1. DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER MUNICIPIO DE OCAÑA INSTITUCIÓN : CENTRO EDUCATIVO RURAL AGUAS CLARAS SEDE : LA FLORESTA PROYECTO DE AULA INTEGRANTES: YAQUELINE DUARTE M.

2. NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA MEJOREMOS NUESTRA LECTO ESCRITURA

3. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA ¿Como lograr fomentar el uso de las mayúsculas y los signos de puntuación en los procesos de lectura en los estudiantes del Centro Educativo Rural Aguas Claras sede la Floresta?

4. JUSTIFICACIÓN El ser humano en su desarrollo personal y social necesita de un aprendizaje completo, tanto en una lectura eficiente y una escritura eficaz. De ahí que vemos la necesidad de optimizar estos procesos en los estudiantes del Centro Educativo Aguas Claras Sede la Floresta.

6. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Cómo lograr fomentar el uso de las mayúsculas y los signos de puntuación en los procesos de lectura en los estudiantes del centro educativo rural aguas claras sede la floresta. Lengua castellana mediante historietas,cuentos y concursos ortográficos. Ciencias Naturales con pequeños crucigramas para los distintos términos nuevos que el estudiante llegue ha conocer. Ciencias sociales con las distintas lecturas de las actividades de practica desarrollando pequeños cuestionarios. Ética y Valores con la lectura y escritura de los distintos valores los cuales los aplicaran en juegos para un mejor desarrollo social. Artística moldeo de las palabras que más se les dificulta en relación con la ortografía.

8. PLAN DE ACCIÓN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Pequeños concursos ortográficos. Computador. Tablero. Lápiz y papel. Un mes Docentes y estudiantes Un mejor desarrollo personal en futuros desempeños laborales. Elaboración de cuentos,historietas,rompecabezas y juegos. Cartulina,revistas ymaterial del medio. Un mes Docentes y estudiantes Facilidad en la redacción de cuentos y análisis de lecturas. Lecturas de recortes de periodicos,revistas y cuentos. Periodicos,revistas y libros. Un mes Docentes y estudiantes Ajilidad en el manejo de la ortografia para la elaboración de diferentes escritos.

9. MARCO TEÓRICO Ferriero (1983-1994) en sus investigaciones sobre el proceso de apropiación de la lengua escrita afirma que los y las estudiantes pasan por niveles y subniveles de en el proceso de aprendizaje, y que cuando los estudiantes llegna a la escuela generalmente poseen saberes previos que generalmente tienden a modificar y a reestructurar para convertirlos en nuevos saberes. Por esta razón, el proceso de apropiación de la lengua escrita se siente influenciado por el contexto en el cual se estén desarrollando los niños, así como el proceso de acompañamiento y orientación docente.

10. CRONOGRAMA SEM ACTIVIDAD 1 Pequeños concursos ortográficos. Utilizando las actividades de los tic que poseemos en el computador. 2 Elaboración de cuentos,historietas,rompecabezas y juegos basándose en la vida diaria, en los implementos que usa diariamente. 3 Lecturas de recortes de periódicos, revistas y cuentos para que puedan desenvolverse mejor en las actividades culturales de la institución. 4

11. METODOLOGÍA En el presente proyecto se implementara la metodología de escuela nueva para un mejor desempeño del estudiante siendo mas activo, creativo y participativo a la comunidad de la sede de la floresta.

12. EVALUACIÓN Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Reconocimiento de reglas ortográficas y valoración. video o lectura de un cuento. autoevaluación Ejercicios prácticos de aplicación de reglas ortográficas. Concursos en microsoft word. coevaluación Socialización de producciones de texto aplicando reglas ortográficas. Presentaciones de los estudiantes por medio de power point. heteroevaluación