Esta sesión de aprendizaje se enfoca en la metacognición y la autoevaluación. El propósito es que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje de comunicación a través de completar una ficha de metacognición. La evidencia de aprendizaje será esta ficha donde los estudiantes analizarán sus logros y dificultades para mejorar. La sesión incluye actividades para practicar la metacognición y desarrollar la habilidad de aprender de manera autónoma.
La sesión de aprendizaje se enfoca en ordenar ideas sobre una convivencia sana en familia y redactar los acuerdos de convivencia en un texto instructivo. La evidencia de aprendizaje será este texto instructivo donde se planifican y presentan los primeros acuerdos de convivencia que serán publicados en un fanzine. Se incluyen varias actividades de aprendizaje como crear un glosario y actividades de relajación.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir un texto instructivo con orientaciones para una convivencia sana dentro del hogar, el cual será presentado en un fanzine. Las actividades incluyen aprender sobre el texto instructivo, analizar sus partes y escribir orientaciones para la convivencia, las cuales serán evaluadas y presentadas en el fanzine.
Esta sesión de aprendizaje se enfoca en revisar y mejorar un texto instructivo sobre acuerdos de convivencia familiar para publicarlo en un fanzine. Las actividades incluyen analizar la primera versión del texto, aplicar una lista de cotejo para revisarlo, y producir la versión final para incluirla en el fanzine. La evidencia de aprendizaje será el texto instructivo mejorado y el fanzine con los acuerdos de convivencia. El propósito es que los estudiantes evalúen cómo el lenguaje puede reforzar signific
Este documento presenta la sesión de aprendizaje de comunicación para cuarto grado. El propósito de aprendizaje es utilizar recursos gramaticales y ortográficos para asumir compromisos por escrito. La evidencia de aprendizaje será un texto donde los estudiantes asuman compromisos para mejorar en comunicación. La sesión incluye actividades de aprendizaje, relajación y una ficha de autoevaluación.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión incluye competencias, propósitos de aprendizaje, actividades y una evidencia de aprendizaje que es la elaboración de un texto informativo sobre acciones para ayudar en la emergencia sanitaria actual. El propósito principal es establecer relaciones lógicas entre ideas a través del uso preciso de referentes y conectores en dicho texto.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación cuyo propósito es que los estudiantes elaboren una infografía sobre hábitos de vida saludable para cuidar el bienestar emocional. La sesión incluye actividades como leer textos sobre emociones y bienestar emocional, identificar hábitos saludables, elaborar una primera versión de la infografía, y crear un glosario sobre los términos infografía y bienestar emocional. La evidencia de aprendizaje será la inf
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes de segundo grado participan en una asamblea para generar ideas sobre cómo organizar su aula. Los estudiantes primero discuten propuestas en grupos y luego las presentan a la clase durante la asamblea. Al final, se enumeran las actividades propuestas para organizarlas en una planificación en la próxima sesión.
La sesión de aprendizaje se enfoca en ordenar ideas sobre una convivencia sana en familia y redactar los acuerdos de convivencia en un texto instructivo. La evidencia de aprendizaje será este texto instructivo donde se planifican y presentan los primeros acuerdos de convivencia que serán publicados en un fanzine. Se incluyen varias actividades de aprendizaje como crear un glosario y actividades de relajación.
La sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir un texto instructivo con orientaciones para una convivencia sana dentro del hogar, el cual será presentado en un fanzine. Las actividades incluyen aprender sobre el texto instructivo, analizar sus partes y escribir orientaciones para la convivencia, las cuales serán evaluadas y presentadas en el fanzine.
Esta sesión de aprendizaje se enfoca en revisar y mejorar un texto instructivo sobre acuerdos de convivencia familiar para publicarlo en un fanzine. Las actividades incluyen analizar la primera versión del texto, aplicar una lista de cotejo para revisarlo, y producir la versión final para incluirla en el fanzine. La evidencia de aprendizaje será el texto instructivo mejorado y el fanzine con los acuerdos de convivencia. El propósito es que los estudiantes evalúen cómo el lenguaje puede reforzar signific
Este documento presenta la sesión de aprendizaje de comunicación para cuarto grado. El propósito de aprendizaje es utilizar recursos gramaticales y ortográficos para asumir compromisos por escrito. La evidencia de aprendizaje será un texto donde los estudiantes asuman compromisos para mejorar en comunicación. La sesión incluye actividades de aprendizaje, relajación y una ficha de autoevaluación.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión incluye competencias, propósitos de aprendizaje, actividades y una evidencia de aprendizaje que es la elaboración de un texto informativo sobre acciones para ayudar en la emergencia sanitaria actual. El propósito principal es establecer relaciones lógicas entre ideas a través del uso preciso de referentes y conectores en dicho texto.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación cuyo propósito es que los estudiantes elaboren una infografía sobre hábitos de vida saludable para cuidar el bienestar emocional. La sesión incluye actividades como leer textos sobre emociones y bienestar emocional, identificar hábitos saludables, elaborar una primera versión de la infografía, y crear un glosario sobre los términos infografía y bienestar emocional. La evidencia de aprendizaje será la inf
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes de segundo grado participan en una asamblea para generar ideas sobre cómo organizar su aula. Los estudiantes primero discuten propuestas en grupos y luego las presentan a la clase durante la asamblea. Al final, se enumeran las actividades propuestas para organizarlas en una planificación en la próxima sesión.
