Este documento describe el concepto de retraso psicomotor y ofrece directrices para evaluarlo y diferenciarlo de otros trastornos. Señala que un retraso psicomotor puede deberse a varios factores y que un examen cuidadoso es necesario para determinar la causa. También revisa escalas útiles para evaluar el desarrollo psicomotor y ofrece un plan de seguimiento clínico durante los primeros tres años de vida.
Este informe resume los resultados de una evaluación neuropsicológica realizada a una mujer de 59 años que presentaba síntomas de pérdida de memoria. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas. Los resultados mostraron déficits leves en la memoria a corto plazo y la capacidad de organización. El diagnóstico fue una etapa inicial de enfermedad de Alzheimer correspondiente al Grado de Deterioro Cognitivo 2. Se recomendaron un programa de rehabilitación neuro
Este documento trata sobre la rehabilitación neuropsicológica en adultos. Presenta información sobre demencias como la enfermedad de Alzheimer y la enfermedad de Parkinson, incluyendo prevalencia, síntomas y tipos. También describe dos casos clínicos, uno de Alzheimer y otro de Parkinson, con sus respectivos programas de rehabilitación cognitiva a través de ejercicios de atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas.
Formato de reporte evaluación neuropsicológica infantilKaren Rodriguez
Este documento presenta los resultados de una evaluación neuropsicológica infantil realizada a una niña de 8 años. En las pruebas aplicadas, la niña mostró un bajo rendimiento en actividades que involucran pensamiento complejo pero se desarrolló bien en actividades motrices. El informe concluye que probablemente tiene algún daño cerebral aunque no muy profundo, y propone intervenciones como observación, terapia familiar y técnicas de relajación y visualización.
Este documento describe los diferentes tipos de retraso mental, sus causas y características. Explica que el retraso mental puede ser leve, moderado, grave o profundo dependiendo del nivel de competencia intelectual. Describe los síntomas y habilidades típicas de cada tipo. También analiza las posibles causas del retraso mental como factores genéticos, problemas durante el embarazo, enfermedades y traumatismos en la infancia.
El documento describe diferentes tipos de trastornos amnésicos. Habla sobre la doctora Milner y su trabajo con el paciente H.M., lo que llevó al descubrimiento de que existen al menos dos sistemas en el cerebro para crear nuevos recuerdos. Luego describe varios tipos de amnesias, incluyendo amnesias transitorias como la amnesia global transitoria y la amnesia postraumática, así como amnesias persistentes como el síndrome amnésico, el síndrome de Korsakoff y la amnesia causada por en
El informe neuropsicológico evalúa la memoria y el aprendizaje de Ariela, una mujer de 25 años. Los resultados de las pruebas TAVEC y Perri muestran que Ariela puede recordar activamente información reciente de manera sistemática y semántica, mejorando su rendimiento con cada ensayo. No hay evidencia de interferencia en su memoria, y puede consolidar la información a corto y largo plazo. Sus estrategias de almacenamiento, recuperación y control atencional se encuentran dentro del promedio, lo que indica
Este documento describe la normalidad y los signos de alerta en el desarrollo psicomotor de los niños. Explica que el desarrollo varía entre niños pero sigue una secuencia similar, y que entre un 10-17% de niños menores de 3 años tienen problemas en el desarrollo. Detalla posibles variaciones en el desarrollo motor, sensorial, del lenguaje, cognitivo y de conducta, así como signos de alerta en cada área que podrían indicar la necesidad de una evaluación. Concluye que la detección temprana a
Este documento presenta una revisión de los estudios de neuropatología en las diferentes demencias. Describe los aspectos macroscópicos, microscópicos e histoquímicos de las demencias vascular, de Alzheimer, asociadas con cuerpos de Lewy, frontotemporal y de Huntington. Además, explica los síntomas y exámenes requeridos para el diagnóstico de demencia y sus principales causas, incluyendo las pruebas de laboratorio e imágenes cerebrales.
Este informe resume los resultados de una evaluación neuropsicológica realizada a una mujer de 59 años que presentaba síntomas de pérdida de memoria. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas. Los resultados mostraron déficits leves en la memoria a corto plazo y la capacidad de organización. El diagnóstico fue una etapa inicial de enfermedad de Alzheimer correspondiente al Grado de Deterioro Cognitivo 2. Se recomendaron un programa de rehabilitación neuro
Este documento trata sobre la rehabilitación neuropsicológica en adultos. Presenta información sobre demencias como la enfermedad de Alzheimer y la enfermedad de Parkinson, incluyendo prevalencia, síntomas y tipos. También describe dos casos clínicos, uno de Alzheimer y otro de Parkinson, con sus respectivos programas de rehabilitación cognitiva a través de ejercicios de atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas.
Formato de reporte evaluación neuropsicológica infantilKaren Rodriguez
Este documento presenta los resultados de una evaluación neuropsicológica infantil realizada a una niña de 8 años. En las pruebas aplicadas, la niña mostró un bajo rendimiento en actividades que involucran pensamiento complejo pero se desarrolló bien en actividades motrices. El informe concluye que probablemente tiene algún daño cerebral aunque no muy profundo, y propone intervenciones como observación, terapia familiar y técnicas de relajación y visualización.
