), caminatas, días de campo. Para estas actividades no se requieren profesores especializados sino buena voluntad, responsabilidad, compromiso, e interés; programando actividades dirigidas por estudiantes, padres de familia o personas de buena voluntad de la comunidad

13. RECREATIVO ACTIVIDADES LÚDICAS INCORPORANDO LAS TIC CULTURAL SOCIAL ARTISTICAS DEPORTIVO MARCO TEÓRICO

14. CRONOGRAMA PROGRAMACIÓN DE SALIDAS DE INTEGRACIÓN CON PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES

15. METODOLOGÍA Todas las actividades que propone este proyecto se llevarán a cabo con la metodología de acción participación comprometida, buscando que todos los actores que integran el proyecto se empoderen, de las acciones que tienen a su cargo para que las programen, controlen y ejecuten bajo su responsabilidad.

16. EVALUACIÓN Auto evaluación: Es la evaluación que cada individuo hace de su propio trabajo, refleja la autoestima y el concepto de trabajo que se maneja individualmente. Coevaluación: Entendida como una forma de evaluación compartida, realizada por un grupo de personas del mismo o diferentes estamentos, sobre una actividad o el desempeño de uno de sus miembros. Con ella bien dirigida se fomenta la sana crítica, la responsabilidad y se favorece el desarrollo profesional de los participantes al evaluarse mutuamente; el evaluador con el evaluado. Hetero evaluación: Se refiere a la evaluación que hacen agentes externos al individuo evaluado, ya sea al maestro, el directivo, el grupo coordinador con respecto a lo programado y sus integrantes. Es conveniente aclarar que antes de aplicar los anteriores tipos de evaluación, se debe clasificar los propósitos; se evalúa para conocer, corregir, mejorar; en consecuencia, el evaluado debe tener libre acceso a la información y a los resultados obtenidos en la evaluación. Esto contribuye a despejar la creencia que un evaluado determinado, es excelente, por pertenecer a un equipo o grupo de trabajo determinado, desconociendo el carácter integral de la evaluación.

17. EVALUACIÓN