Este documento describe una sesión de clase para estudiantes de primer grado sobre cómo organizar su aula. Los estudiantes se dividen en grupos para proponer actividades y luego presentarlas ante la clase. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación oral al debatir y llegar a acuerdos sobre la organización del aula.
Este documento describe una sesión de clase para estudiantes de primer grado sobre cómo organizar su aula. Los estudiantes se dividen en grupos para proponer actividades y luego presentarlas ante la clase. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación oral al debatir y llegar a acuerdos sobre la organización del aula.
El documento describe los pasos para elaborar el índice de los álbumes que los estudiantes están creando en grupos. Se pide que cada grupo planifique y escriba el índice de su álbum, revisando modelos previos y los apuntes de clase. Los estudiantes trabajarán en grupos para redactar la primera versión del índice, considerando la estructura, puntuación y otros elementos formales.
El diagnóstico y el tratamiento de los conflictosLalvmun
El documento describe varios recursos y planes de acción para diagnosticar y resolver conflictos en el aula. Incluye herramientas para analizar situaciones conflictivas, evaluar medidas tomadas, mejorar la asistencia de estudiantes y facilitar la interacción verbal positiva. El objetivo general es promover una mejor convivencia escolar a través del diagnóstico, tratamiento y prevención de conflictos entre estudiantes y profesores.
Este documento proporciona orientaciones para tutores sobre cómo conducir sesiones de tutoría efectivas. Explica que la tutoría es un proceso de acompañamiento sistemático del estudiante. También describe las herramientas que los tutores pueden utilizar como instrumentos de planeación de sesiones y evaluación. Además, ofrece pautas sobre cómo motivar a los estudiantes, explicar actividades de manera clara, y establecer una misión para el trabajo autónomo del estudiante.
Presentación sobre el Moelo de Gene Stanford sobre las Fases del desarrollo de los Grupos y las Técnicas grupales a aplicar para formar grupos eficientes
Este documento presenta un plan de investigación sobre la influencia de la inteligencia kinestésica corporal en la hiperactividad de estudiantes de primer grado. El plan incluye una justificación teórica y metodológica, un marco teórico sobre inteligencia kinestésica corporal y antecedentes, y objetivos e hipótesis para evaluar cómo el desarrollo de esta inteligencia afecta la hiperactividad en los estudiantes.
Este documento describe los principios y mejores prácticas para la capacitación de adultos. Explica que la capacitación busca llevar a los participantes de una situación actual a una situación final mejorada a través de un proceso deliberado que involucra pedagogía y técnicas adaptadas. También destaca la importancia de crear un ambiente cómodo y participativo para que los adultos aprendan de manera efectiva.
Este documento describe estrategias para planificar actividades de expresión oral en el aula. Explica que la planificación es importante para asignar turnos de palabra a los estudiantes y corregir errores. Luego presenta una estrategia llamada "la granja" como ejemplo, con las etapas de antes, durante y después. Finalmente, discute criterios analíticos y sintéticos para evaluar la comunicación oral de los estudiantes.
El documento describe las 5 etapas del modelo de Gene Stanford para el desarrollo de grupos. Estas etapas son: 1) Orientación, 2) Establecimiento de normas, 3) Conflictos, 4) Productividad, y 5) Terminación. Cada etapa implica ciertas conductas del profesor y técnicas recomendadas para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de trabajo en grupo y progresar hacia la madurez del grupo.
Este documento trata sobre la importancia de enseñar el pensamiento metacognitivo en las aulas. Explica que la metacognición es la capacidad de los estudiantes de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Propone utilizar herramientas como la "Escalera de la Metacognición" para que los estudiantes evalúen qué han aprendido, cómo lo han aprendido y cómo pueden aplicar esas estrategias en el futuro. El objetivo final es crear una "cultura de pensamiento" donde se enseñan contenidos ac
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para capacitar a alumnos como mediadores escolares utilizando el modelo de flipped classroom. La unidad analiza experiencias previas de flipped classroom, establece el contexto y competencias, planifica recursos y actividades presenciales y no presenciales, e incluye la evaluación. Las actividades incluyen ver videos, elaborar infografías, role playing de mediación y foros de discusión para desarrollar las competencias de mediación.