Este documento describe los diferentes tipos de retraso mental, sus causas y características. Explica que el retraso mental puede ser leve, moderado, grave o profundo dependiendo del nivel de competencia intelectual. Describe los síntomas y habilidades típicas de cada tipo. También analiza las posibles causas del retraso mental como factores genéticos, problemas durante el embarazo, enfermedades y traumatismos en la infancia.
El documento describe diferentes tipos de trastornos amnésicos. Habla sobre la doctora Milner y su trabajo con el paciente H.M., lo que llevó al descubrimiento de que existen al menos dos sistemas en el cerebro para crear nuevos recuerdos. Luego describe varios tipos de amnesias, incluyendo amnesias transitorias como la amnesia global transitoria y la amnesia postraumática, así como amnesias persistentes como el síndrome amnésico, el síndrome de Korsakoff y la amnesia causada por en
El informe neuropsicológico evalúa la memoria y el aprendizaje de Ariela, una mujer de 25 años. Los resultados de las pruebas TAVEC y Perri muestran que Ariela puede recordar activamente información reciente de manera sistemática y semántica, mejorando su rendimiento con cada ensayo. No hay evidencia de interferencia en su memoria, y puede consolidar la información a corto y largo plazo. Sus estrategias de almacenamiento, recuperación y control atencional se encuentran dentro del promedio, lo que indica
Este documento describe la normalidad y los signos de alerta en el desarrollo psicomotor de los niños. Explica que el desarrollo varía entre niños pero sigue una secuencia similar, y que entre un 10-17% de niños menores de 3 años tienen problemas en el desarrollo. Detalla posibles variaciones en el desarrollo motor, sensorial, del lenguaje, cognitivo y de conducta, así como signos de alerta en cada área que podrían indicar la necesidad de una evaluación. Concluye que la detección temprana a
Este documento presenta una revisión de los estudios de neuropatología en las diferentes demencias. Describe los aspectos macroscópicos, microscópicos e histoquímicos de las demencias vascular, de Alzheimer, asociadas con cuerpos de Lewy, frontotemporal y de Huntington. Además, explica los síntomas y exámenes requeridos para el diagnóstico de demencia y sus principales causas, incluyendo las pruebas de laboratorio e imágenes cerebrales.
1. El documento describe la existencia de deterioro cognitivo en la enfermedad de Parkinson y los factores de riesgo que influyen en su aparición. 2. Las características del deterioro cognitivo incluyen defectos de la memoria, lenguaje, habilidades visuoespaciales y funciones ejecutivas. 3. Un mejor entendimiento de esto ayudará a evaluar el estado mental del paciente a lo largo de la enfermedad y desarrollar un enfoque de tratamiento adecuado.
Este documento presenta un resumen del examen neurológico, dividiéndolo en las siguientes secciones: conciencia y examen mental, pares craneanos, examen motor, examen de la sensibilidad, signos meníngeos y control de esfínteres. Describe cada sección con detalle, incluyendo cómo evaluar la conciencia, orientación, atención, lenguaje, afasias y otros. El objetivo es proveer una guía sistemática para realizar un examen neurológico completo y evitar omisiones.
Trastornos generales que afectan a la comunicación y al lenguajeLaura González
Este documento resume información sobre el autismo. Define el autismo y explica que se considera un espectro de trastornos generalizados del desarrollo que afectan las habilidades de comunicación, interacción social y comportamientos. Explica que las causas pueden incluir factores genéticos, cromosómicos e inmunológicos y que la prevalencia estimada es del 2 al 5% de la población. Finalmente, describe las seis dimensiones que componen el concepto de "espectro autista", incluyendo trastornos cualitat
Este documento trata sobre la neuropsicología del desarrollo. Habla sobre aspectos básicos como la neuroplasticidad infantil, la sinaptogénesis, la mielinización y factores de riesgo en daño cerebral. También cubre la evaluación neuropsicológica infantil, desórdenes cerebrales comunes, signos neurológicos mayores y menores, y signos evolutivos disfuncionales. El objetivo general es detectar alteraciones en el desarrollo neurológico de los niños de manera temprana.
El documento define la discapacidad intelectual y el retraso mental, y describe sus factores de riesgo, etiología y diagnóstico. La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Los factores de riesgo incluyen factores genéticos, prenatales, perinatales y posnatales. La etiología puede ser genética, como anomalías cromosómicas, o ambiental, como infecciones o carencia afectiva
Este documento trata sobre el funcionamiento cognitivo patológico. Describe varios trastornos neuropsicológicos como consecuencia de daños cerebrales, incluyendo mutismo acinético, síndrome de heminegligencia, estado confusional, afasia, disglósia, apraxia, agnosia, y sus síntomas, causas y bases cerebrales. También discute la rehabilitación cognitiva, cuyo objetivo es mejorar las funciones mentales afectadas mediante técnicas como la compensación y el aprendizaje.
