Este documento presenta el plan de una clase de lenguaje para estudiantes de 2o básico. La clase consiste en leer una fábula, realizar actividades de comprensión sobre la lectura, y discutir la moraleja. Primero se revisará la tarea anterior y se presentarán los objetivos de la clase. Luego, los estudiantes leerán la fábula, analizarán palabras desconocidas, y completarán preguntas sobre el texto. Finalmente, se resumirá lo aprendido y se asignará como tarea contar la fá

1. PLAN DE CLASE 105
Período 5: septiembre - octubre Semana 27
Guía Didáctica - Período 5 - Lenguaje - 2° básico
Inicio (15 minutos)
• Revise la tarea. Pregunte con quién conversaron en su casa sobre la ficha del dinosaurio. ¿Recibieron
algún consejo o sugerencia? ¿Sintieron que habían realizado un buen trabajo?
Cuente los propósitos y actividades de esta clase:
• Leer una fábula.
• Realizar actividades de comprensión acerca de la lectura de la fábula.
Desarrollo (55 minutos)
• Pida que observen el texto y pregunte qué tipo de texto es. Al identificarlo como fábula, pida que
recuerden las características de las fábulas. Anote en la pizarra la palabra “FÁBULA” y pida que digan
en voz alta todo lo que recuerden acerca de este tipo de texto, mientras usted anota en la pizarra.
Sistematice los comentarios destacando las características de la fábula: es un relato, los personajes
suelen ser animales, se representan virtudes o defectos y la historia deja una enseñanza llamada mo-
raleja.
• Pregunte: ¿Sobre qué creen que va a tratar esta fábula? ¿Quiénes serán sus personajes?
• Realice la lectura del texto en voz alta, utilizando una adecuada expresión oral.
• Deténgase en la parte que narra el inicio de la carrera (“la cual se inició con grandes aplausos y gritos
de ánimo tanto para la liebre como para la tortuga”) y pregunte qué creen que va a ocurrir. Una vez
que hayan realizado predicciones, continúe la lectura hasta el final.
• Pregunte por el significado de palabras o expresiones como constantemente, ambas, meta, divisó, pre-
sumida, constancia. Si no saben el significado, incorpore las palabras en oraciones sencillas para que
el contexto permita reconocerlas. Finalmente, socialice el significado. Si es necesario, escriba en la
pizarra algunas de estas palabras para que, una vez terminada la lectura, las escriban en el cuaderno
junto a una oración pertinente con el texto leído.
• Realizan la Actividad 2. Antes de realizarla pida que lean el texto en silencio o en parejas. Esta activi-
dad incorpora preguntas de comprensión del relato. Las preguntas 1 y 3 corresponden a compren-
sión literal, pues se pide identificar información explícita del texto: 1 a) reconocer lugar; 3 b) reconocer
agente o responsable. Las preguntas 2 y 4 son inferenciales, pues hay que interpretar el texto: 2 c); 4
b). Revise la actividad pidiendo a algunos niños y niñas que lean la pregunta y justifiquen su respues-
ta. De ser necesario, relean fragmentos de la fábula.
• Realizan la Actividad 3, en parejas.
• Revise esta actividad pidiendo que lean sus respuestas.
Cierre (15 minutos)
Apoyo Compartido
• Realice una síntesis del trabajo de esta clase preguntando: ¿Qué texto leímos en esta clase? ¿Qué re-
presentaba cada personaje? ¿Cuál es la moraleja del relato? Comenten. Pueden leer la página 36 del
texto escolar, donde se sistematiza la fábula.
Tarea para la casa (5 minutos)
• Contar a su familia la fábula leída en la clase. Si conocen otras fábulas, pedir que se las cuenten.
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Plan de clase - Período 5 - Lenguaje - 2º Básico