Este documento describe los principios y estrategias de la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva reconoce el derecho de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad que respete sus necesidades y capacidades individuales. También describe las estrategias que los maestros pueden implementar para crear un entorno de aprendizaje inclusivo como organizar el aula para fomentar la colaboración, utilizar diferentes métodos de enseñanza y evaluar y eliminar las barreras para la participación de todos los estudiantes.
Este documento presenta las herramientas y estrategias para que un tutor desarrolle sesiones efectivas de aprendizaje con los estudiantes. Describe los cinco momentos clave de una sesión: Sintonizarnos, Trabajemos, Evalúemos, Reflexionemos y Misión. Explica la importancia de motivar a los estudiantes, dar instrucciones claras, realizar evaluaciones significativas, fomentar la reflexión y asignar trabajos para la práctica autónoma. También provee consejos como establecer normas de conv
Este documento presenta 18 técnicas cooperativas que pueden utilizarse en el aula para promover el aprendizaje cooperativo. Algunas de las técnicas descritas incluyen "Cabezas numeradas juntas", donde los estudiantes trabajan en grupos para responder preguntas y luego presentan ante la clase, "El folio giratorio" donde los estudiantes pasan un folio de uno a otro agregando su parte de una tarea grupal, y "Lápices al centro" donde los estudiantes colaboran en resolver ejercicios antes de completar
Este documento describe las estrategias y ventajas del aprendizaje colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo involucra trabajar en equipos pequeños para intercambiar información y aprender unos de otros. Algunas ventajas son que los estudiantes aprenden más, recuerdan por más tiempo, y desarrollan habilidades de razonamiento superior. El documento también provee detalles sobre cómo organizar y supervisar efectivamente el trabajo colaborativo en el aula.
El documento describe los siete momentos de una lección de aprendizaje cooperativo. Estos momentos son: 1) la creación de ambientes favorables para aprender, 2) la orientación de la atención de los alumnos, 3) la recapitulación de lo aprendido, 4) el procesamiento de la información, 5) la evaluación y celebración de lo aprendido, 6) la interdependencia social positiva entre los miembros del grupo, y 7) la reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. El documento también proporciona ejemplos de
Este documento describe una sesión de planificación para estudiantes de primer grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir y escribir las actividades que realizarán en la unidad, registrándolas en un planificador. El docente guiará el proceso de planificación y escritura, haciendo énfasis en la coherencia y cohesión del texto. Al final, revisarán su planificador y evaluarán su cumplimiento de las normas de la sesión.
Este documento presenta varias propuestas de actividades para tres fases de aprendizaje (predinámica, dinámica y posdinámica). En la fase predinámica, se propone la actividad "Hablando al de al lado" para presentarse. En la fase dinámica, la actividad "Ordenando ideas" involucra ordenar frases aprendidas. En la fase posdinámica, la actividad "Mis aprendizajes" implica que los alumnos reconozcan sus aprendizajes.
El documento describe el método de estudio de casos. Explica que implica describir una situación real que requiere una decisión. Detalla los tipos de casos, como los verdaderos vs. simulados, y los roles del profesor y estudiantes. El profesor prepara el caso y guía la discusión para que los estudiantes desarrollen habilidades de razonamiento.
Esta sesión de aprendizaje trata sobre la elaboración de una infografía sobre hábitos de vida saludable para cuidar el bienestar emocional. Los estudiantes aprenderán sobre este tema, elaborarán la infografía y la revisarán usando una ficha de cotejo. La evidencia de aprendizaje será la versión final de la infografía. Las actividades incluyen la creación de un glosario sobre los términos clave y ejercicios de estiramiento.
La sesión de aprendizaje se enfoca en revisar, escribir la versión final y publicar un texto sobre recomendaciones para el consumo responsable de recursos en el hogar. Las actividades incluyen planificar un periódico mural, escribir la primera versión del texto, revisarlo usando una lista de cotejo, y publicar la versión final en el periódico mural para ayudar a las familias a mejorar su economía.
Este documento describe una sesión de clase para estudiantes de primer grado sobre cómo organizar su aula. Los estudiantes se dividen en grupos para proponer actividades y luego presentarlas ante la clase. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación oral al debatir y llegar a acuerdos sobre la organización del aula.
Este documento describe una sesión de clase para estudiantes de primer grado sobre cómo organizar su aula. Los estudiantes se dividen en grupos para proponer actividades y luego presentarlas ante la clase. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación oral al debatir y llegar a acuerdos sobre la organización del aula.