Lucia es una niña de 8 años diagnosticada con trastorno de desarrollo intelectual moderado. Presentó bajo puntaje en la prueba de Apgar al nacer y retrasos en el desarrollo motor y del lenguaje. Las evaluaciones psicológicas confirman una discapacidad intelectual moderada. El caso ilustra los síntomas y evaluación de un trastorno de desarrollo intelectual.
El documento describe el sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico incluye los nervios craneales, espinales y las subdivisiones simpática y parasimpática. La neurona es la unidad básica del sistema nervioso y las células neurogliales la sostienen.
El documento describe diferentes tipos de status epilépticos, incluyendo el status de ausencia que se caracteriza por fluctuaciones en el nivel de conciencia y puede incluir mioclonias o crisis; el status parcial simple que involucra crisis parciales que no se generalizan y respetan la conciencia; y el status parcial complejo que puede manifestarse como un estado crepuscular fluctuante o con crisis parciales complejas sin recuperación completa de la conciencia entre crisis. Cada uno requiere diagnóstico y tratamiento rápidos para prevenir da
Este documento define y clasifica diferentes tipos de amnesia. Explica que la amnesia se refiere a problemas con la memoria que impiden el desarrollo adecuado de la capacidad de recordar. Luego clasifica las amnesias según su etiología (causa), localización de la lesión, y forma de presentación. También describe brevemente diferentes sistemas de memoria y algunos casos específicos de amnesia, como la amnesia anterógrada y retrógrada observadas en el paciente H.M.
Este documento describe diferentes tipos de trastornos de la memoria como la amnesia global transitoria, la amnesia retrograda, la amnesia anterógrada y la amnesia postraumática. También describe el deterioro cognitivo leve, la enfermedad de Alzheimer, el déjà vu y el déjà vécu. Explica las causas, síntomas y características de cada uno.
Las demencias primarias incluyen demencias corticales como la enfermedad de Alzheimer, la demencia frontotemporal y la demencia con cuerpos de Lewy, así como demencias subcorticales como la enfermedad de Huntington y la enfermedad de Parkinson. La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por deterioro progresivo de la memoria y otras funciones cognitivas, mientras que la demencia frontotemporal afecta principalmente el comportamiento social y la personalidad. La demencia con cuerpos de Lewy causa fluctuaciones cognitivas y síntomas motores y psic
El documento resume las principales áreas de investigación en neuropsicología, incluyendo el estudio del lenguaje, la memoria, la atención, las funciones ejecutivas y más. Explica cómo la neuropsicología nos permite comprender cómo funciona el cerebro normal y cómo se altera, a través del examen de pacientes con lesiones cerebrales y otras condiciones. También describe algunas pruebas y evaluaciones neuropsicológicas específicas.
El documento habla sobre las personas con necesidades especiales por causas intelectuales. Explica la clasificación, prevalencia, etiología e identificación de estas personas. Se clasifican en retraso mental leve, moderado, grave y profundo dependiendo del nivel de afectación intelectual. La inteligencia y habilidad adaptativa se evalúan mediante tests y listas de conducta. La mayoría de casos son de causa desconocida.
La amnesia es un trastorno de la memoria causado por lesiones en estructuras cerebrales clave como el hipocampo y el sistema límbico. Existen varios tipos de amnesia como la anterógrada, retrógrada y lacunar, dependiendo de si afecta la memoria reciente o remota. Las causas pueden ser traumatismos, enfermedades degenerativas u orgánicas, y conducen a déficits específicos en el almacenamiento y recuperación de recuerdos.
El documento trata sobre el Síndrome de Déficit de Atención e Hiperactividad. Se define como un trastorno que se caracteriza por cortos períodos de atención, dificultades en el autocontrol e impulsividad. Afecta entre el 5-20% de la población menor de 15 años y es más común en hombres. Sus causas son tanto genéticas como ambientales y su diagnóstico se realiza evaluando la falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Su tratamiento incluye terapias farmacológicas,
Este documento describe la parálisis cerebral infantil, incluyendo su definición, causas, manifestaciones clínicas y trastornos asociados. La PCI es un trastorno del sistema nervioso central que afecta las áreas neuromotoras y se manifiesta por una pérdida del control motor. Las causas pueden ser prenatales, perinatales o posnatales. Los síntomas funcionales incluyen espasticidad, atetosis, rigidez y ataxia. Los trastornos asociados son auditivos, visuales, de percepción
Este documento explica la importancia de que los maestros comprendan la relación entre la neuropsicología y el aprendizaje. La neuropsicología estudia cómo el cerebro influye en funciones como la coordinación, la escritura y el lenguaje, que son fundamentales para el aprendizaje. Un maestro que no entienda esto podría atribuir problemas de aprendizaje como la dislexia a falta de capacidad del estudiante, en lugar de reconocer sus causas neurológicas. Reconocer trastornos como la dislexia, dis
La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para adaptarse a cambios y situaciones mediante la modificación de su estructura y función. Esto es importante para la estimulación cognitiva en casos de daño cerebral, deterioro por envejecimiento o enfermedades como el Alzheimer, permitiendo optimizar el rendimiento cerebral y retrasar los efectos negativos. El Alzheimer causa pérdida progresiva de funciones cognitivas que se tratan según la fase mediante terapias basadas en la neuroplasticidad como las neurocognitivas, de orientación o actividades psicomotor
El documento presenta los modelos teóricos actuales de atención temprana, incluyendo el modelo tradicional basado en la estimulación precoz, el modelo transaccional que ve el desarrollo como producto de la interacción entre el niño y el contexto, la teoría de Guralnick sobre los patrones de interacción entre padres e hijos, y el enfoque de intervención basada en la actividad. También describe diversas escalas de evaluación del desarrollo infantil y aspectos como los objetivos, contextos e instrumentos de la evaluación e interven
El Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años (TEPSI) evalúa el desarrollo psicomotor de niños entre 2-5 años a través de 52 tareas organizadas en tres subtests: coordinación, lenguaje y motricidad. El TEPSI es una prueba de screening que permite conocer el nivel de desarrollo del niño en relación a una norma estadística. Se administra individualmente mediante la observación de la conducta del niño frente a situaciones propuestas por el examinador.
