Este documento presenta un plan de lección para una clase de lengua y literatura de primer grado. La lección se centra en los instructivos y comienza con una actividad inicial en la que los estudiantes comparten sus experiencias con un taller de origami. Luego, la maestra lee un cuento y guía una discusión sobre el mismo. Más adelante, los estudiantes describen los pasos que siguieron para hacer un germinador y dibujan cada paso. Finalmente, los estudiantes trabajan juntos para formular los pasos para hacer pingüinos de botellas de

1. -I. S. F. D. Dr. Pedro Ignacio de Castro Barros-
-Profesorado de Educación Primaria-
ALVAREZ CARRILLO F. ANTONELLA
3º “B”
 Profesoras:ADRIANA PEREYRA
 Materia: DIDÁCTICA. DE LENGUA Y LITERATURA I
 Grado: 1ro
grado de Primer Ciclo

2. PROYECTO ÁULICO DE LENGUA PARA 1ER
GRADO
Clase Nº 1
Tema: Los Instructivos: Lectura y comprensión
Duración: 80`
Propósito: Participación de situaciones de lectura e interés por la elaboración de
instructivos.
ACTIVIDAD INICIAL
 Estrategia General: Relato de Experiencia Personal
 Comenzaré la clase conversando con los chicos acerca del Taller de Origami de
la clase pasada. Hablaremos sobre:
- ¿Qué hicieron el lunes en la 1ra hora?
- ¿Cómo los armaron? ¿Quién quiere contarme?
A continuación, algunos relatarán su experiencia en el taller.
Esta actividad tiene como propósito abordar el tema “Los Instructivos”.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Estrategia General: Lectura en Voz Alta
 Realizaré la lectura en voz alta del texto “La Semilla”, modelándola y
deteniéndome en aquellas palabras de difícil comprensión para los chicos,
usando diferentes estrategias:
- Comparación: ¿Vieron que hay un Dios que nos protege? Bueno, también hay
una diosa que protege a la naturaleza llamada madre tierra.
- Ejemplificación: ¿Vieron el movimiento que hacer al columpiarse en la
hamaca? A eso se le llama mecer.
- Definición: Se llama tierra fértil a la tierra que tiene muchos minerales que
permiten que las plantas crezcan.

3. - Comparación: ¿Vieron cuando aparecen las primeras hojas de una plantita? A
eso se le llama germinar.
- Comparación: ¿Vieron alguna vez algo que les resultó increíble y sus ojitos no
podían creer lo que veían? Bueno eso es estar maravillado.
- Comparación: ¿Vieron alguna vez un gusano convertirse en una mariposa?
¿Vieron que primero forma como una cápsula y luego sale convertido ya en
mariposa? Lo mismo pasa en las plantas: en la punta del tallo se forma una
cápsula llamada capullo, de donde comenzará a aparecer la flor.
- Definición: Brotó quiere decir que nació o surgió algo.
LA SEMILLA
Había una vez una semilla que cayó entre las rocas y no podía salir. Se puso muy
triste y dijo:
- Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin agua y sin sol.
Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la madre tierra.
- La semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir.
Entonces, la madre tierra llamó al Sol y a la Lluvia. Los tres juntos fueron
donde estaba la semilla y le dijeron:
Abre tus hojitas
al viento y al sol.
Mecerá tu tallo
una bella flor.

4. La lluvia comenzó a caer. La semilla se hundió en la tierra fértil, tomó fuerzas
con el agua y el sol, y empezó a germinar.
Las hojas parecían dos ojitos verdes maravillados del mundo. El tallo siguió
creciendo, creciendo y creciendo…
De pronto nació un capullo, y luego brotó una flor: un círculo con pecas
rodeado de pétalos amarillos.
¡Aquella flor tan hermosa, era un Girasol!
 Una vez finalizada la lectura del cuento, conversaré con los chicos
haciéndoles preguntas sobre el mismo. Hablaremos sobre:
- ¿Les gustó el cuentito?
- ¿Qué le pasaba a la semilla? ¿Por qué?
- ¿Qué hicimos en Ciencias Naturales la semana pasada?
 A continuación, los niños contarán su experiencia en la elaboración de un
germinador., por lo que aprovecharé para introducirlos en el tema, diciéndoles
que para realizarlo siguieron instrucciones, es decir que siguieron varios pasos.
 Entre todos, formularemos en el pizarrón las instrucciones que siguieron en
la elaboración del germinador y les pediré que representen cada paso con un
dibujo.
ACTIVIDAD FINAL:
 EstrategiaGeneral: Interpretación y escritura de textos instructivos
 Les presentaré a los niños la siguiente imagen (la cual repartiré a cada uno de
ellos), de cómo se crea un pingüino reciclando las botellas de plástico.

6.  Luego, les propondré elaborar entre todos los pasos para realizar esos
simpáticos pingüinos, siempre guiándolos en su proceso de producción.
El propósito de esta actividad es que los alumnos logren interpretar las imágenes
presentadas y formular el paso a paso para la construcción de ese objeto.
CIERRE:
 Finalizaré la clase dialogando con los alumnos sobre lo que aprendimos hoy,
haciendo referencia al uso y la función de los textos instructivos:
 Los instructivos son textos que nos ayudan cuando queremos utilizar algo y
no sabemos cómo hacerlo, o cuando queremos realizar una actividad que nunca
hicimos antes. Siguiendo los pasos que están en las instrucciones lo logramos
fácilmente.