El documento describe los pasos para elaborar el índice de los álbumes que los estudiantes están creando en grupos. Se pide que cada grupo planifique y escriba el índice de su álbum, revisando modelos previos y los apuntes de clase. Los estudiantes trabajarán en grupos para redactar la primera versión del índice, considerando la estructura, puntuación y otros elementos formales.
El diagnóstico y el tratamiento de los conflictosLalvmun
El documento describe varios recursos y planes de acción para diagnosticar y resolver conflictos en el aula. Incluye herramientas para analizar situaciones conflictivas, evaluar medidas tomadas, mejorar la asistencia de estudiantes y facilitar la interacción verbal positiva. El objetivo general es promover una mejor convivencia escolar a través del diagnóstico, tratamiento y prevención de conflictos entre estudiantes y profesores.
Este documento proporciona orientaciones para tutores sobre cómo conducir sesiones de tutoría efectivas. Explica que la tutoría es un proceso de acompañamiento sistemático del estudiante. También describe las herramientas que los tutores pueden utilizar como instrumentos de planeación de sesiones y evaluación. Además, ofrece pautas sobre cómo motivar a los estudiantes, explicar actividades de manera clara, y establecer una misión para el trabajo autónomo del estudiante.
Presentación sobre el Moelo de Gene Stanford sobre las Fases del desarrollo de los Grupos y las Técnicas grupales a aplicar para formar grupos eficientes
Este documento presenta un plan de investigación sobre la influencia de la inteligencia kinestésica corporal en la hiperactividad de estudiantes de primer grado. El plan incluye una justificación teórica y metodológica, un marco teórico sobre inteligencia kinestésica corporal y antecedentes, y objetivos e hipótesis para evaluar cómo el desarrollo de esta inteligencia afecta la hiperactividad en los estudiantes.
Este documento describe los principios y mejores prácticas para la capacitación de adultos. Explica que la capacitación busca llevar a los participantes de una situación actual a una situación final mejorada a través de un proceso deliberado que involucra pedagogía y técnicas adaptadas. También destaca la importancia de crear un ambiente cómodo y participativo para que los adultos aprendan de manera efectiva.
Este documento describe estrategias para planificar actividades de expresión oral en el aula. Explica que la planificación es importante para asignar turnos de palabra a los estudiantes y corregir errores. Luego presenta una estrategia llamada "la granja" como ejemplo, con las etapas de antes, durante y después. Finalmente, discute criterios analíticos y sintéticos para evaluar la comunicación oral de los estudiantes.
El documento describe las 5 etapas del modelo de Gene Stanford para el desarrollo de grupos. Estas etapas son: 1) Orientación, 2) Establecimiento de normas, 3) Conflictos, 4) Productividad, y 5) Terminación. Cada etapa implica ciertas conductas del profesor y técnicas recomendadas para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de trabajo en grupo y progresar hacia la madurez del grupo.
Este documento trata sobre la importancia de enseñar el pensamiento metacognitivo en las aulas. Explica que la metacognición es la capacidad de los estudiantes de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Propone utilizar herramientas como la "Escalera de la Metacognición" para que los estudiantes evalúen qué han aprendido, cómo lo han aprendido y cómo pueden aplicar esas estrategias en el futuro. El objetivo final es crear una "cultura de pensamiento" donde se enseñan contenidos ac
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para capacitar a alumnos como mediadores escolares utilizando el modelo de flipped classroom. La unidad analiza experiencias previas de flipped classroom, establece el contexto y competencias, planifica recursos y actividades presenciales y no presenciales, e incluye la evaluación. Las actividades incluyen ver videos, elaborar infografías, role playing de mediación y foros de discusión para desarrollar las competencias de mediación.
Este documento describe los principios y estrategias de la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva reconoce el derecho de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad que respete sus necesidades y capacidades individuales. También describe las estrategias que los maestros pueden implementar para crear un entorno de aprendizaje inclusivo como organizar el aula para fomentar la colaboración, utilizar diferentes métodos de enseñanza y evaluar y eliminar las barreras para la participación de todos los estudiantes.
Este documento presenta las herramientas y estrategias para que un tutor desarrolle sesiones efectivas de aprendizaje con los estudiantes. Describe los cinco momentos clave de una sesión: Sintonizarnos, Trabajemos, Evalúemos, Reflexionemos y Misión. Explica la importancia de motivar a los estudiantes, dar instrucciones claras, realizar evaluaciones significativas, fomentar la reflexión y asignar trabajos para la práctica autónoma. También provee consejos como establecer normas de conv
Este documento presenta 18 técnicas cooperativas que pueden utilizarse en el aula para promover el aprendizaje cooperativo. Algunas de las técnicas descritas incluyen "Cabezas numeradas juntas", donde los estudiantes trabajan en grupos para responder preguntas y luego presentan ante la clase, "El folio giratorio" donde los estudiantes pasan un folio de uno a otro agregando su parte de una tarea grupal, y "Lápices al centro" donde los estudiantes colaboran en resolver ejercicios antes de completar
Este documento describe las estrategias y ventajas del aprendizaje colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo involucra trabajar en equipos pequeños para intercambiar información y aprender unos de otros. Algunas ventajas son que los estudiantes aprenden más, recuerdan por más tiempo, y desarrollan habilidades de razonamiento superior. El documento también provee detalles sobre cómo organizar y supervisar efectivamente el trabajo colaborativo en el aula.