Escala de evaluacion_del_desarrollo_infantil_txanogorritxuLoany Garcia
Este documento describe una escala de evaluación del desarrollo infantil utilizada por una guardería y servicio de psicología infantil. La escala evalúa diversas áreas del desarrollo como la cognición, motricidad, lenguaje, conducta y más, para niños de 8 a 36 meses. Los resultados proporcionan información sobre el nivel de desarrollo de cada niño y posibles áreas que requieran estimulación adicional.
1. El documento describe la existencia de deterioro cognitivo en la enfermedad de Parkinson y los factores de riesgo que influyen en su aparición. 2. Las características del deterioro cognitivo incluyen defectos de la memoria, lenguaje, habilidades visuoespaciales y funciones ejecutivas. 3. Un mejor entendimiento de esto ayudará a evaluar el estado mental del paciente a lo largo de la enfermedad y desarrollar un enfoque de tratamiento adecuado.
Este documento presenta un resumen del examen neurológico, dividiéndolo en las siguientes secciones: conciencia y examen mental, pares craneanos, examen motor, examen de la sensibilidad, signos meníngeos y control de esfínteres. Describe cada sección con detalle, incluyendo cómo evaluar la conciencia, orientación, atención, lenguaje, afasias y otros. El objetivo es proveer una guía sistemática para realizar un examen neurológico completo y evitar omisiones.
Trastornos generales que afectan a la comunicación y al lenguajeLaura González
Este documento resume información sobre el autismo. Define el autismo y explica que se considera un espectro de trastornos generalizados del desarrollo que afectan las habilidades de comunicación, interacción social y comportamientos. Explica que las causas pueden incluir factores genéticos, cromosómicos e inmunológicos y que la prevalencia estimada es del 2 al 5% de la población. Finalmente, describe las seis dimensiones que componen el concepto de "espectro autista", incluyendo trastornos cualitat
Este documento trata sobre la neuropsicología del desarrollo. Habla sobre aspectos básicos como la neuroplasticidad infantil, la sinaptogénesis, la mielinización y factores de riesgo en daño cerebral. También cubre la evaluación neuropsicológica infantil, desórdenes cerebrales comunes, signos neurológicos mayores y menores, y signos evolutivos disfuncionales. El objetivo general es detectar alteraciones en el desarrollo neurológico de los niños de manera temprana.
El documento define la discapacidad intelectual y el retraso mental, y describe sus factores de riesgo, etiología y diagnóstico. La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Los factores de riesgo incluyen factores genéticos, prenatales, perinatales y posnatales. La etiología puede ser genética, como anomalías cromosómicas, o ambiental, como infecciones o carencia afectiva
Este documento trata sobre el funcionamiento cognitivo patológico. Describe varios trastornos neuropsicológicos como consecuencia de daños cerebrales, incluyendo mutismo acinético, síndrome de heminegligencia, estado confusional, afasia, disglósia, apraxia, agnosia, y sus síntomas, causas y bases cerebrales. También discute la rehabilitación cognitiva, cuyo objetivo es mejorar las funciones mentales afectadas mediante técnicas como la compensación y el aprendizaje.
Lucia es una niña de 8 años diagnosticada con trastorno de desarrollo intelectual moderado. Presentó bajo puntaje en la prueba de Apgar al nacer y retrasos en el desarrollo motor y del lenguaje. Las evaluaciones psicológicas confirman una discapacidad intelectual moderada. El caso ilustra los síntomas y evaluación de un trastorno de desarrollo intelectual.
El documento describe el sistema nervioso central y periférico. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico incluye los nervios craneales, espinales y las subdivisiones simpática y parasimpática. La neurona es la unidad básica del sistema nervioso y las células neurogliales la sostienen.
El documento describe diferentes tipos de status epilépticos, incluyendo el status de ausencia que se caracteriza por fluctuaciones en el nivel de conciencia y puede incluir mioclonias o crisis; el status parcial simple que involucra crisis parciales que no se generalizan y respetan la conciencia; y el status parcial complejo que puede manifestarse como un estado crepuscular fluctuante o con crisis parciales complejas sin recuperación completa de la conciencia entre crisis. Cada uno requiere diagnóstico y tratamiento rápidos para prevenir da
Este documento define y clasifica diferentes tipos de amnesia. Explica que la amnesia se refiere a problemas con la memoria que impiden el desarrollo adecuado de la capacidad de recordar. Luego clasifica las amnesias según su etiología (causa), localización de la lesión, y forma de presentación. También describe brevemente diferentes sistemas de memoria y algunos casos específicos de amnesia, como la amnesia anterógrada y retrógrada observadas en el paciente H.M.
Este documento describe diferentes tipos de trastornos de la memoria como la amnesia global transitoria, la amnesia retrograda, la amnesia anterógrada y la amnesia postraumática. También describe el deterioro cognitivo leve, la enfermedad de Alzheimer, el déjà vu y el déjà vécu. Explica las causas, síntomas y características de cada uno.
Las demencias primarias incluyen demencias corticales como la enfermedad de Alzheimer, la demencia frontotemporal y la demencia con cuerpos de Lewy, así como demencias subcorticales como la enfermedad de Huntington y la enfermedad de Parkinson. La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por deterioro progresivo de la memoria y otras funciones cognitivas, mientras que la demencia frontotemporal afecta principalmente el comportamiento social y la personalidad. La demencia con cuerpos de Lewy causa fluctuaciones cognitivas y síntomas motores y psic
El documento resume las principales áreas de investigación en neuropsicología, incluyendo el estudio del lenguaje, la memoria, la atención, las funciones ejecutivas y más. Explica cómo la neuropsicología nos permite comprender cómo funciona el cerebro normal y cómo se altera, a través del examen de pacientes con lesiones cerebrales y otras condiciones. También describe algunas pruebas y evaluaciones neuropsicológicas específicas.
El documento habla sobre las personas con necesidades especiales por causas intelectuales. Explica la clasificación, prevalencia, etiología e identificación de estas personas. Se clasifican en retraso mental leve, moderado, grave y profundo dependiendo del nivel de afectación intelectual. La inteligencia y habilidad adaptativa se evalúan mediante tests y listas de conducta. La mayoría de casos son de causa desconocida.
La amnesia es un trastorno de la memoria causado por lesiones en estructuras cerebrales clave como el hipocampo y el sistema límbico. Existen varios tipos de amnesia como la anterógrada, retrógrada y lacunar, dependiendo de si afecta la memoria reciente o remota. Las causas pueden ser traumatismos, enfermedades degenerativas u orgánicas, y conducen a déficits específicos en el almacenamiento y recuperación de recuerdos.
El documento trata sobre el Síndrome de Déficit de Atención e Hiperactividad. Se define como un trastorno que se caracteriza por cortos períodos de atención, dificultades en el autocontrol e impulsividad. Afecta entre el 5-20% de la población menor de 15 años y es más común en hombres. Sus causas son tanto genéticas como ambientales y su diagnóstico se realiza evaluando la falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Su tratamiento incluye terapias farmacológicas,
Este documento describe la parálisis cerebral infantil, incluyendo su definición, causas, manifestaciones clínicas y trastornos asociados. La PCI es un trastorno del sistema nervioso central que afecta las áreas neuromotoras y se manifiesta por una pérdida del control motor. Las causas pueden ser prenatales, perinatales o posnatales. Los síntomas funcionales incluyen espasticidad, atetosis, rigidez y ataxia. Los trastornos asociados son auditivos, visuales, de percepción
Este documento explica la importancia de que los maestros comprendan la relación entre la neuropsicología y el aprendizaje. La neuropsicología estudia cómo el cerebro influye en funciones como la coordinación, la escritura y el lenguaje, que son fundamentales para el aprendizaje. Un maestro que no entienda esto podría atribuir problemas de aprendizaje como la dislexia a falta de capacidad del estudiante, en lugar de reconocer sus causas neurológicas. Reconocer trastornos como la dislexia, dis
La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para adaptarse a cambios y situaciones mediante la modificación de su estructura y función. Esto es importante para la estimulación cognitiva en casos de daño cerebral, deterioro por envejecimiento o enfermedades como el Alzheimer, permitiendo optimizar el rendimiento cerebral y retrasar los efectos negativos. El Alzheimer causa pérdida progresiva de funciones cognitivas que se tratan según la fase mediante terapias basadas en la neuroplasticidad como las neurocognitivas, de orientación o actividades psicomotor
El documento presenta los modelos teóricos actuales de atención temprana, incluyendo el modelo tradicional basado en la estimulación precoz, el modelo transaccional que ve el desarrollo como producto de la interacción entre el niño y el contexto, la teoría de Guralnick sobre los patrones de interacción entre padres e hijos, y el enfoque de intervención basada en la actividad. También describe diversas escalas de evaluación del desarrollo infantil y aspectos como los objetivos, contextos e instrumentos de la evaluación e interven
El Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años (TEPSI) evalúa el desarrollo psicomotor de niños entre 2-5 años a través de 52 tareas organizadas en tres subtests: coordinación, lenguaje y motricidad. El TEPSI es una prueba de screening que permite conocer el nivel de desarrollo del niño en relación a una norma estadística. Se administra individualmente mediante la observación de la conducta del niño frente a situaciones propuestas por el examinador.