El documento describe los siete momentos de una lección de aprendizaje cooperativo. Estos momentos son: 1) la creación de ambientes favorables para aprender, 2) la orientación de la atención de los alumnos, 3) la recapitulación de lo aprendido, 4) el procesamiento de la información, 5) la evaluación y celebración de lo aprendido, 6) la interdependencia social positiva entre los miembros del grupo, y 7) la reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. El documento también proporciona ejemplos de
Este documento describe una sesión de planificación para estudiantes de primer grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para elegir y escribir las actividades que realizarán en la unidad, registrándolas en un planificador. El docente guiará el proceso de planificación y escritura, haciendo énfasis en la coherencia y cohesión del texto. Al final, revisarán su planificador y evaluarán su cumplimiento de las normas de la sesión.
Este documento presenta varias propuestas de actividades para tres fases de aprendizaje (predinámica, dinámica y posdinámica). En la fase predinámica, se propone la actividad "Hablando al de al lado" para presentarse. En la fase dinámica, la actividad "Ordenando ideas" involucra ordenar frases aprendidas. En la fase posdinámica, la actividad "Mis aprendizajes" implica que los alumnos reconozcan sus aprendizajes.
El documento describe el método de estudio de casos. Explica que implica describir una situación real que requiere una decisión. Detalla los tipos de casos, como los verdaderos vs. simulados, y los roles del profesor y estudiantes. El profesor prepara el caso y guía la discusión para que los estudiantes desarrollen habilidades de razonamiento.
Esta sesión de aprendizaje trata sobre la elaboración de una infografía sobre hábitos de vida saludable para cuidar el bienestar emocional. Los estudiantes aprenderán sobre este tema, elaborarán la infografía y la revisarán usando una ficha de cotejo. La evidencia de aprendizaje será la versión final de la infografía. Las actividades incluyen la creación de un glosario sobre los términos clave y ejercicios de estiramiento.
La sesión de aprendizaje se enfoca en revisar, escribir la versión final y publicar un texto sobre recomendaciones para el consumo responsable de recursos en el hogar. Las actividades incluyen planificar un periódico mural, escribir la primera versión del texto, revisarlo usando una lista de cotejo, y publicar la versión final en el periódico mural para ayudar a las familias a mejorar su economía.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación. El propósito es que los estudiantes identifiquen y comprendan la importancia del bienestar emocional para tener una vida saludable. Como evidencia de aprendizaje, los estudiantes deberán planificar y elaborar la primera versión de una infografía sobre este tema. La sesión incluye actividades como la elaboración de un glosario y actividades de relajación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión incluye actividades para comprender y aplicar el formato del texto expositivo, analizar textos sobre el cuidado de la salud e integrar esta información en un texto expositivo. La evidencia de aprendizaje será el texto expositivo producido. La sesión concluye con una ficha de autoevaluación para que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje.
La sesión de aprendizaje trata sobre comunicación y la situación actual de emergencia sanitaria. Los estudiantes completarán una ficha de comprensión de texto después de leer sobre salud pública y reflexionar sobre la pandemia. La evidencia de aprendizaje será la ficha de comprensión donde analizarán los textos y sintetizarán la información. Las actividades incluyen leer textos, identificar palabras desconocidas, y realizar ejercicios de relajación.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión tiene como propósito que los estudiantes escriban textos con recomendaciones sobre el consumo responsable de recursos de forma coherente. Las actividades incluyen crear un periódico mural con recomendaciones, elaborar un glosario con nuevas palabras y realizar ejercicios de estiramiento. La evidencia de aprendizaje será un texto con recomendaciones de consumo responsable en el hogar.
Esta sesión de aprendizaje trata sobre la importancia de solucionar conflictos dentro del hogar para una convivencia sana. El propósito es que los estudiantes lean y reflexionen sobre este tema en una ficha de comprensión de texto. La evidencia de aprendizaje será esta ficha donde analizarán y sintetizarán lo comprendido. La sesión incluye actividades de aprendizaje como lecturas, ejercicios y estiramientos para analizar e interiorizar el tema.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación. La sesión tiene como propósito de aprendizaje que los estudiantes evalúen cómo el lenguaje, imágenes y texto refuerzan o sugieren sentidos en una infografía sobre la importancia del bienestar emocional. La evidencia de aprendizaje será que los estudiantes produzcan esta infografía. La sesión incluye observación de ejemplos, desarrollo de la infografía y actividades de relajación.
La sesión de aprendizaje trata sobre el respeto a la diversidad para prevenir la discriminación. El propósito es que los estudiantes identifiquen información clave sobre este tema en una ficha de comprensión de texto. Realizarán actividades como estiramientos y llenarán una ficha de autoevaluación para demostrar su comprensión. Se enfatiza la importancia de lavarse las manos para prevenir enfermedades.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura. El propósito de aprendizaje es crear una frase coreográfica a través de dibujos que muestre cómo mantener una vida emocional saludable. La evidencia de aprendizaje será esta frase coreográfica creativa. El documento incluye instrucciones sobre lavado de manos y tres actividades de aprendizaje, así como actividades de relajación y una ficha de autoevaluación.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura para cuarto grado. Incluye las competencias, capacidades, desempeños, propósitos de aprendizaje, procesos mentales, evidencias de aprendizaje, acuerdos de convivencia y actividades planificadas, así como una ficha de autoevaluación. El propósito es que los estudiantes desarrollen su capacidad de apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos artísticos, evidenciando los
La sesión de aprendizaje se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas para informar sobre el COVID-19, incluyendo acciones preventivas y protocolos a seguir. El propósito es ordenar ideas sobre el tema y jerarquizarla en una cartilla como evidencia de aprendizaje. Las actividades incluyen reconocer las partes de la cartilla y elaborarla con información sobre el COVID-19.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura para cuarto grado. El propósito es que los estudiantes creen un isotipo inspirado en un alimento de su región para promoverlo. Las actividades incluyen observar ejemplos de isotipos, diseñar el suyo e incluirlo en una cartilla. La evidencia de aprendizaje será el isotipo creado.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre comunicación de las profesoras Doris Anaya y Nely López. La sesión incluye competencias, capacidades, desempeños, propósitos de aprendizaje, evidencias de aprendizaje y actividades. El propósito principal es que los estudiantes desarrollen una comprensión del consumo responsable de la electricidad en el hogar a través de la lectura y discusión de textos. La evidencia de aprendizaje principal es una ficha de comprensión de texto donde los estudiantes
Esta sesión de aprendizaje se enfoca en enseñar a los estudiantes a escribir y presentar un texto expositivo sobre la valoración de la diversidad. La evidencia de aprendizaje será un texto expositivo final sobre este tema. La sesión incluye actividades como revisar pautas para la escritura de textos expositivos, escribir un borrador y revisarlo usando una lista de cotejo, y publicar la versión final.
Esta sesión de aprendizaje trata sobre la comunicación y la diversidad. El propósito es que los estudiantes identifiquen información relevante sobre la importancia del respeto a la diversidad para prevenir la discriminación. La evidencia de aprendizaje será una ficha de comprensión de texto donde los estudiantes reflexionarán sobre este tema. La sesión incluirá varias actividades de aprendizaje y de relajación.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comunicación para cuarto grado. La sesión tiene como propósito evaluar un texto expositivo sobre la valoración de la diversidad y como evidencia de aprendizaje los estudiantes planificarán y escribirán la primera versión de dicho texto. La sesión incluye actividades como analizar un ejemplo de texto expositivo y responder preguntas sobre este para comprender su estructura y contenido.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre arte y cultura para el cuarto grado. Incluye las competencias, capacidades, desempeños y propósitos de aprendizaje, así como tres actividades, tiempo de relajación y una ficha de autoevaluación. El propósito principal es que los estudiantes opinen sobre cómo están cambiando los rituales culturales en su comunidad debido a la coyuntura actual, a través de un texto escrito en un fanzine.
Este documento presenta las actividades planeadas para una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura. El propósito es que los estudiantes elaboren una historia que genere reflexión sobre el consumo responsable de recursos. Las actividades incluyen analizar fotografías, discutir el papel de los artistas en la sociedad, y crear un periódico mural con la historia. La evidencia de aprendizaje será la historia escrita por los estudiantes. Se enfatiza la importancia de lavarse las manos para prevenir enfermedades.