Escala de evaluacion_del_desarrollo_infantil_txanogorritxuLoany Garcia
Este documento describe una escala de evaluación del desarrollo infantil utilizada por una guardería y servicio de psicología infantil. La escala evalúa diversas áreas del desarrollo como la cognición, motricidad, lenguaje, conducta y más, para niños de 8 a 36 meses. Los resultados proporcionan información sobre el nivel de desarrollo de cada niño y posibles áreas que requieran estimulación adicional.
Este documento discute los signos de alarma en el desarrollo psicomotor en niños. Describe factores de riesgo biológicos y psicosociales que pueden afectar el desarrollo. También describe escalas de evaluación como el DDST-II y signos de alerta en diferentes edades que pueden indicar desviaciones del desarrollo normal. El pediatra juega un papel clave en la detección temprana de problemas mediante la observación del niño y el uso de estas herramientas de evaluación.
Este estudio evaluó el desarrollo psicomotor de 55 niños menores de un año institucionalizados mediante tres herramientas: la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0 a 24 meses, la Escala de Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia, y el Diagnóstico Funcional del Desarrollo según el método de Munich. Los resultados mostraron diferencias significativas entre las herramientas, con el método de Munich detectando un 96% de retraso, la Escala de la Primera Infancia un 22%,
Este documento presenta los elementos conceptuales y metodológicos para realizar una evaluación neurológica completa. Explica los objetivos de la valoración, los instrumentos necesarios como la linterna médica y el diapasón, y las diferentes fases como la observación del paciente, la palpación y la evaluación del estado mental. Además, detalla cómo evaluar aspectos específicos como las pupilas, los reflejos y la función motora para determinar el estado neurológico.
El documento describe los conceptos clave del desarrollo del sistema nervioso, incluyendo la filogenia, la ontogenia y la ley biogénica de Haeckel. Explica los procesos de centralización, encefalización, diferenciación y plegamiento que ocurren durante el desarrollo del sistema nervioso, como la proliferación celular, migración, diferenciación y establecimiento de sinapsis.
Este documento presenta información sobre diferentes escalas de evaluación del neurodesarrollo infantil como la Escala de Denver, Escala de Gesell-Amatruda, entre otras. Describe los materiales utilizados en la Escala de Denver y explica que fue diseñada para evaluar el desarrollo de niños menores de 6 años considerando áreas como personal-social, motor fino, lenguaje y motor grueso. También define los criterios de resultados normales, anormales y dudosos en la aplicación de esta escala.
Este documento presenta las Normas Técnicas de Estimulación y Evaluación del Desarrollo Psicomotor del Niño y la Niña Menor de 6 Años. Establece como objetivo general desarrollar actividades de promoción del desarrollo biopsicosocial en niños y prevenir déficits. Sus objetivos específicos incluyen disminuir la prevalencia de déficits del desarrollo psicomotor en niños menores de 6 años, recuperar a niños con dichos déficits y detectar tempranamente otros trast
Este documento describe la aplicación del Test de Denver para evaluar el desarrollo psicomotor de niños menores de 6 años en Colombia. El autor ha aplicado el test a niños colombianos durante 17 años y ha encontrado que es un instrumento válido para este propósito. El test evalúa cuatro áreas de desarrollo - motora gruesa y fina, adaptativa y del lenguaje. El autor concluye que el test de Denver es una herramienta útil para orientar a padres y maestros, identificar posibles problemas de desarrollo e intervenir
Evaluacion del recien_nacido_co_dv_escala_brazeltonPaty Jazz
Este documento presenta los resultados de un estudio que aplicó la Escala de Evaluación del Comportamiento Neonatal de Brazelton a ocho recién nacidos ciegos o con baja visión en Cataluña. La escala permite observar con precisión las conductas de los neonatos con discapacidad visual y transmitir esta información a los padres para que comprendan la individualidad de su hijo. Los resultados mostraron que las diferencias iniciales entre neonatos ciegos y videntes no son excesivas, y que los primeros aún pueden establecer una relación afect
Este documento trata sobre la evaluación del crecimiento a través de la antropometría. Explica conceptos clave como antropometría, mediciones antropométricas recomendadas, obtención de datos antropométricos como edad, peso y talla. También cubre temas como causas de error, estandarización de antropometristas y aplicaciones de las curvas de crecimiento. El objetivo es conocer los elementos básicos para evaluar el crecimiento de forma precisa y estandarizar al personal a cargo de las mediciones.
La Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II) es una herramienta estandarizada para evaluar el desarrollo de niños de 1 mes a 6 años. Evalúa cuatro áreas: personal-social, motor fino, lenguaje y motor grueso. Se usa para detectar posibles problemas de desarrollo e identificar niños que requieren evaluación adicional. La prueba toma entre 10-20 minutos y debe ser administrada por profesionales entrenados. Incluye actividades simples para que el niño demuestre sus
Instrucciones para la aplicación de la prueba selectiva del desarrollo de denverSergio A. Lopez Frosales
Las instrucciones para aplicar la prueba de desarrollo de Denver incluyen: 1) calcular la edad cronológica del paciente restándole la fecha de nacimiento a la fecha de la prueba, 2) trazar la línea de edad en la regla de edades, y 3) comenzar las actividades de la prueba identificando retrasos, fallos, rechazos o actividades aprobadas. La hoja de prueba incluye líneas de edad en el lado derecho y líneas de inicio en el izquierdo según el manual
Caso clínico neurológico: Pseudotumor cerebriSapiens Medicus
Este resumen describe el caso clínico de un hombre de 37 años que ha experimentado dolor de cabeza y vómitos durante los últimos 4 años. Actualmente está siendo tratado por cefalea holocraneana y vómitos recurrentes. Los exámenes neurológicos muestran papiledema y el índice de Evans es de 0.40, lo que sugiere aumento de la presión intracraneal. El diagnóstico propuesto es pseudotumor cerebri.
Escala de evaluación del desarrollo psicomotor eedpKarla Gonzalez
Este documento presenta una escala de evaluación del desarrollo psicomotor para niños de 0 a 3 años. La escala incluye items para evaluar habilidades motoras, sociales, de lenguaje y coordinación en intervalos de 1 a 6 meses. Los items son puntuados y la escala provee un marco comprehensivo para monitorear el progreso del desarrollo infantil temprano.
El documento presenta las pautas de desarrollo psicomotor de un niño desde las 2 semanas hasta los 5 años, dividiéndolo en periodos. Describe las habilidades esperadas en cada periodo en las áreas motora, social, coordinación y lenguaje.
Este documento presenta la declaración de conflictos de interés de la Dra. Karin Kleinsteuber, profesora asociada de neurología pediátrica. Declara no tener conflictos de interés excepto financiamiento de laboratorios farmacéuticos para capacitaciones. También presenta sus investigaciones clínicas financiadas y capacitaciones recibidas. Finalmente, discute desafíos para los pediatras como el cambio en las preocupaciones de los padres y enfermedades, y la importancia de evaluar el desarrollo psicomotor.
Este documento presenta una escala de evaluación del desarrollo psicomotor de niños, con ítems específicos para diferentes edades desde 1 mes hasta 24 meses. La escala evalúa cuatro áreas principales: coordinación, lenguaje, motricidad y socialización. Cada ítem se puntúa de 1 a 6 dependiendo de si la habilidad corresponde a la edad del niño. El puntaje total permite calcular la edad mental frente a la edad cronológica.
Este documento describe las escalas de medición del desarrollo psicomotor aplicadas a niños de 0 a 5 años según la norma ministerial chilena. Explica la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) para niños de 0 a 2 años y el Test de Evaluación del Psicomotor (TEPSI) para niños de 2 a 5 años, incluyendo las áreas evaluadas, cálculos, interpretación y aplicación de cada test. El objetivo es medir el desarrollo psicomotor de los niños y poder intervenir en caso
Este documento habla sobre el retraso mental leve. Explica que es un desarrollo mental incompleto que afecta funciones como las cognitivas, del lenguaje y sociales. Clasifica el retraso mental leve como un CI entre 69-50. Luego discute las posibles causas del retraso mental como factores genéticos, cromosómicos, problemas durante el embarazo o nacimiento, enfermedades en la infancia y otros. Finalmente, cubre cómo se evalúa el retraso mental a través de escalas de desarrol
Este documento describe el retraso mental leve. Define el retraso mental como un desarrollo mental incompleto que afecta funciones cognitivas, del lenguaje, motoras y de socialización. Clasifica el retraso mental leve como un CI entre 69-50. Explica las posibles causas del retraso mental como trastornos hereditarios, anomalías cromosómicas, alteraciones tempranas del desarrollo embrionario y problemas de gestación y perinatales.
Este documento describe la normalidad y los signos de alerta en el desarrollo psicomotor de los niños. Explica que el desarrollo varía entre niños pero sigue una secuencia similar, y que entre un 10-17% de niños menores de 3 años presentan problemas en el desarrollo. Identifica signos de alerta en áreas como el desarrollo motor, sensorial, del lenguaje y la sociabilidad que pueden indicar trastornos y requerir seguimiento.
El documento proporciona información sobre el retraso mental, incluyendo su definición, epidemiología, etiología, clasificación y manifestaciones clínicas. Define el retraso mental como una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa. Explica que la prevalencia depende de la edad y gravedad, y que los factores etiológicos pueden ser prenatales, perinatales, postnatales o socioculturales. Finalmente, clasifica el retraso mental en leve, mod
El documento describe los trastornos demenciales, incluyendo la enfermedad de Alzheimer, la demencia vascular y las demencias reversibles. Define un trastorno demencial como un deterioro de múltiples funciones cognitivas sin alteración de la conciencia, que es progresivamente irreversible. Explica que la enfermedad de Alzheimer representa el 50-60% de los casos y se caracteriza por ovillos neurofibrilares y placas seniles. La demencia vascular se debe a accidentes cerebrovasculares y puede presentarse en formas cortical, subcortical o mixta.