El documento describe un taller de fortalecimiento del equipo de soporte pedagógico. El propósito del taller es fortalecer el desempeño de los docentes en relación a los aprendizajes fundamentales de comunicación y matemáticas. El taller incluye formación de equipos, análisis de sesiones de aprendizaje, y discusiones sobre procesos pedagógicos como la problematización, organización, y evaluación.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura que incluye competencias, actividades de aprendizaje y una ficha de autoevaluación. El propósito es que los estudiantes analicen manifestaciones artístico-culturales como la danza de las tijeras y reflexionen sobre cómo la danza mejora la salud física y mental.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre comunicación y cuidado de la salud integral durante la pandemia. La sesión incluye actividades de aprendizaje sobre hábitos saludables, bienestar emocional y una ficha de autoevaluación. El propósito es que los estudiantes conozcan sobre salud integral, reflexionen sobre cómo sobrellevar la pandemia y evalúen su proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura para cuarto grado. El propósito es que los estudiantes expliquen el significado de manifestaciones artístico-culturales a través de un texto escrito. Incluye actividades como el análisis crítico de cerámicas precolombinas y estiramientos de relajación. La evidencia de aprendizaje será un texto donde analicen la representación de alimentos en el arte de su región.
Ficha de trabajo sem 25 arte y cultura_doris anaya_setiembre_cuartodoris anaya anaya
Este documento presenta una ficha de trabajo de arte y cultura sobre rituales. Instruye a los estudiantes a crear una historieta sobre cómo han cambiado las prácticas rituales en su comunidad debido a la situación actual. Explica los elementos básicos de una historieta y guía a los estudiantes a planificar y elaborar un borrador de su propia historieta sobre este tema como evidencia de su aprendizaje.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura para cuarto grado. Los estudiantes aprenderán a crear una historieta sobre cómo han cambiado los rituales en su comunidad debido a la coyuntura actual. La evidencia de aprendizaje será la historieta, la cual los estudiantes incluirán en un fanzine que están elaborando en comunicación. El documento describe las actividades de aprendizaje y procesos de evaluación.
2.ficha de aprendizaje sem 25 com_doris anaya_cuartodoris anaya anaya
Este documento presenta una ficha de trabajo para estudiantes sobre la comunicación. La sesión de aprendizaje se centra en revisar y escribir la versión final de un texto instructivo sobre los acuerdos de convivencia en el hogar para publicarlo en un fanzine. Los estudiantes deben revisar su primer borrador usando una lista de cotejo y luego escribir la versión final para su publicación.
El documento presenta una ficha de trabajo para desarrollar la competencia de escribir diversos tipos de textos en lengua materna. El objetivo es ordenar ideas en torno a un tema y jerarquizarlas en un texto instructivo con acuerdos de convivencia en el hogar que será publicado en un fanzine. Se incluyen preguntas para planificar el texto instructivo y presentar la primera versión, así como una autoevaluación del proceso de aprendizaje.
Ficha de trabajo sem 24 arte y cultura_doris anaya_setiembre_cuartodoris anaya anaya
Este documento presenta una ficha de trabajo de arte y cultura sobre rituales. Explica que los estudiantes analizarán manifestaciones artístico-culturales y cómo los rituales y costumbres culturales están cambiando en sus comunidades debido a la coyuntura actual. Los estudiantes crearán un texto y un fanzine donde reflexionarán sobre estos cambios en los rituales de su propia comunidad.
2.ficha de aprendizaje sem 24 com_doris anaya_cuartodoris anaya anaya
Este documento presenta una ficha de trabajo sobre comunicación. El objetivo es escribir un texto instructivo con orientaciones para una convivencia sana en el hogar, presentado en un fanzine. El texto instructivo debe incluir instrucciones usando verbos y estar ilustrado con imágenes. La ficha guía al estudiante a través de actividades como definir el fanzine, planificar el texto y crear borradores antes de la autoevaluación.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la importancia de solucionar conflictos en el hogar para una convivencia sana. Incluye actividades como leer un texto sobre la crianza de hijos durante una pandemia, responder preguntas sobre experiencias compartiendo recursos en el hogar, y crear un glosario sobre términos clave como infografía y bienestar emocional. El objetivo es que los estudiantes comprendan la necesidad de resolver diferencias de una manera justa y tolerante para mantener la unidad familiar.
Ficha de trabajo sem 23 arte y cultura_doris anaya_setiembre_cuartodoris anaya anaya
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes creen un teatro de papel, cartón o plástico para representar una historia que genere reflexión sobre el consumo responsable de recursos. Los estudiantes planificarán su teatro respondiendo preguntas, diseñarán los personajes y fondos, ensayarán la historia y presentarán su obra a la familia para promover una conversación sobre la sostenibilidad.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre arte y cultura que incluye varias actividades. Los estudiantes elaborarán un teatro de mesa para representar una historia sobre el consumo responsable de recursos y reflexionar sobre este tema con su familia, mostrando así su aprendizaje. El propósito es desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que comunique un mensaje.
2.ficha de aprendizaje sem 23 com_doris anaya_cuartodoris anaya anaya
Este documento presenta una ficha de trabajo para el desarrollo del aprendizaje sobre comunicación. La sesión revisa y escribe la versión final de un texto con recomendaciones para el consumo responsable, el cual es publicado en el periódico mural del hogar. El propósito es ordenar las ideas sobre el consumo responsable de recursos como la electricidad, jerarquizarlas y publicar la versión final. Se incluyen actividades para revisar el texto usando una lista de criterios y luego reescribirlo para corregir aspectos.
El documento presenta una ficha de trabajo sobre comunicación. El objetivo es planificar y presentar la primera versión de un texto con recomendaciones para el consumo responsable de recursos en el hogar. Se incluyen actividades como identificar el tipo de periódico mural a elaborar, planificar el texto con preguntas guía, y presentar la primera versión del texto con recomendaciones.
Ficha de trabajo sem 22 arte y cultura_doris anaya_setiembre_cuartodoris anaya anaya
Este documento presenta una ficha de trabajo de arte y cultura para estudiantes de 4to grado. La ficha incluye actividades para que los estudiantes analicen una fotografía y escriban una historia corta sobre el consumo responsable de recursos. Los estudiantes también deben colocar su historia en un periódico mural y evaluar lo que han aprendido. El objetivo es generar reflexión sobre el impacto del consumo en el ambiente y posibles soluciones a través del arte y la creatividad.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. COMUNICACIÓN
Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
DÍA 1 – SEMANA 26
2. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
Reflexionamos sobre
nuestros aprendizajes
para seguir mejorando
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
DÍA 1 – SEMANA 26
COMUNICACIÓN
3. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
Reflexionamos sobre
nuestros aprendizajes para
seguir mejorando en
Comunicación
DÍA 1 – SEMANA 26
COMUNICACIÓN
4. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
5. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
6. El propósito de aprendizaje de esta sesión es:
Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible el logro de la meta de
aprendizaje y evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje
en una ficha de METACOGNICIÓN donde reflexionarás
sobre tus aprendizajes, valorando tus logros e
identificando tus dificultades para crear oportunidades
continuas.
7. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
¿qué aprendo con esta sesión de aprendizaje?
Conocer sobre la ficha de METACOGNICIÓN.
Comprender sobre la METACOGNICIÓN
Aplicar la ficha de METACOGNCIÓN.
Analizar la competencia transversal Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma con sus respectivas capacidades.
Sintetizar en una ficha de NETACONGINCIÓN el análisis de su
texto instructivo con acuerdos de convivencia.
Evaluar el proceso de aprendizaje en una ficha de
METACOGNICIÓN o AUTOEVALUACIÓN.
8. La evidencia de aprendizaje de esta sesión es:
Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
Ficha de METACOGNICIÓN donde
reflexionarás sobre tus aprendizajes,
valorando tus logros e identificando tus
dificultades para crear oportunidades
continuas.
9. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Rúbrica instrumento
de evaluación
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
10. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
11. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
12. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
• Promover el aprendizaje
autónomo de los estudiantes.
• Reflexionar sobre el propio
aprendizaje.
• Pensar sobre el
pensamiento.
• traspasar el aprendizaje
memorístico y buscar
la comprensión.
• aprender a
aprender y aprender a pensar.
• ser consciente de tus propios
procesos de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
13. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
La reflexión para el aprendizaje que
desarrollarás en la presente semana te
permitirá ver cómo has ido aprendiendo en
estos meses en Aprendo en casa. Podrás
reconocer y valorar tus logros e identificar
tus debilidades en Comunicación para
seguir mejorando, ¿crees poder lograrlo?,
¿asumes el reto?
14. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
15. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
16. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
17. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
18. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
19. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
20. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
21. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
22. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
23. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
24. COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad Domiciliaria
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
- Crea tu glosario con
palabras nuevas que
vas identificando
cada semana.
(diccionario, vocabulario)
Actividad domiciliaria.
GLOSARIO
INFOGRAFÍA.- La infografía es una
representación visual informativa o diagrama
de texto escritos que en cierta manera
resume el texto.
BIENESTAR EMOCIONAL.- estado de
ánimo en el cual nos sentimos bien,
tranquilos, percibimos que dominamos
nuestras emociones y somos capaces de
hacer frente a las presiones del día a día,
siendo la base para lograr una vida sana, feliz
y plena.
25. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación
Actividad de estiramiento.
26. Prof. Doris. Anaya A. - Prof. Nely López M.
COMUNICACIÓN
Sesión de aprendizaje
Competencias
Capacidades
Desempeños
Propósito de
aprendizaje
Procesos mentales
Evidencia de
aprendizaje
Acuerdos de
convivencia
Recuerda lavarse las
manos
Actividad de
aprendizaje 1
Actividad de
aprendizaje 2
Actividad de
aprendizaje 3
Actividades de
relajación
Ficha de
autoevaluación