Este documento describe las encefalopatías metabólicas, que comprenden procesos en los que el sistema nervioso central o periférico se afecta como consecuencia de un error congénito del metabolismo. Estos errores metabólicos pueden causar la acumulación de metabolitos tóxicos, la acumulación de productos no metabolizados, o la falta de producción de metabolitos necesarios. La clínica de las encefalopatías metabólicas es muy variable y depende del trastorno metabólico específico, pudiendo incl
El documento describe el retraso psicomotor, incluyendo sus factores de riesgo, cuadro clínico y criterios diagnósticos. El retraso psicomotor se refiere a la adquisición tardía de habilidades motoras y puede deberse a causas genéticas, lesiones al sistema nervioso o factores ambientales. Se debe realizar una detección temprana para implementar un programa de estimulación que promueva el desarrollo integral del niño a través de estímulos adecuados en distintas etapas.
Este documento resume un trabajo sobre el retraso mental. Explica los diferentes tipos de retraso mental (leve, moderado, grave y profundo) según el coeficiente intelectual. También describe las posibles causas del retraso mental como infecciones, intoxicaciones, traumatismos, problemas cromosómicos o metabólicos. Finalmente, clasifica el retraso mental en diferentes categorías según su etiología, como consecuencia de infecciones, traumatismos o problemas durante el embarazo.
Este documento define el retardo mental y describe su epidemiología, etiología, fisiopatogenia, presentación clínica, evaluación, diagnóstico diferencial y tratamiento. Define el retardo mental como un trastorno del desarrollo que se manifiesta antes de los 18 años y se caracteriza por limitaciones en el funcionamiento intelectual y adaptativo. Explica que puede tener causas ambientales u orgánicas y que su prevalencia es del 1-3% de la población mundial.
Resumen del capítulo demencias del libro de neurología Zarranz (4° ed).
En la última sección del resumen, “enfermedades que cursan con demencia” profundice en la enfermedad de Alzheimer (no incluye la patogenia), demencias frontotemporales, en la demencia con cuerpos de Lewy y en la hidrocefalia normotensiva solamente.
Información proporcionada en el marco del encuentro "Autismo. Medicación: efectos secundarios" que tuvo lugar el 21 de enero de 2015 en el CIBA (Jornadas Pacientes y Salud)
La parálisis cerebral es un trastorno del tono muscular y el movimiento causado por lesiones en el cerebro en desarrollo. Puede deberse a factores prenatales como infecciones o problemas de circulación, factores perinatales como prematuridad o asfixia, o factores posnatales como meningitis o traumatismos. Los síntomas incluyen alteraciones motoras, del habla y cognitivas. El diagnóstico se basa en la evaluación del tono muscular, los patrones de movimiento y el desarrollo. El tratamiento implica ter
El documento habla sobre las características de las personas con discapacidades motrices. Explica las clasificaciones de estas discapacidades según la fecha de aparición, etiología, localización y origen. También describe algunas discapacidades motrices específicas como la parálisis cerebral, el traumatismo craneal, la espina bífida y sus características.
Este documento describe el retraso psicomotor, incluyendo su definición, factores de riesgo, cuadro clínico, criterios diagnósticos y tratamiento. El retraso psicomotor se refiere a la adquisición tardía de habilidades motoras debido a alteraciones en el desarrollo del sistema nervioso central. Los factores de riesgo incluyen lesiones del sistema nervioso, afecciones médicas, alteraciones genéticas y ambientales. El tratamiento involucra programas de estimulación temprana que se enfocan en
El documento habla sobre las enfermedades mentales, incluyendo el retraso mental y los trastornos orgánicos mentales. El retraso mental está relacionado con daños en el sistema nervioso central y se caracteriza por dificultades en el aprendizaje y desarrollo de independencia. Los factores que contribuyen incluyen causas genéticas, síndromes malformativos, infecciones prenatales, problemas en el parto y parto prematuro. Los trastornos orgánicos mentales causan anormalidades psíquicas y de comport
El documento presenta información sobre alteraciones del desarrollo. Describe diferentes tipos de retraso del desarrollo psicomotor y sus causas, incluyendo factores neurológicos y genéticos. También cubre alteraciones del lenguaje, discapacidades motrices cerebrales, déficit intelectuales y regresiones psicomotoras.
Este documento describe las demencias infantiles, trastornos caracterizados por la pérdida progresiva de habilidades cognitivas en niños. Explica que pueden deberse a causas orgánicas como tumores, infecciones, trastornos metabólicos o genéticos. Señala que los psiquiatras infantiles deben reconocer estos trastornos temprano para facilitar una evaluación neurológica y tratamiento. También discute los retos en el diagnóstico debido al desarrollo normal de los niños y la apar
1. El documento describe el concepto y las características clínicas del retraso mental, incluyendo sus causas (factores genéticos, prenatales, posnatales) y síndromes específicos como el síndrome de Down y el síndrome del cromosoma X frágil. 2. También discute la evaluación de trastornos psiquiátricos comórbidos y la importancia de realizar pruebas físicas, de laboratorio y neurológicas para diagnosticar el retraso mental. 3. En general, provee una descripción
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.